《我的皮鞋踏踏响》中班音乐说课稿.docx

我的皮鞋踏踏响中班音乐说课稿 一、说教材 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动进展幼儿的节奏感和音乐表现力。 二、说目标 新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了奇怪好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的欢乐。 3、进展幼儿的音乐表现力量。 三、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的心情影响孩 子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学， 采纳的教法有： 心情体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的把握和表现作品。 此外我们还适时采纳了嬉戏法、演示法、沟通争论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，到达艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮忙幼儿更快的学会唱歌，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。 五、教学过程 本活动分成练声、学唱、完毕局部。 1、练声局部通过歌曲农场里的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不行少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有实行寻常上课时常常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入预备状态。 2、学唱局部首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与教师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短?”来引导幼儿找出难点、重点局部的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。 最终在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来唱歌，然后学踏踏响的局部，参加踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚刚走过的路上留下你们的脚印呢?”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来到达踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带着小动物来，幼儿轻松自由的带着小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有局部幼儿有唱错节奏的局部。这样环节比拟轻松、融洽。 3、完毕局部用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来完毕活动。 教学反思： 在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。