《他乡的童年》观后感3篇.docx

他乡的童年观后感3篇 教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题，很多家庭穷尽全部把孩子送去国外，都是盼望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲，常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最终回到中国，踏上一趟关于教育哲学的思索之旅。没有竞争的芬兰教育，怎样告知孩子什么是胜利或失败？贫富差距极大的印度，怎样用网络教育弥合孩子之间的差距？集体意识深厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡？影片从小孩的角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史动身，去对教育作一个深刻思索。探寻的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经受了一次重新端详自身的旅程。 今日看了第一集，日本篇，纪录片选取了三个幼儿园，每个幼儿园都有自己的教学理念和突出特色。有的鼓舞小朋友大声喊出来，每天大量时间在户外运动。有的训练孩子的秩序感和集体感。有个在园内设计各种圆形，鼓舞孩子玩，通过设置一些障碍，给孩子养成做事情做彻底的习惯。 节目的后面着重介绍了一个催泪活动，由于日本人过于考虑他人的感受，长期压抑自己，给孩子不能流眼泪的心理示意，所以许多成年人流不出眼泪，一个催泪教师依据不同人群设计不同的催泪方案，鼓舞大家流眼泪，释放自我。 我对日本人的生活很奇怪，奇怪他们怎么做到那么洁净，把室内室外都弄的那么洁净，应当是比拟花时间的，比方一个房间，即使很留意的维护，还是简单弄脏变乱。也奇怪日本人的坚持忍耐精神。在家庭和工作中，都有极强的忍耐力，精益求精。 我以前做过专利的工作，即使是一篇低质量的专利，写一篇也很费脑细胞，而日本人的专利质量全球第一，图片做的特殊细致，里面的那么多图，单是一个图片，就能让我很头疼。所以对他们的工作状态布满奇怪。 日本人的抑制，忍耐和坚持，是从小培育的，家里和学校都是刻意去培育这种特质，但是这些精神都是反自我的，都是有点压抑的，人在完全伸展的状况下长大的话，就像自由生长的树，姿势是千姿百态有美有丑的，日本的教育有点减弱孩子的共性，隐蔽真实的自我。这样环境下长大的人，虽然外表干净，做事一丝不苟，但是内心不简单获得幸福感。计较极端的状况是消失一些报复性反弹，即家里弄的极度脏乱不堪，也有人为了保持自己最舒适的姿势，选择宅在家里不社交不工作。 甘蔗没有两头甜，任何事情都有两面性，日本的教育为社会的进展培育了适宜的人才，但是在人性方面被压制了。 他乡的童年观后感 篇二 他乡的童年是一部关于童年与成长的纪录片，周轶君将走进日本、芬兰、印度、英国、以色列等国家的课堂、校园、家庭，与不同文化背景的学生、教师、家长亲切接触，去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史动身，去对教育做一个深刻思索。最终回到中国，探寻我们中国人对于成长的认知与追求，为中国家庭供应世界的教育才智。 他乡的童年第一期带我们走进了邻国日本。纪录片从采访一户一般的日本家庭开头，以他们的女儿若松花果的视角切入，呈现了莲花幼儿园的一系列日常。在幼儿园里，教师先是组织了一场晨练，带着小朋友们在院子中奔驰玩耍，一起燃烧能量，感受身体中生命的清醒。接下来是剑道练习，教师一边让孩子进展腹式呼吸，一边要求大家以小组为单位一起喊出嘹亮的声音。虽然有的小朋友蹲马步时摇摇摆晃，可是看到四周还在努力坚持的伙伴就咬牙坚持下来。这群小朋友已经完全脱离了我印象中幼儿园小朋友吵吵闹闹、只知道玩闹的样子，反而给人以训练有素的感觉。由此可见，日本确实奉行着以“集体主义”为核心的教育体系。但依据园长的解释，这与我们臆想中的集体主义有着微妙不同，它更强调集体的“共振”。它并非想完全扼杀共性，而是要求每个人都找准自己在集体中的定位，服从集体号召，从而制造出能够包涵差异的“回响”。除了要学会自觉地与集体“共振”以及遵循集体的步调之外，小朋友还需要学会的一件事就是谅解和换位思索，学会如何与集体中的他人相处。 另外一家幼儿园是藤幼儿园，这家幼儿园更注意原生态和自由的教育理念，鼓舞园内的小朋友接近大自然、注意幼儿培育独立思索的力量。园内还有许多独到的设计，比方极其符合日式美学的环形建筑，为了让孩子们大胆地去爬树而放置的绳网，不平坦的草坪，园长办公室前的洋葱和昆虫。这家幼儿园的推拉门特意做成一次性无法关闭，必需其次次才能严丝合缝，用这种设计能确保每个孩子最终进屋要顺手关门。但是这种法规的设计并没有让孩子们感觉到不适，相反他们在这种”润物细无声“的教育中体会到了集体的意义。 再看我们中国的家长或者幼儿园，给孩子定了各种各样的法规，我觉得这些法规更多地是为了我们大人自己可以更好地“治理”孩子，比方说我们会要求孩子吃饭的时候不行以说话、不行以交谈，我们会要求孩子肯定要按我们设定好的嬉戏规章去玩，我们会要求孩子在课堂上不行以东张西望，可是孩子们并不理解这些规定有什么意义。作为幼儿教师，我们更应当思索我们的教育理念究竟是什么，该制定什么样的法规，怎样去教育幼儿自己的事情自己做，怎样让幼儿亲近自然对于教育，我们还需要不断地学习。 他乡的童年观后感 篇三 谈起日本人，最先想到的就是他们的自律和做事严谨。纪录片的第一期讲的是日本的教育，导演走访了日本人家庭和幼儿园，全面的展现了他们对教育的模式和理念。其中有几个是我印象深刻的： 1、从小培育整理习惯 导演走访的第一个日本家庭，妈妈在孩子两岁的时候为他做了一个迷你厨房，图片可以看到小厨房里整整齐齐的，所以玩具餐具都用收纳篮装好。当爸爸对孩子说，“我们今日要出门哦，请整理一下你的玩具”。孩子立马起身把手上的玩具车放到旁边的收纳盒里，在我惊异于孩子的懂事时，爸爸又来了一句，“你的答复呢？你要说好的”。后来就是妈妈爸爸陪着孩子一起整理玩具，当孩子淘气的把皮球丢进收纳盒里时，妈妈温顺的说，“不要扔，走过去放进去”，孩子可能get到好玩的点，连续把剩余玩具丢进收纳盒里。这时候我看到的是一个有急躁的妈妈，妈妈抱着孩子捡起他乱丢的玩具放在他手上，让孩子重新轻放玩具。（暗戳戳记笔记，将来我也会陪孩子一起整理玩具的！） 爸爸说在日本社会团体行动很重要，为了培育孩子有这方面的意识，所以从小开头，大人和孩子一起整理玩具，给孩子一个很好的引导。 除了在家培育整理习惯，幼儿园也有，班级门口的地面印有鞋子的图案。每位小朋友进教室之前需要脱鞋，然后把鞋子摆在图案上。 2、学会在意和照看 教室的自动门不能自动关紧，需要人为手动关紧。导演一开头以为是自动门坏了呢，结果校长的一番话让我陷入了深思并深感佩服。校长说，这是有意设计的，目的是为了让孩子学会在意和照看他人。由于冬天的时候离这个门近的孩子会觉得冷，进来的孩子会把门关严，假如没有关严实，离门近的孩子可能会冻感冒了。还有另一个目的是，教育孩子从小做事要做彻底，要严谨，要把最终一步做到完整。假如没有做完整，可能会影响到他人。所以这就是为什么日本是一个做事严谨且美丽的国家。 3、更强的生活感 在幼儿园的一角有马棚，里面养了一些马，导演都震动了。由于在城市里，一般孩子很少能看到和接触动物（除了去动物园）。幼儿园里养了马，孩子可以给小马喂草，更幸福的是，当天过生日的孩子可以骑马坐一圈，当做生日礼物，哈哈这个我着实艳羡ing。校长说这是为了给孩子更强的生活感，让他们看到真实的东西，就能够学的更多。 幼儿园的门口和办公室都有摆放一些洋葱或昆虫等各种各样的东西，甚至会让孩子亲自种洋葱，然后挂成一排，成为一道独特的风景线。为什么在幼儿园摆放这些东西呢？由于盼望孩子能对大自然有更多的想法，刚开头孩子看到这些有的会拿起来，有的会咬一口，这都是他们体验自然的过程。先看然后触摸然后再感觉，再去想，最终再去问，这是一个循环，也是孩子们的体会。