《守株待兔》教学反思（5篇）.docx

守株待兔教学反思（5篇） 文言文博大精深，分散了中华民族最珍贵的人文精华。守株待兔是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。 对于三年级的孩子们来说学习文言文是有肯定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺当完成了坊主吴教师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下: 一、激发学生学习的兴趣。 教材中不仅有文言文还有帮忙学生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生依据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，快乐劲儿立马就来，太简洁了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差异大的字词，帮忙理解课文。学生们读了大意后，和文言文进展比照，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且经常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表到达位，倾诉清晰，激起学习的兴趣。 二、朗读贯穿教学始终。 文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进展了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来教师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进展朗读，学生把自己想象成文中的角色，依据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。 三、理解寓意突破重难点。 明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告知学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展现等形式讲故事，联系生活实际说启发的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达力量，而且把寓言告知道理牢记于心。 四、缺乏之处。 时间安排上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展现学生略微少了点。 守株待兔优秀教学反思 篇2 紧急而剧烈的大比武最终完毕了，我的心里松了一口气。整个竞赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。 我上的是低年级其次册第四单元守株待兔这一课，是依据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培育学生的想象力、表现力、制造力，帮忙学生加深对唱曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的状况进展总结： 我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进展歌表演。表演时争取人人参加到歌曲表演中，从而培育学生的表现力及制造力。 然而对学生以及学生的学习状况不了解，这给上课带来了很大的困难。当我上课时发觉学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧急了，心想：假如再上一遍学生确定是没有兴趣的，那重点只能让学生进展歌表演了。于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参加这组小朋友的表演活动，帮忙他们思索需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参加点评，尽量让每个学生都参加近来了。 这次大比武给我供应了一个很好的学习时机，通过这次竞赛我发觉了自己存在许多的缺乏，这也催促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平常扎实仔细的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能呈现出来。 守株待兔优秀教学反思 篇3 语文课程标指出：“语文课程应专心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”守株待兔课堂教学中，培育学生自主学习的潜力和合作潜力，表达大语文 一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。 在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么快乐？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？ 学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组争论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的.学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得安康，主动的进展克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。 二、注意培育学生的想象和语言训练 想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没观察树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开” 学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注意学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注学生的内心感受。 守株待兔优秀教学反思 篇4 守株待兔在课堂上给学生展现自我的时机，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活泼课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出把戏来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，学生在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。 缺乏之处 拔高要求，总喜爱要学生进展评价。学生评价时，教师应抓住最正确时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了教师被学生牵着走了。 改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做： （1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。 （2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。 （3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感慨号的语句所表达的不同语气。 （4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。 （5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。 守株待兔优秀教学反思 篇5 守株待兔叙述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，观察一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具成天守着树桩，盼望再捡到撞死的兔子。固然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒凉了，农夫也被宋国人笑话。这个故事提醒了一个道理:不努力，而抱幸运心理，希望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。 教学守株待兔这篇文言文时，我以读为本，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主探究中读懂故事，体会寓意，受到教育。 在课堂导入时，我就呈现学习方法，接着通过解题:“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后让学生自己读，通过扩词语、看解释、借助插图、联系上下文等方法读懂句子，最终归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法。 在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种行式的朗读把握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，引导学生领悟寓意，将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象。学生也通过种田人的所作所为联系到自身，思索，自己有没有做过类似的事情，以后应当怎么做。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也能遇事迎刃而解了。 教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的根底，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。 【守株待兔优秀教学反思（通用5篇）】