《兰兰过桥》教学反思通用15篇.docx

兰兰过桥教学反思通用15篇 兰兰过桥这一课文章较长，要使同学能充足地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样同学才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自身喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，同学对于桥的特点是比拟明确的。另外设计了造句、当“小小讲解员”和设计将来的桥来训练同学的口语交际力量和想象力量，小朋友们得到了充足的朗读训练，对于理解力量的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充足考虑到了学情。教师为同学创设了良好的自主学习的情境，敬重同学独特的感受、体验和理解，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。同学真正成为学习的仆人，他们的积极性被充足调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表示出来一些问题，需要重视。 、同学的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的.同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还把握不好用怎样的语气来读；有的同学不能很好的表示自身领悟到的感情，仿照他人的较多，而自身的体会感悟的表示较少等。 、同学仔细倾听的力量需要加强。有的同学光临表示自身而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、同学还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表示，也是一种很不好的说话习惯。 、自己自身的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对同学的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对同学听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学反思2 兰兰过桥这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的。另外设计了造句、当“小小讲解员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解力量的提高大有帮忙。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对学生的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学反思3 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的根底上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的”。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练”,对于理解力量的提高大有帮忙。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比拟兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望学生的创新欲望在学习中得到爱护和进展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视： (1)学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 (2)学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言。 (3)局部学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 (4)细节局部的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学反思4 注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,鼓舞学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。 再读课文，求异创新 1、齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 兰兰过桥教学反思5 ：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速进展的科技在现代化建立中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 兰兰过桥教学反思6 兰兰过桥这篇文章的生字比拟多，首先需要突破的就是教会学生熟悉字，接着是文章内容比拟长，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所消失的桥的特点。 认字。文章中总共消失了十二个生字，我在教学的过程中所实行的方法是先让学生把文章中的.生字列举出来，然后教他们念，接着是同桌之间相互考验，这样可以让学生快速有效的记住生字的，熟识字。 熟读。文章的篇幅比拟长，我让学生利用自己的理解先进展文章的朗读，接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文，熟读课文。 说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言，对文章中桥的理解，这样可以激发学生的思索力量和想象力量，在教学的过程中同学们都积极的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。 说说自己最喜爱的段落或句子。让学生说出自己最喜爱的段落或一句话，然后大声的朗读，并说喜爱的缘由，这样可以让学生更深入的理解课文，有利于接下来的朗读。 反复的朗读。在反复的朗读的过程中，可以加深对课文的理解，对生字的熟读。 在教学的过程中，同学们乐于思索，积极的参加，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题，许多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情，对生字的熟悉简单忘，这就要求我，在今后的教学中，要更深入的加强学生的听、说、读、写的力量。 兰兰过桥教学反思7 【学习目标】 、熟悉“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。 【教学特色】 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 【教学方法】 课前预备 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。 教学时间 课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、整体感知，了解课文的主要内容。 、知道两种奇妙的桥的主要特点。 、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 、同学们，你看到过桥吗？你走过或熟悉哪些桥？（学生个别答复） 、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的仆人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知 、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 、反应：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生答复，教师板书：潜水桥塑料桥） 、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗局部为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反应，教师板书） 潜水桥 塑料桥 造桥地点 水里 小河上 造桥材料 特殊坚实的玻璃 又薄又牢固的塑料 最大的优点 不仅便利交通，还可参观海底世界 轻松，体积小，携带便利 三、学习生字 、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 、大家的想法都很好。不过，不管是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些根底的学问。比方今日要求我们熟悉个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来熟悉它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，教师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、轻松、又轻又薄、又平又稳。 五、完毕 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建立的栋梁之才。 六、作业 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。 兰兰过桥教学反思8 兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。反思本课其次课时教学主要有以下几个胜利之处： 一、注意词语积存和运用 在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，稳固了生字词语的.读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理解和运用。 二、重视朗读，在读中理解课文 在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时教师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。 三、学会质疑，大胆质疑 在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。 四、进展适当的拓展延长 学生在学了课文后，学生很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要汇报时，教师以鼓舞、确定为主，鼓舞学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，教师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进展说话训练。 本课的缺乏之处质疑环节引导不到位，有些学生提出的问题不着边际。 兰兰过桥教学反思9 兰兰过桥教学反思：兰兰过桥是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的。以下是我摘了的几个教学案例以及兰兰过桥的教学反思。 兰兰过桥教学案例（一）创设请境，导入新课 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。) 3、提醒课题，读题。（看教师写课题，留意“桥”字的标准写法。） 兰兰过桥教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速进展的科技在现代化建立中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 兰兰过桥教学案例（二）初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 兰兰过桥教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步把握阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学状况。 兰兰过桥教学案例（三）再读课文，理解内容 1、学习课文1自然段。 齐读课文1自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么? 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文自然段。 自由读课自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，使用方法、特点。) 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3、学习课文第自然段。 齐读。 理解词语：“变魔术”“专家”。 兰兰过桥教学反思（三）：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,鼓舞学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。 兰兰过桥教学案例（四）再读课文，求异创新 1、齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 兰兰过桥教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的争论，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业根底学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 1、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 2、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 4、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对学生的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学反思10 兰兰过桥这篇课文融学问性与趣味性为一体，向同学们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴教师采纳小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。 在教学中，我抓住“潜水桥奇异在什么地方?”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了第一段的大意，然后问：“是什么奇异的事呢?”请学生自己认真读读2、3、4自然段划出你认为奇异的局部。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇异的景物呢?”教师还给学生句式：“水里大大小小的鱼有 ，有 ，还有 ，真好玩!”来说话，学生能有目的的说说。 学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇异，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 兰兰过桥教学反思11 兰兰过桥是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的.。以下是我摘了的几个教学案例以及兰兰过桥的教学反思。 兰兰过桥教学案例 （一）创设请境，导入新课 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。) 3、提醒课题，读题。（看教师写课题，留意“桥”字的标准写法。） 兰兰过桥教学反思12 学习目标 1.熟悉梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。 2 .正确、流利地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的熟悉，激发学生的奇怪心和制造欲。 第 一 课 时 导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 学习目标 1.熟悉梁、程等12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 自学指导 1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。 2.四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 3.圈画生字，识记生字。 教师检测 1.指名分段朗读课文。 2.指名读、齐读、开火车读生字。 第 二 课 时 朗读课文，熟识课文内容 朗读感悟 1.学习课文第14自然段。 a.你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 b.四人小组争论思索：潜水桥有什么特点？（潜）、牢固、透亮） c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合答复） 2.学习课文第69自然段。 a.朗读第69自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b.兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。（轻松、携带便利） 3.学习第10自然段。 a.齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 稳固识记，书写生字 1.学生识记生字，自读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱挨次指名读。 书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下构造为主。提示： 坐：a.两个人要写小，留意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。 座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。 2.学生书空。 3.学生练习，相互评价。 激发创新思维 以说说你心目中的桥为题，鼓舞学生的”奇思妙想。 教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 兰兰过桥教学反思13 一、创设请境，导入新课 、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。) 、提醒课题，读题。（看教师写课题，留意“桥”字的标准写法。） 反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速进展的科技在现代化建立中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 二、初读课文，整体感知 、按要求读课文。 借助拼音，自读课文遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 反思：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的”。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步把握阅读的方法与技巧。 、检查识字和读书自学状况。 三、再读课文，理解内容 、学习课文自然段。 齐读课文自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么? 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 反思：生动的画面增加了孩子们进一步探究的欲望。 、学习课文自然段。 自由读课自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，使用方法、特点。) 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 、学习课文第自然段。 齐读。 理解词语：“变魔术”“专家”。 反思：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,鼓舞学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。 四、再读课文，求异创新 、齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 、小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ 反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的争论，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业根底学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。 五、课外练习，拓展思维 设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。 孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培育学生的创新精神。 兰兰过桥教学反思14 初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的”话说说它们的样子。 兰兰过桥教学反思15 ：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的.要求让孩子们初步把握阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学状况。