《小鸟找家》小班教案.docx

小鸟找家小班教案 嬉戏目标: 1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。 2、喜爱玩音乐嬉戏。 3、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 4、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 嬉戏预备： 鸟妈妈的头饰。 嬉戏过程： 1、听音乐走路： 幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿站立不动。 嬉戏反复数遍。 2、听音乐找座位： 幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿快速找到任意一个座位坐下。 嬉戏反复数遍。 3、幼儿学做音乐嬉戏： 教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。 幼儿听“鸟飞“音乐，做鸟飞动作，音乐停顿，提示有热找到家（座位）。 教师变化音乐的”快慢速度： “音乐有什么变化？“音乐快的时候，小鸟可以干什么？“（小鸟很欢乐，自由拘束地在飞行）“音乐慢的时候，小鸟可以干什么？“（小鸟在捉虫、休息）“音乐停顿了，小鸟就干什么？“（找家）嬉戏反复数遍。 建议与提示： 在学会做“小鸟找家“嬉戏的根底上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做“小兔找家“、“小猫找家“的嬉戏。 活动反思 “幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分制造条件和时机，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”在有限的时间里，如何让一个活动制造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思索斟酌的。 设计意图： 现在的孩子多数都是独生子女，从小就受到了家长们无微不至的照料，可以说是集三千宠爱于一身，在这些关爱中，我们的孩子渐渐地变得一切理所固然，变得不愿、不会、不懂付出，不过“人之初，性本善”我们的孩子对一些弱小也会产生肯定的怜悯心，在仿照和习得中慢慢成长。纲要中指出：在日常生活中和嬉戏中通过观看和仿照中进展起来的。因此，我利用孩子喜爱动物，喜爱小鸟的这样一个特性，以故事小鸟找家为题材，设计这样一个活动，让孩子在遇到小鸟的过程中，学会关怀别人。在整个活动中，我先让小朋友关注小鸟的表情，猜想小鸟发生什么事，接着让幼儿观赏一遍故事，初步理解动物帮忙小鸟的过程，接下来学习故事中的对话，体验如何去关怀别人、帮忙别人，帮忙别人后的欢乐。最终一情景完毕活动。 活动目标： 1学习故事中的对话：“别哭，别怕，我（们）来了。”“我再也不怕天黑了。” 2在故事情境中，能够大胆表达自己的想法。 3感受遇到困难时获得帮忙和关爱的情感,情愿做一个英勇的孩子。 活动重点： 学习故事中的对话“别哭，别怕，我（们）来了。”“我再也不怕天黑了。” 活动难点： 感受遇到困难时获得帮忙和关爱别人都是一件欢乐的事情，做一个英勇的孩子。 活动预备： 物质预备：小鸟找家ppt 活动过程： 一、图片导入，激发兴趣。 师：今日教师请小朋友们看一位小动物，看看它是谁呢？（展现小鸟） 师：原来是我们的好朋友小鸟，咦，请小朋友们认真看，这只小鸟怎么啦？你们猜猜看它为什么会哭呢？ 二、完整观赏，初步理解。 师：那我们听一个故事，从故事里找找小鸟为什么会哭？现在知道小鸟为什么哭了吗？小鸟迷路后找到家了吗？怎么找到家的? 小结：原来这只小鸟在树林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它可怕的哭了起来，哭的好难过。小鸟后来在小动物的帮忙下最终回到家里。 师：这个故事叫什么呢？ 师：故事的名字叫小鸟找家。那究竟有谁帮忙小鸟的，他们是怎么做的，我们再来观赏一下。 三、分段叙述，学说对话 师：（放ppt1）小鸟迷路了，它看到这树林怎样的？（黑黑的，真可怕）小鸟感到很可怕。 师：（放ppt2）她的哭声传了好远，小星星听到小鸟的哭声是怎么说的？（别哭，别怕，我们来了）来了多少星星？（来了这么多星星，不止一颗星星，所以要说“我们”来了）那现在树林有什么变化吗？（树林不在那么可怕，变得亮亮的了，不在黑黑的）那我们学星星一起说一说吧！（集体练习：别哭，别怕，我们来了） 师：（放PPT3）：月亮奶奶听到小鸟的哭声它说什么呢？（别哭，别怕，我来了）月亮有几个？（月亮只有一个，所以要说“我”来了）现在树林又怎样了呢？（树林里亮起来了，小鸟看清回家的路了）那请小朋友学一学月亮奶奶说的话（集体练习：别哭，别怕，我来了） 师：（放PPT4）：小鸟跟着谁飞呀飞到了家？（萤火虫在前面，小鸟在后面）它对妈妈怎么说的？（我再也不怕天黑了）我们跟着小鸟一起说这一句话。（集体练习：我再也不怕天黑了） 四、启发引导，充分体验。 师：小鸟不可怕了，就是英勇了，开头的时候小鸟不是很可怕的吗？现在为什么不怕了呢？（小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮忙）小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮忙心里怎么样？（心里很快乐，也 （星星、月亮、萤火虫一起说；-我们帮忙了小鸟很快乐） 小结：遇到困难时得到别人的帮忙和帮忙别人都是一件欢乐、快乐的事情。你们情愿去帮忙别人吗？我们要象小鸟一样做英勇的孩子，还要象星星、月亮、萤火虫它们那样愿意帮忙别人。 师：那你们喜爱它们吗？我们来学一学它们吧。 交代要求，教师叙述故事，幼儿进展表演，并重点练习对话局部。 五、设置情景，完毕活动 师：（以鸟妈妈的口吻说）感谢你们帮小鸟找到了家，它累了，要休息了。 师：（轻轻地说）小鸟要睡觉了，我们静静地走吧！ 小鸟找家小班教案4 活动目标： 1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的”小鸟动作。 2、喜爱玩音乐嬉戏。 活动预备：鸟妈妈的头饰。 活动过程： 1、听音乐走路： 幼儿听“走路”的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿原地站立不动。 嬉戏反复数遍。 2、听音乐找座位： 幼儿听走路音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿快速找到任意一个座位坐下。 嬉戏反复数遍。 3、幼儿学做音乐嬉戏： 教师带头饰，扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟娃娃，妈妈带娃娃出去玩。 幼儿听“鸟飞”音乐，做鸟飞动作，音乐停顿，提示幼儿找到家（座位）。 教师变换音乐的快慢速度： “音乐快的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟很欢乐，自由拘束地在飞行。） “音乐慢的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟在捉虫，在休息。） “音乐停顿了，小鸟就干什么？”（找家） 小鸟找家小班教案5 活动目标： 1.学习故事中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。 2.情愿帮忙迷路的小鸟，大胆表述自己的想法。 3.感受遇到困难时获得帮忙和关爱的情感,情愿做个英勇的孩子。 活动预备： 1故事PPT 。 2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。 一、嬉戏“小鸟找家”导入，引起学习兴趣。 师：宝宝，我们来玩个嬉戏“小鸟找家”好吗？ 教师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家（即轻轻飞回自己的位置） 二、故事导入，引导幼儿思索并想方法帮忙别人。 师：我们在妈妈的带着下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀！你们情愿帮忙它回家吗？怎么帮忙它呢？ 三、依据图片叙述故事，理解故事情节。 师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒！森林里其他好朋友知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法帮忙小鸟呢！我们一起听听有谁？为小鸟做了什么事？ （教师依据图片叙述故事） 听完提问： 1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的？（幼儿仿照） 2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢？（幼儿仿照） 四、师幼表演、复述故事 1.幼儿自选角色（其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。） 教师叙述故事，幼儿进展表演，并重点练习对话局部。 2过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。 （幼儿回到座位） 3师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮忙，心里有什么感觉？他们帮忙了小鸟心里又怎么样？ 小结：遇到困难时获得帮忙和关爱的别人都是一件欢乐、快乐的事情。当别人遇到困难，我们也要主动帮忙别人。 五、阅历提升： 我们小朋友平常生活中有没有遇到可怕的事情？你是怎么做的？ （引导幼儿做一个英勇的孩子。） 活动体会： 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 本次活动，孩子对故事较有兴趣，积极性较高，能积极主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很简单理解，对于刚入园不久的.孩子来说，难度较大，效果不是很明显。在提问环节，我没有考虑到小班幼儿的心理进展水平，小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。我问幼儿怎么做个英勇的孩子，发觉幼儿答不出来。作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地答复，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次连贯地叙述，这样的效果会让幼儿更简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的时机，以提高语言力量。 小鸟找家小班教案6 活动目标： 1、知道同伴之间应当相互关怀、相互帮忙。 2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。 3、体验合作嬉戏的乐趣。 3、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量 4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 活动预备： 1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫2、玩具若干(幼儿人数一半)活动过程： 1、活动导入： 师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿帮忙它回家吗?怎么帮忙它呢? 2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮忙小鸟。 请个别幼儿大胆叙述自己的想法，帮忙小鸟找回家。 3、教师叙述故事：小鸟找家。 师：有很多小动物也想帮忙小鸟，让我们听听有谁也来帮忙小鸟，它们是怎么样帮忙小鸟? 教师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题： (1)、谁帮忙了小鸟? (2)、小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的? (3)、月亮奶奶听到 小鸟的哭声，是怎么说的? (4)、萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮忙小鸟的? 4、引导幼儿争论小朋友之间应怎么样相互关怀、相互帮忙师：小朋友之间需要关怀和帮忙吗?什么时候? 师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的 ? 4、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。 教师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。 教学反思： 这次活动我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么?今后应怎么做?是的，小鸟是我们的”朋友，让我们行动起来，爱惜它，爱护它，给它们制造一个漂亮暖和的家。在本次活动中，我鼓舞幼儿依据自己有关阅历，大胆说出自己爱鸟护鸟的方法并积极参加制作鸟窝的活动，让孩子体验到了合作的欢乐。社会领域的教育关键是增加情感体验，通过本次活动让幼儿体验、感受无家可归鸟的心情，从而引发孩子对鸟的怜悯心，萌发爱鸟护鸟的责任心。 小鸟找家小班教案7 一只小鸟迷路了，啊!树林里黑黑的，真可怕。小鸟哭了，啁啾啁啾，哭声传来了好远。 小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星，三颗星.星星在天上闪烁，树林里不再那么可怕。 月亮奶奶听到了，说：“别哭，别怕，我来了。“月亮奶奶把月光洒到树林里，树林里亮起来了，小鸟看清了回家的路，她要沿着这条路回家。 营火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，最终找到了妈妈。 小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了.“ 活动目标： 1、把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得帮忙和关爱的情感。 2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。 3、情愿做个英勇的孩子。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰 活动过程： 一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。 有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿帮忙它回家吗?怎么帮忙它呢? 还有很多动物都情愿帮忙小鸟，让我们听听有谁来帮忙小鸟，是怎么帮忙小鸟的。 二、观赏故事。 1、教师叙述故事，帮忙幼儿初步了解故事内容及情节进展。 谁帮忙了小鸟?它是怎样帮忙的呢? 2、教师边播放课件，边叙述故事。 小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的? 小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢? 三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。 1、教师播放课件，幼儿观赏故事。 2、师生共同观赏配乐故事录音。 四、延长活动。 请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。 活动反思： 以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 小鸟找家小班教案8 活动目标： 1、知道同伴之间应当相互关怀、相互帮忙。 2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。 3、体验合作嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫 2、玩具若干（幼儿人数一半） 活动过程： 1、活动导入 师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿帮忙它回家吗？怎么帮忙它呢？ 2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮忙小鸟。 请个别幼儿大胆叙述自己的想法，帮忙小鸟找回家。 3、教师叙述故事：小鸟找家。 师：有很多小动物也想帮忙小鸟，让我们听听有谁也来帮忙小鸟，它们是怎么样帮忙小鸟？ 教师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题： （1）谁帮忙了小鸟？ （2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？ （3）月亮奶奶听到 小鸟的哭声，是怎么说的？ （4）萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮忙小鸟的.？ 4、引导幼儿争论小朋友之间应怎么样相互关怀、相互帮忙 师：小朋友之间需要关怀和帮忙吗？什么时候？ 师：你是怎么关怀别人的？别人又是怎么关怀你的 ？ 5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。 教师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。