《亡羊补牢》的教案范文.docx

亡羊补牢的教案范文 教学目标： 1熟悉“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、直接导入，引出新课 1看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦） 2这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今日我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字） 3（出示课题）谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 （1）“亡、牢”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法能记住它们呢？ 减一减法：忙忄亡 字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 （2）指名读课题。 4质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去查找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1请同学们用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2检测生字词把握状况。 （1）出示带拼音的词语，请小教师领读。 羊圈叼走邻居懊悔从今劝说丢过钻进去 （2）去掉拼音，开火车读。 （3）课件出示本课生字，做摘苹果的嬉戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3课件出示相关句子，指导读好重点句。 （1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 （2）他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“邻居”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。 4指名分段读课文，检查生字把握状况。 5出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了_次羊，最终他把羊圈_，结果_。 三、精读课文，随文识字 1课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第14自然段） 2丢羊的缘由是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。 3学生汇报，相机出示重点句子。 （1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅占钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 （2）重点句2：邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “邻居”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好方法记住它吗？（加一加：土方坊；换一换：房坊。） 邻居劝说时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了邻居的劝说，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来答复呢？（无所谓，毫不在乎） 指名分角色读一读对话，相互评议。 4过渡：好心的邻居来劝告，养羊人却不听劝说，让我们来看看他不听劝说的结果。 5学习第4自然段。 （1）课件出示：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 （2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。） （3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能表达他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的缘由都是一样的。） （4）齐读第4自然段。 6过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7学习第5自然段。 （1）课件出示句子1：他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“懊悔”“现在修还不晚”来体会养羊人熟悉到自己错了。） 学习生字“悔”。换一换法：海悔。 用“懊悔”造句。 （2）课件出示句子2：他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。） 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。 他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。 指名读句子。 （3）小结过渡：养羊人最终听取了邻居的劝说，准时修补了羊圈，结果（幻灯出示句子）从今，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么答复呢？ 2同桌表演后，教师指名上台演，并指导评价。 3假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？ 4深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了准时修补羊圈，还不算晚。） 5小结，提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。 6引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。 7在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家沟通一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。 五、指导书写，布置作业 1课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2指名读，口头给生字组词。 3指导学生观看各个生字的构造特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4学生沟通书写留意事项，教师相机指导。 5教师范写学生认犯难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7同桌沟通评价，对比总结后再进展书写。 8全班展现学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家沟通共享书写阅历。 9布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 亡羊补牢的教案2 【教学目标】 、学问目标： 学会本课的生字新词。 、力量目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从今造句。 、德育目标： 理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字窟窿的教学导入新课 、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 、出示生字词窟窿，指导读准字音： 这两个字都是穴字头。留意：窿字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。 、导入： 当消失了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们一起大家来学习一则寓言故事：亡羊补牢 二、学习课文 （课件：消失一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上消失了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 、分节朗读课文，检查自学状况。 、学生质疑。（谁提出的问题最有思索性？） 、依据学生的问题，争论解疑： 词语（亡羊补牢临时不考虑解释） 邻居（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，邻居就是_。） 懊悔出示课文中的原句。理解： 他懊悔什么？为什么会懊悔？ 答复后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？（假如像你一样就好了，惋惜这个养羊人_）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解懊悔的意思呢？（板书：懊悔） 不该不承受早知道，当时就_，不该不，两个不说明他真的很懊悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，_。 于是，他是怎么做的？_。 结果怎样？_。 结合理解从今： 此表示此时、此地，从今就是从_开头。 他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结牢固实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失）再朗读这段话，留意突出这些词。 结合板书理解亡羊补牢。 、齐读课文。 、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃着草）看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、总结全文，提醒寓意 、指名给课文配音。 、齐读全文。 、（课件：再次消失刚上课时消失的那些物件）刚刚上课的时候，教师给大家看了这些画面，它们上面消失了窟窿，该怎么办？ 假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练： 小辩论：我喜爱养羊人或我不喜爱养羊人 先提出自己的观点（喜爱或不喜爱），并说清晰理由。