《垃圾的处理》教学反思2篇.docx

垃圾的处理教学反思2篇 在第一课调查统计的根底上，学生熟悉到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思索垃圾的处理问题。学生依据学问储藏，也了解垃圾处理主要有填埋和燃烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟试验，通过争论沟通，帮忙学生熟悉到垃圾处理对环境造成的众多影响。但是教学中假如没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的”重点和难点所在。 填埋垃圾的模拟试验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清晰地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟试验中的各局部分别代表着自然界的什么物体。这个试验要想效果好，有肯定震撼力，做试验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有肯定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。通过试验，学生意识到随便填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟试验中的各个局部进展改良处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，都能分析的头头是道，切中要害，所想到的方法也符合现实生活中的应用。在此根底上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题，如占用土地，分解速度慢等。 对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾燃烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进展分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，应当强调“虽然将垃圾填埋或燃烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最正确方法”，由此引发思索：查找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。 本课教学在学生的争论沟通中，在学生的思维碰撞过程中顺当完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！必尽学生日常生活中是很少有时机接触垃圾填埋场，接触垃圾燃烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简洁。而这方面的资料教师也很难收集。因此，作为一线教师，特别需要更多精彩的视频资源来补充课堂教学，来提高课堂教学效率。期盼有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动。 垃圾的处理教学反思2 垃圾的处理是（科教版）下册的第四单元其次课。在第一课调查统计的根底上，学生熟悉到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思索垃圾的处理问题。但对这填埋和燃烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟试验和争论沟通，帮忙学生熟悉到垃圾处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所在。 本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思索。并到达“露天堆放简洁填埋新型填埋处理”的过渡。填埋垃圾的模拟试验，操作上并没有什么困难，通过试验，学生清晰地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟试验中的各局部分别代表着自然界的什么物体。但是学生在总牢固验试验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是由于在平常试验课中，教师没教给学生分析试验的方法，常常匆忙告知学生结论。 通过试验，学生意识到简洁填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟试验中的各个局部进展改良处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的方法，在此根底上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题。 对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾燃烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进展分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，强调“虽然将垃圾填埋或燃烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最正确方法”，由此引发思索：查找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。 本课教学在学生的争论沟通中，在学生的思维碰撞过程中顺当完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！究竟学生日常生活中是很少有时机接触垃圾填埋场，接触垃圾燃烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简洁。而这方面的资料教师也很难收集，缺乏以让学生感到震撼，所以学生对新型垃圾填埋场的熟悉仍是似懂非懂。 【垃圾的处理教学反思2篇】