《孔子游春》教案15篇.docx

孔子游春教案15篇 （一） 【教学设想】 通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情意。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。 【教学重难点】 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 难点： 体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领悟孔子的教育方法及师生间浓浓的情意。 【课时划分】3课时 第1课时 【教学内容】 学会生字，理解生字词并理清文章脉络 【课前预备】 1、教师预备：投影片 2、学生预备：收集有关孔子的故事。 【教学流程】 导入： 1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。） 2、我们所要学的课文叙述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春） 【第一板块】 初读课文、自学生字及词。 1、自学课文 1）、提出自学要求： A、读准字音，认清字形，读通每句话。 B、用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 2）、学生自学。教师巡察，适时辅导。 2、检查自学效果 1）指名读课文，帮忙正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。 【其次板块】 争论沟通理清脉络 1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？ 2、小组争论，全班沟通。（分四段：第1、2自然段为第一段，第39自然段为其次段，第10自然段为第三段，第1117自然段为第四段） 3、分段朗读课文。 【第三板块】 指导书写生字 1、观看生字，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生练习。 课堂小结： 【作业设计】 1、练读课文。 2、抄写生字词及本课的成语。 【板书设计】 12、孔子游春 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文而雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈 第2课时 【教学内容】 学习课文第一、二两段 【课前预备】 1、教师预备：挂图 2、学生预备：预习课文 【教学流程】 【第一板块】 复习：1、课文讲了件什么事？ 2、让我们跟随孔子去泗水河畔观赏一下美景吧。 【其次板块】 自主学习、合作沟通课文第一段。 1、出示挂图，请同学们认真看图，说说图上有哪些景物。 2、课文是怎样描绘这幅美景的？ 3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，仔细体会。 4、齐读描写泗水河边春景的句子。 5、品读语句。 6、（映示投影）比拟下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下） （1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。 b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 （2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语 b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 7、质疑。引导学生体会大自然像一位宏大的母亲，不仅是形似，还有神似-奉献精神。 8、指导背诵第一段。 【第三板块】 探讨其次段 1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上观赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？ 2、由读其次段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。 3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思索争论： （1）这段话围绕哪句话来写的？ （2）这段话叙述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？ （3）对比板书，作适当讲解。 （4）孔子说这番话的用意是什么？ （5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？ 4、练读其次段。指名读，评价。 5、小结。 课堂小结： 【作业设计】 1、背诵课文第1、2自然段。 2、抄写第八自然段。 3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联系的详细句子。 【板书设计】 12孔子游春 培育生灵-有德行 流必向下-有情义 看水、议水真君子 穿岩凿壁-有志向 荡涤污垢-善施教化 第3课时 【教学内容】 学习第3、4段 【课前预备】 学生仔细预习课文 【教学流程】 【第一板块】 复习：1、指名背诵第1、2自然段。 2、齐读第8自然段。 【其次板块】 集体沟通第3、4两段 1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记） 2集体沟通争论： 1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？ 引导学生通过详细的语句体会三点： A、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“沉着不迫”。 B、孔子是一位对弟子态度和气可亲、时时留意引导弟子树立远大志向的好教师。 C、孔子与弟子之间浓浓的师生情意。 2）争论不懂的地方 3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。 4争论沟通。 5课文最终一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情意的赞美，有深化中心的作用） 6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时到处不忘教育且教育有方分不开啊！ 7四人一组，练习分角色朗读三四两段。 8分角色朗读，引导评价。 【第三板块】 1学习造句（用成语造句） 2总结课文 A、朗读课文。 B、谈谈学课文后有什么收获。 【作业设计】 1、有感情地朗读课文。 2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。 【板书设计】 12、孔子游 看水、议水真君子 言志 有福同享不好表功 孔子游春教案2 一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。 “通过上一节课的学习，现在清楚地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开头，一个简简洁单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个暖和的春天。”一句极富感染力的引语，一段美丽抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓） 二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。 孔子关于水的论断教材中短短91个字，却布满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领悟孔子的“爱”，是重中之重。 在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（依据学生的答复板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生悄悄地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的根底上，全班沟通。在此过程中，依据学生的答复出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。 比方说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文长江之歌中对水的描写，温故而知新。 比方说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的根底上感悟水的无所畏惧。 在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而承受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。 在深入文本之后，我带着学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。 1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水假如会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。 2、引导学生发觉水的更多的优点，用水（），它似乎（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。 3、抓住“意味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。 通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在详细的语言材料的学习中培育语感，进展思维，形成听说读写的力量。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的绽开供应了平台。 三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。 这个步骤的教学也是从读开头：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读1015小节，画出有关的句子。”然后借助详细的词句体会子路的豪爽大方和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜爱谁？”“作为他们的教师，孔子喜爱谁？”让学生反复争论，在子路和颜回的横向比拟中，在读者与孔子的纵向比拟中，渗透孔子有教无类的教育思想，让学生知道，在孔子心中，子路和颜回都是有志向的真君子。 然后，围绕课文的最终一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进暖和的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓） 最终，为了让学生带着思索走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐衬托下全体诵读，完毕本节课的教学。 （第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助解释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最终出示论语中孔子关于君子的多种论述，观赏品读。） 纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注意学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的美丽，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积存和语文技能的提升。 泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不行能把全部的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经受一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。 孔子游春教案3 一、品读课文其次自然段 1、（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里出现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？ 刚刚这位同学所背诵的节选自现代闻名散文作家朱自清春一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下奇妙迷人的春天。 出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 操作提示：学生说到就展现幻灯，请大家齐读。反之，则不消失。 2、同学们，春天就是这样生气勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。 出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 请大家小声地读一读这段文字，专心去体验、享受这美妙的春光。 这段话中有你不熟悉的字吗？ 知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。 眸子的眸虽然是一个生字，但是我信任同学们通过观看它的字形肯定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。） 飘逸，潇洒，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；温暖，暖和；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。 扫除了这些拦路虎，信任大家肯定能够把这段话读得更加通顺、流畅。 同学们，这段文字我特别喜爱。读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同共享啊！你们有与我共享阅读体会的愿望吗？可得要预备充分吆！下面请大家再专心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？ 看到那奇妙的景象了吗？你们也喜爱这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道共享吗？ 是啊，春天是五彩缤纷生气勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅颜色绚丽的画面，多迷人人啊。 （读：你说得不错，假如能把这句话读好就更棒了，情愿试试吗？再指名读齐读）同学们发觉了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。 你真会阅读观赏。在这里，运用了排比、比方、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮丽，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应当要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。 （读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读） 不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家肯定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学争论沟通一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位宏大母亲的什么？ （出示幻灯片3：） 大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 漫天的云朵是她雪白的裙子。 峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀） 绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（漂亮的绣花鞋） 是她。（滔滔的江河是她流淌的血液） （评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境地） 同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多奇妙而又奇妙的想象！看来，我们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚刚想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位宏大母亲的形象。 （评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的宏大了，特别感谢你！） 感情朗读，引导背诵。 你能推举一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学留意悄悄地倾听，细细地体会。一同来享受这美妙的春光。你能评价一下她读书的状况吗？（自评、师评）还有谁情愿试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。） 同学们，这奇妙的读书声是否也激起了你朗读的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。 同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。） 二、研读317自然段 1、背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是由于他专心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚刚我们观赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来熟悉一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？ 2、教师补充介绍 孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代宏大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提论语，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？教师这里也带来了两句： （出示幻灯片4：） 子曰：学而不思则罔（wng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思索，就会感到迷惑而无收获；反之，光思索而不学习，也会感到精神疲乏而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时间像河水一样消逝，日夜不停。） 师读，知道这句话的意思吗？盼望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思索。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时间。 齐读 3、学到这里同学们或许会感到怀疑，孔子与春究竟有什么联系呢？这就是我们今日所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。 下面就让我们伴同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。 4、请同学们翻开课本，自由地读一读课文，遇到不熟悉的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。 同学们刚刚读书特别专心，特别投入，读书就应当这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最奇妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满意，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推举两位平常当众朗读时机比拟少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。） 同学们，会读书的人往往擅长抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？ 同学们，会读书的人不仅能擅长抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。 4、以文本为凭借，进展师生对话，生生对话 刚刚，教室里是静静静的，这是课堂上最奇妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中肯定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了很多闪耀着才智的文字。情愿把你的读书收获拿出来和大家一块共享吗？谁先来。 A、观水段 孔子观水心情不安静，你知道为什么吗？同学们，假如你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这局部的文字联系起来思索，信任你会产生更为深刻的感受。 是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美妙的春天，应当把握、珍惜这珍贵的时间，播种美妙的抱负。 出示幻灯片5：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！ 读一读，看看还有什么需要补充的？ 同学们留意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？ 面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发觉如此浅显的道理，并巧借流水教育弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子宏大的人格和超群的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。 他的弟子明白了教师的用意吗？能详细说说吗，还可以从那里看出来？ （怀疑惊异抒发志向孔子的赞许） 子路乐善好施，有如水的培育众生，有情有义，颜回盼望成为不好表功的人，他的虚心沉稳，正如水的和顺温顺。 颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。 师生同读。 师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告知我们他满腹经纶，才华横溢，他特别渴求建功立业，为国为民做出奉献，但却无用武之地。可他并不悲观绝望，也不傲岸自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。 出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。 同学们，让我们一起再来读一读。 天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容非常广博、浅显。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的学问宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，认真深入地思索。教室是个小课堂，自然是个大课堂。 B春意浓 弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。大自然的漂亮风光和师生间浓浓的情意相互交融，令人叹为观止。（春意浓） 同学们，学到这里，你肯定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是最大的麦穗和哲学家的最终一课这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的时机白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。 5、同学们，今日我们一起走进了孔子游春，与孔子这位大圣人进展了零距离的接触，触摸到了他那颗宏大的灵魂，感受到了他的才智以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已静静地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。 三、自主设计作业 1、同学们，这节课很快就要完毕了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生沟通，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。） 2、教师信任你们肯定能把自己设计的作业，完成得很精彩，期盼着你们精彩作业。 早就听说我们的新区试验小学的同学非常喜爱语文这门学科，我今日有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来漂亮如画的苏州新区试验小学，看到了你们那一张张得意的笑脸，立刻感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。 咱们初次见面，你有什么想问问我吗？ 生：请问教师你贵姓？ 师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区试验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，由于我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？ 猜得真准！会写这个字吗？谁来写。 写得真美丽！ 想知道我的名字吗？ 我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？ 我的姓名已经消失在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？ 真亲切！ 姓名就是给人喊的，以前当众喊过教师的姓名吗？今大最终喊了一次，心里有什么感受呢？ 你们感到我与你们的语文教师有什么不一样呢？ 孔子游春教案4 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。 2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。 3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情意。 重难点 通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展现水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮忙学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。 一、揭题导入。 板书课题：孔子 师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁情愿上来为我们简洁介绍一下。 师：同学们对孔子了解的还真不少！ （看网件关于孔子的介绍） 师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去观赏春天的美景啦！ 板书完课题：孔子游春 学生活动： 生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家 生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的 生3： 生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人 生读题。 二、教学活动。 1、学习第一段。 （1）、（看网件上泗水图片） 现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜爱这儿的风光么？ （2）看来同学们很喜爱这儿的风光，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。 （3）指导有感情朗读，读出对大自然的喜爱和赞美之情。 引导学生朗读“大自然多象一位宏大的母亲！”，体会排比句的用法。 局部学生试着在有感情的根底上背诵。 你最喜爱文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。 （4）同学也很宠爱春天的美景，把它带到了教室里。 2、学习其次段。 师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上观赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思索。由这司空见惯的河水会想到什么呢？ 师：看完了你想到了什么？ 师：我们来看看孔子想到了什么？ 依据学生的答复，板书如下： 培育生灵有德行 流必向下有情义 穿石凿壁有志向 荡涤污垢善施教化 适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思索孔子对学生讲这段话的缘由，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。 指导有感情的配乐朗读。 教学省略号。 这里的省略号省略了什么？ 你还能由这千姿百态的水想到什么呢？ 三、当堂总结课文。 1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的教师呢？ 2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。 指导背诵。 学生活动： 生认真看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜爱。 生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？ （生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写） 学生朗读，小组内评议再读。 学生仿照句式“（）是她的（）”绽开想象练习说话。 各小组创作的春景图通过共享在班级中沟通观赏。 生观赏表现水不同形态的视频。 指名说。 生读孔子的话，思索讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？ 学生质疑。 生再看“水”的视频。 在小组内争论对孔子话的理解。 小组汇报。 生第三次观看“水”的视频，补充省略号。 生1：水好象很英勇。 生2：水好象很彬彬有礼。 生3：水好象很宽容大度。 生4：水好象 生1：他很有才智，能够从水里看出这么多做人的道理 生2：他对学生和气可亲，有问必答 生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子 生练习配乐背诵第八自然段。 孔子游春教案5 教材分析： 孔子游春是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情意。课文不但奇妙地运用比方和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进展描述，以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。 2、导学生借助课文的详细语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情意。 3、培育学生的审美情趣。 教学重点、难点： 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借详细的语言材料感受师生间浓浓的情意。 时间安排： 两课时 教学过程： 一、简介孔子，导入课题。 1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。） 2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？） 教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知根底着手，了解学生的学问储藏状况，激起学生的认知兴趣。 二、初读课文，感知内容 1、自由读课文，要求： （1）留意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。 （2）想一想课文写了哪些内容？ 2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。 3、默读全文，了解写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。 教学设想：留意引导阅读感知，感知深，才能理解透。 三、品读春景，初识水性。 1、自由朗读课文其次自然段，边读边想像泗水春景。（播放音乐江南春色，学生自读想象。） 教学设想：借助音乐，与精致的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。 2、指名说说自己感受的春色。（多位同学尽情沟通。） 引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是风光美：二是语言美。） 3、小结板书：春意浓 4、指导感情朗读其次自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。 5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子布满才智和灵性的语言更给我们启迪。 6、出示： 孔子凝视着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!” （1）指名读。 （2）师述：这段话的含义确实很深刻，读了这段话，你有疑问吗？ （3）小组争论沟通。 （4）全班沟通，师相机小结： 水滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚 水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情 水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操 水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范 7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。 8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大才智，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？ 9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。 通过抓住难点，引导学生质疑，争论，想象，感情朗读，感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，牵一发而动全身 四、体验对话，感悟师生情 1、分角色朗读1017自然段，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情意。） 2、引导学生体验师生之间的和谐情意。师问：“假如你是孔子的一个弟子，此时你会向你的教师说什么？” 3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？ 4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？ 五、拓展延长，积淀情感 1、沟通孔子的名言与故事，加深对人物的熟悉与理解。 2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上沟通。 教学与学生的生活阅历结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教育的真谛。 板书设计： 春意浓 孔子游春 做真君子 师生情浓 孔子游春教案6 一、教学要求 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具预备 挂图、投影片。 三、教学时间 三课时。 第一课时 一、名言导入,提醒课题 1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.提醒课题：12 孔子游春 二、初读课文