《小老鼠打电话》音乐教案15篇.docx

小老鼠打电话音乐教案15篇 活动目标： 1、理解歌曲的情节，并和教师同伴协作按角色打电话及做动作。 2、初步学会边长歌曲边嬉戏。 3、感受歌曲轻快好玩的特点。 活动预备： 教具：小动物头饰（小老鼠、小猫、小蝴蝶、小鸭子、小狗）、音乐、图谱、玩具电话机 活动过程： 一、情景导入，学习歌曲前半段 1、重点前置，学习角色对话 （1）出示小老鼠图片 师：瞧，这是谁来了？ 师：（以小老鼠的口吻）我一个人在家真没意思，哎，做什么好呢？ 我们帮小老鼠想想方法吧。 幼儿答复 （2）学习打电话 师幼练习对话 师幼再次练习对话 2、新授歌曲前半局部 （1） 观赏音乐第一遍 提问：好听吗？ 歌曲的名字是什么？ （2） 过渡：这么好听的歌曲，我也想来唱一唱，听好了 教师示范演唱歌曲，留意间奏提示 提问：边提问边出示图谱 小老鼠在做什么呀？ 它为什么打电话，想做什么事情？ 什么叫过家家？ 那小老鼠是怎么打电话的？ 电话号码是多少？ 它是怎么拨电话的？ （3） 幼儿轻声跟唱 幼儿和教师一起唱，教师留意提示间奏的动作 师：能轻轻得唱一唱吗？尝试一下，可以吗？ 幼儿和教师一起唱，教师留意提示间奏的动作 （4） 以角色嬉戏的方式，练习前半局部歌曲的演唱 A （出示小鸭子），教师做小鸭子，小朋友做小老鼠 B（请一位幼儿站在黑板后面，带好小狗头饰，学叫走出来） 一位力量强的.幼儿做小狗，其余幼儿做小老鼠 C 过渡：看看这回又是谁来了，出示小蝴蝶 女孩做小蝴蝶，男孩站到前面做小老鼠 二、学习歌曲后半局部 1、过渡：小老鼠究竟打电话给谁了呢 请幼儿说一说，为什么 2、听音乐后半段前一局部 提问：打给谁了呢？ 你是怎么听出来的？ 小老鼠怎么会打给小猫的啊？ 再听一次 提问：除了小猫的叫声，你还听到了什么？ 吱儿：小老鼠开门 嘭：小老鼠关门 教师小结，小朋友学做动作 提问：小老鼠可怕得在家颤抖，它心里会想些什么呀？ 听音乐最终一句 并练习唱最终一句 三、角色嬉戏 1、小朋友做小老鼠，教师做小猫（钢琴） 2、一位幼儿做猫，其余幼儿做小老鼠，教师退出（音乐） 3、一半幼儿老鼠，一半幼儿做猫 4、交换角色 四、完毕 “小老鼠真马虎，竟然把电话打错了，小朋友知道正确的打电话方法吗？” “这样，我们一起回去争论一下，小朋友知道了可以打电话给教师说说你的心里话，我们很期盼。” 小老鼠打电话音乐教案2 活动目标： 、熟识音乐旋律和辨别乐句的根底上，能听音乐做嬉戏。 、初步学习创编蝴蝶飘舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型 活动预备: 1、花园背景图，蝴蝶活动教具，四朵外形，颜色各异的花朵教具。 2、花宝宝，蝴蝶头饰若干。 3、磁带。录音机。 活动过程: 一、导入活动 春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物都出来做嬉戏了。今日，教师带来了一段很美的音乐，我们来听一听，是什么动物在做嬉戏？ 二、完整观赏 1、幼儿观赏第一遍，教师提问:你们听出是什么小动物在做嬉戏啊？（幼儿自由答复） 2、幼儿观赏其次遍，教师随乐叙述故事，并辅以动作。 （）春天来了，花儿伸伸懒腰，绽开了漂亮的花瓣！红花，兰花开了，黄花，紫花开了，漂亮的蝴蝶飞来了，一会儿停在红花上采蜜，一会儿飞到黄花上闻一闻，一会儿停在蓝花上比美，一会儿又和紫花说着静静话。花儿与蝴蝶把春天装扮的格外漂亮。 （）提问：是什么小动物在嬉戏啊？它在找什么呢？ 3、幼儿观赏第三遍，教师出示背景图，随音乐演示教具。 （随音乐演示的安静的花园，竞相绽放的花朵，飞飞停停的蝴蝶，不仅形象美观，颜色艳丽，而且与音乐非常吻合。这种视听结合的观赏方式使幼儿仿佛身临其竟，音乐形象也变得更加鲜亮。） （）提问：蝴蝶在花园里一会儿飞，一会儿停，它在花上停了几次？ （）蝴蝶是一开头就立刻找到花的吗？它停在花上会对花儿说什么呢？ 教师边演示蝴蝶教具，边哼唱曲调，其间以蝴蝶的口吻，如“真甜啊“好香啊“真美啊“你好啊“提示每一乐句句尾，引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作。 5、幼儿边听音乐，边表演蝴蝶找花的情景，教师准时确定幼儿美丽的造型。 、教师做蝴蝶姐姐，幼儿做花宝宝，共同随乐曲表演。 （这是为了让幼儿明白除了以蝴蝶的动作区分乐句外，还可以变换花的动作来表现四个乐句，这为后面花儿与蝴蝶的沟通供应了表演阅历。） 小老鼠打电话音乐教案3 活动目标： 1、在小老鼠打电话的情境中，有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出歌曲。 2、感受歌曲诙谐幽默的特点，听着音乐进展嬉戏。 活动预备： 小猫头饰、多媒体课件。 活动过程： 1、初步学习歌曲小老鼠打电话 1、理解第一段歌词，学着有节奏地说歌曲里的对话。 它是谁？它手里拿着什么？ （1）叙述故事：这是一只得意顽皮又马虎的的小老鼠，它一个人在家觉得特殊无聊，于是它就一只手拿着电话，一只手拿着电话本，给它的朋友打电话，邀请他的朋友来一起过家家。小老鼠仔打电话的时候会说些什么呢？又会发生什么好玩的事情呢？让我们一起来听一首好听的歌曲吧。（第一遍倾听歌曲听录音或教师示范演唱） 你听到了歌曲里都唱了些什么呢？ 小老鼠是怎样给朋友打电话的，我们一起来学一学。（集体仿照小老鼠打电话的样子） （2）学唱电话号码，并唱出空拍的节奏。 让我们来听听，电话号码是多少？ （用多媒体出示节奏谱，倾听歌曲第一段） 请幼儿仿照打电话的样子，并有节奏的说出电电话号码。 （3）倾听歌曲的对话局部 小老鼠邀请朋友是怎么说的？ 朋友是怎么答复的？ （4）教师示范：有节奏地学说歌曲里的对话。（用多媒体出示图谱） （5）鼓舞幼儿跟着教师学习有节奏地说歌曲里的对话。 （6）将幼儿分成两组，分别脸扮演小老鼠和它的朋友来邮节奏的说歌曲里的对话。 （7）鼓舞幼儿能跟着教师学唱歌曲的第一段。 （8）（播放第一段歌曲） 2、观赏学习其次段音乐。 （1）你们猜猜，小老鼠请来的的朋友会是谁？ （2）看，它的朋友来了（音乐开头，教师学猫走）喵。 （3）小老鼠观察猫会怎么样？ （4）假如你是小老鼠，观察猫来了，你会是什么样的心情？会有什么样的表情呢？谁来学学小老鼠。鼓舞幼儿大胆想象，并请幼儿用动作来表现 （5）小老鼠请来的朋友怎么会是猫呢（鼓舞幼儿但的想象）？ （6）教师示范唱其次段。 噢，原来小老鼠打错了电话。 2、完整观赏音乐，并学唱歌曲小老鼠打电话 引导幼儿完整倾听，并富有表情地演唱。 3、嬉戏：小老鼠打电话 1、介绍嬉戏玩法：（第一遍嬉戏） 一名幼儿（教师）扮演猫，其他幼儿扮 演小老鼠。边唱歌曲，边表演，当小老鼠给猫打电话时，猫会在自己的家里跟你们对话，小老鼠们打完电话就可以出来找东西吃了，当猫消失大叫一声的时候，小老鼠表现出可怕的.样子蹲下，表示已经藏好。记住哦，小老鼠可肯定要藏好了，不然被猫爪抓到了可不能连续嬉戏喽。 2、介绍嬉戏玩法：（其次次嬉戏） 刚刚猫来的太快了，小老鼠来不及回自己的洞里，你们觉得它还会藏在家的哪些地方呢？ 局部幼儿扮演家具，局部幼儿扮演小老鼠，边唱歌曲，边表演，当猫消失时，小老鼠们要藏到家具里面去。 反思： 1、情境设置，渲染气氛 活动中，奇妙地借助小老鼠在家一个人很无聊给朋友打电话故事情境，激发起幼儿想了解打电话内容的奇怪心，将他们自然地带入打电话的嬉戏。幼儿很快融入了自己是小老鼠的角色，在得知小老鼠将电话打到了猫的家里，都显的非常的可怕，想着能逃回家或者藏起来，幼儿始终处在情境中，角色意识明显，嬉戏规章潜移默化地被幼儿承受并遵守。 2、有效利用多媒体课件，促成预期目标的达成 活动中我有效利用了多媒体课件，运用鲜活的手段给予简洁的图形、图谱生命。活动中幼儿不仅能听到教师有节奏的示范，而且还能用视觉感知图谱所表达的节奏。各种感官的参加使原本枯燥的节奏，变得生动好玩，使幼儿理解了对话的内容，也为幼儿学说对话供应了提示。图片的奇妙设计，让幼儿嬉戏中动作与音乐的匹配避开了机械记忆、简洁仿照，而是让幼儿更易懂、易记。因此，活动后幼儿也能有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出整首歌曲，到达了教师所预期的目标。 3、运用教师的示范，自然融入规章学习 活动的最终环节是玩嬉戏，目的是让全体幼儿共同参加嬉戏，大胆表现表达。当教师宣布现在开头玩嬉戏“小老鼠打电话”，时，幼儿都跃跃欲试，热忱很高，由于这是分角色的一种嬉戏，为了更好的把握嬉戏规章，第一次嬉戏最好由教师扮演小猫，这样下次以幼儿为主体进展嬉戏时自然而又轻松。 4、追求本质 活动的节奏可以放缓一些，教师不要太急于看到活动的结果，要注意幼儿在活动过程中的获得，这才是幼儿园集体活动所要追求的本质。 小老鼠打电话音乐教案4 活动背景 小打喷嚏的音乐活动是一次园级名优教师课堂教学引领既中心送教活动的展现课。是由中心幼儿园的顾雪方教师执教的，顾教师是一位特别有阅历的优秀教师。小打喷嚏取材于中班小鬼显身手主题背景。活动借助小这一角色，让孩子们通过自己的努力，晒太阳、做运动让感冒好转，从而体验到自己的能干。活动中选用与主题较为匹配的名曲音乐的瞬间作为观赏和表现的载体，曲调诙谐好玩，是一个融音乐观赏和音乐嬉戏于一体的活动，该乐曲为ABA三段式构造，A段音乐比拟欢快，B段音乐比拟舒缓，比拟适合中班幼儿观赏、嬉戏。依据A段音乐中有有规律的滑音，她采纳了小打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮忙幼儿理解音乐。在活动中顾教师用肢体动作来表现，并且引导幼儿结合自己的生活阅历，尝试肢体和表情尽情地表现小打喷嚏的好玩情节，体验音乐嬉戏的乐趣，对孩子来说更具有吸引力。这次活动不仅吸引住了幼儿，同时也吸引了我，使我对这个活动的印象特别深刻。 案例分析 (一)情景导入，引入主题 1.教师带着幼儿听小打喷嚏的音乐做动作进活动室。 2.出示图片小 以故事的形式导入主题：阿嚏阿嚏小怎么啦? 幼：小感冒了，不停地打喷嚏。 师：小是怎样打喷嚏的? 幼：捂着嘴巴打喷嚏。 师：你是怎样打喷嚏的? (二)整体观赏，了解构造 1.完整观赏音乐，了解乐曲的构造 幼儿听音乐一遍： 师：这段音乐一共有几段? 幼：三段 师：三段音乐哪里是一样的?(出示图谱) 幼：第一段和第三段是一样的，其次段不一样。 2.幼儿再次观赏，借助图谱，进一步感受，理解乐曲 师：这段音乐讲了一件什么事情? (三)分段观赏，表现表达 1.观赏A段音乐， 师：小在什么时候打喷嚏?小是怎样一边走一边打喷嚏的? (引导幼儿用肢体表现小打喷嚏的好玩事情。) 2.借助图谱，再次观赏音乐，仿照小边走边打喷嚏的动作 教师跟幼儿一起随音乐做动作，师用语言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。 3.观赏B段音乐 引导幼儿大胆表现小晒太阳、熬炼身体的情节 师：孩子们你们有什么好方法让小不打喷嚏? 幼：晒太阳。 师：除了晒太阳，还有什么好方法使感冒好起来? 引导幼儿边听音乐边做动作。 4.观赏A段音乐 引导幼儿体验小快乐回家的心情 师：晒了太阳，熬炼身体后会感觉怎么样? 幼：很快乐。 师：很快乐的时候你会怎么做? 幼儿学做小快乐的动作。 (四)嬉戏情境，玩中体验 师：“刚刚小朋友做得特别好，现在请小朋友走成一个圆，面对圆心站好，我们再来学学小边跑边打喷嚏、晒太阳、感冒好了快乐的动作。“ 师：小一开头感冒了心情快乐吗?后来小晒了太阳运动了感冒就好了，心情又是怎样的呢?我们加上不同的表情来表演，好吗? 评析： 第一环节：情景导入，引入主题。教师从一开头就让幼儿听音乐做动作进场，创设宽松气氛将孩子引入音乐的气氛，吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣。利用故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。并且让幼儿在说一说、学一学的环节中，了解平常打喷嚏的方法，为下面的环节做好了铺垫。 其次环节：整体观赏，了解构造。教师借助图谱，让幼儿完整观赏音乐，了解乐曲构造，理解乐曲内容。借用图谱完整观赏，通过这一支架为幼儿了解乐曲的段落构造供应有效的支持和帮忙，从而让幼儿更直观的理解音乐，从在理解的过程中知道音乐所讲诉的小打喷嚏事情。为下面的活动作铺垫。 第三环节中，分段观赏，表现表达。引导幼儿结合自己的生活阅历，想方法为小治病，尝试用肢体动作大胆想象，表现小晒太阳的各种姿势，并且让孩子想象出与别人不一样的动作，让其他的孩子学一学做一做，给孩子供应了进展自己的”舞台，培育了幼儿的想象力和制造 第四环节：教师结合幼儿的生活阅历，病好了很快乐的特点，使孩子们在观赏音乐中边做动作边表现出了对音乐活动的兴趣。让幼儿在故事情节和表演中来理解乐曲的曲式构造，让幼儿在好玩的音乐嬉戏中进一步体验和表现音乐的不同，充分感受音乐带给自己的欢乐，从而把活动逐步推向高潮。 活动反思 打喷嚏的小它是一个融音乐观赏和音乐嬉戏于一体的音乐活动，该乐曲为ABA三段式构造，A段音乐比拟欢快，B段音乐比拟舒缓，比拟适合中班幼儿观赏、嬉戏。顾教师教学时参加故事情节，进一步帮忙幼儿理解音乐，且A段音乐中有规律的滑音，听起来象打喷嚏的声音，因此，顾教师就用了小打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮忙幼儿理解音乐。整个活动都是在顾教师饱满热忱的带动下进展的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣，带动了幼儿表演的兴趣，整个活动孩子们都保持深厚的兴趣。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们心情活泼主动参加的积极性特别高。在这个感冒多发季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的阅历，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在活动中，顾教师引导幼儿结合自己的生活阅历，想方法为小治病，给孩子供应了展现自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式构造，使之体验自由表达和创新的欢乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了深厚的兴趣，也进展了幼儿的想像力、表现力、制造力。到达了教育的最正确效果。 小老鼠打电话音乐教案5 活动目标： 1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。 2、尝试分角色表演歌曲，体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。 3、懂得做事要细心，不能马虎大意。 活动预备： PPT课件，图谱，电话本、小老鼠、小猫头饰各一个，小老鼠打电话音乐。 活动过程： 一、放课件，出示小老鼠，导入活动。 师：小朋友们看，谁来了？快和小老鼠打个招呼吧？（小老鼠，你好！）小老鼠一个人在家里很孤独，它想打电话找个朋友来家里一起玩，小朋友们想一想： 1、小老鼠打电话时应当和朋友怎么说呢？怎样邀请朋友到家里来玩？（提示幼儿用礼貌用语） 2、朋友接通电话会怎么说呢？ 3、听听小老鼠和它的朋友是不是这样说的？幼儿答复后教师以图谱形式小结歌曲中打电话和接电话的对白： 喂，喂，你好呀，请你快到我的家。 好，好，知道了，立刻就到你的家。 4、教师和幼儿一起互换角色，有节奏地练习电话对白局部 二、理解歌词内容，学习演唱歌曲。 师：小老鼠打电话发生了一些好玩的事，它究竟请来了谁呢？我们一起来认真听一听歌曲小老鼠打电话。 （一）听完后边提问帮忙幼儿熟识理解歌词内容： 1、小老鼠请来了谁？它怎么会把小猫请来了？（拨错号码） 2、小老鼠拨的号码是多少？54 0|32 0|6 7| 8|（教师和幼儿一起有节奏的说唱电话号码） 3、小老鼠是怎么知道电话号码的?(电话本) 4、小老鼠打电话叫好朋友来家里干什么呢?发觉自己请来的是小猫时，小老鼠懊悔了吗？它怎么说的”？为什么？ （二）结合课件教师和幼儿一起边看图谱，边完整学唱歌曲。 教师提示幼儿用语气、音调、动作、表情等积极地表现歌曲，在开门后听到喵猫叫声可怕快速关门状嘭，以及最终两句速度要放慢，表现出小老鼠很无奈懊悔的样子。 三、表演歌曲，体验互动乐趣。 教师出示小老鼠和小猫的头饰，指导幼儿听音乐分角色边唱边表演歌曲，鼓舞幼儿在表演时大胆用动作或表情、声音等表现小老鼠和小猫不同的姿势。 四、生活教育 组织幼儿争论：这是一只怎样的小老鼠？在生活中，有哪些电话是不能任凭打的？为什么？ 教育幼儿在日常生活中打电话的时候要看认真，可别像这只小老鼠一样马马虎虎，差点惹出大麻烦。 小老鼠打电话音乐教案6 活动目标： 会演唱有间奏的歌曲。 活动内容： 歌曲“小老鼠打电话” 活动预备： 小猫头饰一个，与歌词相匹配的图谱。 活动过程： 一、通过嬉戏，激发幼儿参加活动兴趣。 1、音乐嬉戏小老鼠上灯台。 2、鼓劲幼儿用好听的声音唱出歌词。 二、创设情境，理解歌词大意。 1、教师和幼儿共同玩“小老鼠打电话”的嬉戏，帮忙幼儿理解歌词内容。 （1）教师创设情境，帮忙幼儿理解歌词。 （2）争论：刚刚我们打电话请来的客人怎么会是花猫？噢，原来是电话号码拨错了。 2、听着音乐节奏朗读歌词。 （1）鼓劲幼儿大声跟读。 （2）引导幼儿区分老鼠与花猫的”声音是不同的，并仿照表现。 三、学唱歌曲。 1、出示图谱，引导幼儿理解图谱的含义。 2、理解间奏并学唱。 （1）教师借助图谱，帮幼儿理解间奏。 （2）教师讲解间奏。 （3）教师指着图谱范唱。 （4）幼儿看图谱学唱。 四、幼儿嬉戏。 请幼儿分角色扮演小花猫与小老鼠，听着音乐边唱边嬉戏。 小老鼠打电话音乐教案7 活动目标： 1、学唱歌曲，感受歌曲诙谐幽默。 2、尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 3、体验嬉戏的乐趣。 活动预备： 电话一部、电话本一个、电话号码、头饰 活动过程： 一、嬉戏导入 教师与小朋友一起做打电话的嬉戏。 二、情境导入 教师出示电话、电话本，以儿歌的形式，激发幼儿学习歌曲的”兴趣。师：请小朋友认真听一听，儿歌里谁在打电话？电话号码是多少？帮忙幼儿理解儿歌内容。 三、学唱歌曲 （一）、学唱歌曲前半局部 1、清唱歌曲。（幼儿观赏） 2、幼儿随节奏说歌词，帮忙幼儿记忆歌词。 3、幼儿跟随音乐，学唱歌曲。（幼儿小点声，教师大点声。） 4、幼儿自己听音乐，练习演唱歌曲。 5、幼儿听音乐，有表情的演唱歌曲。 （二）、学唱歌曲后半局部 1、师：小老鼠究竟给谁请来了呢？（幼儿自由答复） 教师以肢体语言，引出歌曲后半局部。 2、幼儿学唱歌曲后半局部，引导幼儿表现小老鼠可怕的样子。 四、幼儿有表情完整地演唱歌曲。 五、嬉戏 幼儿分角色，进展表演嬉戏。 小老鼠打电话音乐教案8 活动目标： 1、感受歌曲诙谐幽默的恳求，能唱准附点音符、休止符处的歌词。 2、尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 3、体验与同伴共同表现、嬉戏的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 小、小花猫的头饰;CD小打电话;图谱一幅;电话机一部。 活动过程： 1、以谈话的方式引入： (1)引导语：小朋友，你们打过电话吗?怎么样打电话?让幼儿说说自己打电话的阅历，比方要翻电话号码等。 (2)练习有节奏地打电话和接电话。 (3)引导语：小朋友会打电话，那你知道小会不会打电话呢，今日啊，有一只自己在家，感觉好无聊啊，他也想打电话邀他的朋友到家里玩，它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。(幼儿猜测)下面，仔细听教师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫“小打电话“(幼儿跟念) 2、学习唱歌。 (1)教师边弹边有感情地唱歌。 歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打电话?小请了的朋友是谁?你们说小原来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢? (2)帮幼儿理解“电话本“、“过家家“等。 (3)幼儿再次听一遍音乐，边看着图谱，帮忙幼儿记忆歌词。 问：小为什么会打错电话?它打的是什么号码? 小打电话的时候它眼睛看哪儿?小打电话时是怎么样的心情? 当它看到来的朋友是猫时，小又是怎么样的?让我们来学一学小可怕的样子吧。 小朋友帮小想想：怎么样打电话才能叫来自己的朋友? (4)教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白局部。 引导幼儿唱好小和猫的音色的不同。增加趣味性。 (5)教幼儿唱一遍歌曲。 (6)看着图谱念歌词。 (7)放CD，让幼儿用好听的声音来唱歌，在唱歌时，留意用诙谐的声音来唱，并唱好角色的对话。 3、带着幼儿完整演唱歌曲。提示幼儿留意有节奏地演唱，并在演唱时要有适当的语气、表情。 4、品德教育： 小为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小一样马虎吗?为什么? 活动延长： 下次音乐活动玩小打电话的音乐嬉戏。 活动反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的.宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 小老鼠打电话音乐教案9 活动目标： 1、理解歌词，初步学唱歌曲。 2、尝试将歌曲中的节奏型进展改换。 3、体验创编节奏型并进展演唱所带来的欢乐。 4、熟识歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。 5、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 活动预备： 白板课件、音乐伴奏。 活动过程： 一、以“看路牌“导入，练习休止符 1、师：今日天气真好，我们一起到郊外玩玩吧。咦，这里有路牌，看看上面有什么？ 2、重点练习节奏型×× 0×× 0××××。 （跟着乐曲小老鼠打电话的旋律练习） 二、借助图示，初步学习歌曲 1、由“孤独的小老鼠“引出歌曲。 师：瞧，小老鼠的家就住在这里，咦，看看小老鼠怎么了？ 师：对，小老鼠没有朋友玩，觉得很孤独，它想打个电话给朋友。听！ 2、教师范唱歌曲师：刚刚歌曲里唱到了什么？ （教师依据幼儿答复逐一出示图片，重点练习电话号码的节奏×× ×× ××××） 3、幼儿学唱歌曲师：你觉得哪句唱起来有些困难？（依据幼儿的答复逐一供应帮忙） 三、联系生活，尝试用手机号替换 师：在生活中，除了使用座机打电话，人们更多的”是使用什么打电话？ （手机） 师：你知道什么手机号码？你能把它编到歌曲里吗？ （幼儿尝试按节奏唱11位手机号） 师：哎，怎么不好唱了？ 出示座机号和手机号进展比拟。 54 32678 313 770376089师：座机号的是几位数？手机号呢？怎么样把11位的手机号编到歌曲里？ 师：谁情愿来试一试。 （集体跟练） 师：我们把她的节奏编到歌曲里唱一唱。 师：你还知道什么手机号？ （幼儿将爸爸妈妈的手机号编到歌里唱一唱） 四、自由猜测，引发下一次活动。 师：听，这次小老鼠又打电话了。猜一猜这次是谁接的电话。 师：是小猫接到了电话。唉呀，接下来又会发生什么事呢？这是一个好玩的音乐嬉戏，教师下次再你们一起玩。 教学反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 小老鼠打电话音乐教案10 活动目标： 1学问目标：感受歌曲诙谐幽默的情趣，能唱准附点音符、休止符处的歌词。 2力量目标：尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 3情感、态度价值观目标：体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。 活动预备： 小老鼠手偶、指偶、图谱一张。 活动过程： 一、导入活动，学习有节奏地打电话与接电话。 1学习有节奏地打电话。 师（分别出示电话机和小老鼠）：这是什么呀？谁来打电话了？ 幼：小老鼠来打电话。 师：小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩，它会邀请谁呢？ 幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠 师：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢？ 幼：喂，你好！你是小羊吗？ 师：真有礼貌，还有不同的问法吗？ 幼：请你到我们家来玩好吗？ 师：那小老鼠会怎样打电话呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范打电话：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。 师：小老鼠打电话的声音是怎样的？ 幼：细细的、轻轻的、柔柔的 师：让我们面带微笑，用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。 2学习有节奏地接电话。 师：假如是你接到了小老鼠的电话，你会怎么答复呢？ 幼：好的。 幼：感谢。 幼：我一会儿就来 师：小动物是怎样接电话的呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范接电话：好，好，知道了，立刻就到你的家。 师：小动物答复的声音是怎样的？ 幼：粗粗的、声音很洪亮、重重的 师：让我们用干脆有力的声音来接电话吧。 3教师和幼儿一起玩打电话与接电话的嬉戏。 师：今日我们一起来玩一个打电话的嬉戏，教师先来学小老鼠打电话，你们来接电话，好吗？ 师：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。 幼：好，好，知道了，立刻就到你的家。 4结合男女幼儿标记图，练习打电话与接电话。 设计意图：在歌曲的中间局部有一段是“老鼠和猫”的对话说唱，且这一说唱是有节奏的，可以说这局部的内容是本次活动的一个难点。为了帮忙幼儿精确地把握这一局部的节奏，教师通过打电话和接电话的嬉戏方式进展，并将此局部的内容进展了前置。由于，打电话和接电话的嬉戏为幼儿所喜爱和仿照，同时，在学习仿照的过程中，教师还结合节奏图谱、幼儿动作仿照、师幼、幼幼分组练习等多种手段帮助幼儿有节奏地朗读，在多种通道的参加下，幼儿很快地把握了这一局部的节奏，这为后面完整学唱歌曲打下了良好的根底。 二、结合图谱，理解歌词内容，学习精确演唱歌曲。 1教师示范演唱，了解歌曲前局部内容。 师：歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢？ 幼：玩娃娃家。 师：是呀，歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。 师：那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢？ 幼：54，32，678。 师：小老鼠拨电话号码的时候，是很有节奏的，我们也一起来试试。（提示幼儿留意休止符。） 师：小老鼠是怎么知道电话号码的？它手里拿的是什么？ 幼：电话本。 师：电话本是用来干什么的？ 幼：写电话号码的。 师：对，是用来记录电话号码的，以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。 设计意图：此环节是幼儿学唱歌曲的前半局部的内容，在帮忙幼儿理解歌词的过程中，教师主要采纳教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进展，这对培育幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。在此局部的歌词中，歌词内容都是简洁易懂的，关键是要把握住歌曲的节奏，尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有肯定的难度，由于此电话号码中含有休止符，为了帮忙幼儿有节奏地拨电话号码，教师就采纳动作进展帮助，即在休止符处用拍手动作表示停顿，这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。 2了解歌曲的间奏局部。 师：教师再来唱一遍歌曲，看一看，在没有唱歌词的时候，教师在干什么？教师再次示范，在间奏局部用点头动作表示。 师：在没有唱歌词的时候，教师在干什么？ 幼：点头。 师：对，在间奏局部教师用点头表示，（出示间奏图谱），你知道间奏表示什么意思吗？ 幼：表示停下来。 师：是呀，间奏表示一句话唱玩了要停顿一下，然后做好预备再来唱下面的歌词。 设计意图：在学习歌曲的.前半局部还有一个难点就是歌曲的间奏，由于，在幼儿以往的学习过程中，很少接触到歌曲的间奏。为了帮忙幼儿理解歌曲的间奏，教师并没有进展直接介绍，而是通过让幼儿倾听教师演唱歌曲的根底上，来发觉教师在间奏处的身体动作，从而清楚地了解歌曲中间奏的位置和次数，有效地解决了幼儿对唱曲间奏的理解和熟悉这一问题。 3教师带着幼儿完整学唱。提示幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。 4学唱歌曲后半局部的最终两句歌词。 师：那毕竟是谁接到了小老鼠的电话呢？ 幼：老虎。 师：为什么觉得是老虎呢？ 幼：由于接电话的时候声音很粗、很厉害。 师：还可能是谁呢？ 幼：狮子、老猫、野狼 师：那我们来看看究竟是谁接到了电话？（教师仿照猫走。）是谁呀？ 幼：猫。 师：（出示猫）老猫来到小老鼠的家门口，咚咚咚敲起了门，小老鼠接到电话会有什么反映呢？ 幼：很可怕、焦急、紧急 师：让我们用动作学一学小老鼠可怕颤抖的样子。 师：可是，小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢？ 幼：小老鼠打错电话了。 师：是呀，小老鼠拨电话号码的时候不当心拨错了，以后我们小朋友打电话可不要这么马虎哦。所以小老鼠很懊悔，听，它在说什么？教师示范演唱最终两句话。“朋友怎么会是它？原来号码打错了。”教师带着幼儿一起学唱最终两句话，并提示幼儿留意速度要放慢，要表现出小老鼠很无奈懊悔的样子。 设计意图：此处为歌曲的后半局部，主要有两句歌词。从活动开头到现在，幼儿只知道打电话的角色是小老鼠，至于歌曲中接电话的角色是谁，歌曲中始终没有呈现。于是，究竟是谁接到了小老鼠的电话还始终是个谜。活动中，教师没有直接告知幼儿，而是通过动作表演让幼儿自己来说，一方面能吸引幼儿的留意力，同时也使活动动静交替，有张有弛。 5教师带着幼儿完整演唱歌曲。提示幼儿留意有节奏地演唱，并且演唱时要有适当的语气、表情。 三、玩“小老鼠打电话”的嬉戏，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 师：（出示歌曲名字图片）今日我们学习了一首好听的歌曲，名字叫“小老鼠打电话”，你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的嬉戏呀？ 幼：想。 师：好，现在让我们一边唱一边来做嬉戏吧。教师供应道具，带着幼儿分角色进展嬉戏。提示幼儿在嬉戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿势。 设计意图：音乐活动的完毕局部应当让