《数一数》教学设计6篇.docx

数一数教学设计6篇 活动目标： 1、熟悉简洁的立体图形。 2、正确点数完整作品中的各个积木的数量。 活动预备： 1、我的数学第1415页。 2、多个积木。 3、胶棒。 活动过程： 一、教师出示积木，让幼儿识别各个外形。 1、这是什么外形的积木。 二、教师随便地使用多种外形的积木拼搭出造型，请幼儿观看使用到了哪些积木，并点数相应的数量。 1、认真看看教师搭的房子中用到了哪几种积木？ 2、每一种积木分别有多少块？ 三、再请幼儿随便搭建几种积木造型，幼儿进展观看并点数积木的数量。 四、请幼儿翻开我的数学到第1415页，先看看第14页画面上的积木有哪几种，每种分别有多少块，并取下玩具卡上的数字，贴到方框里。再看第15页的画面，从数量和积木种类上推断哪一个是正确的积木造型。 活动反思： 今日的活动较为顺当的开展了，也到达了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们制造了许多合作互动和思索的时机，无形中提高了生生互动的有效性。 数一数教学设计 篇二 一、学习目标 1、通过看和数了解画面的详细内容 2、一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数 3、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，初步学会数数的方法。 二、课前预备 小棒、圆片、水果 三、预习提示 1、出示彩图，教学数数。 师在这个漂亮的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？ 按数目从小到大的挨次数出图中的人或事物的个数 2、用圆点表示物体的个数。 3、数水果，摘水果 通过数水果了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 四、预习检测 1、数一数、把数量一样的连在一起。 2、数一数、把数和图连在一起。 3、画一画。 看数，在（）中画出相应个数的。 2（）。 5（）。 4、照样子圈一圈（看数圈图）。 5、圈一圈，连一连。 6、我有（）只手，每只手有（）个手指。 7、数一数，连一连。 8、我能把与数字同样多的局部圈起来。 9、我能把多的划掉。 10、把同样多的用线连起来。 数一数教学设计 篇三 教学目标： 1、能将各种物品按数量多少进展分类，并用点卡表示数量。 2、初步养成整理整理的习惯。 教学预备： 积木若干、水果若干、蔬菜若干教学过程： 一、数数积木有多少。 积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。 每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓舞幼儿提出用点卡表示积木的数目。 二、分水果、分蔬菜。 介绍活动。教师：这里有很多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！ 幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。教师鼓舞幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。 三、幼儿集体操作： 每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。 四、送玩具回家。 我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。 请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。 数一数教学设计 篇四 【活动目标】 1、熟悉11-15的数字和数量。 2、正确点数11-15，并说出总数。 3、根据挨次排列数字11-15。 【活动预备】 11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。 【活动过程】 1、导入局部 教师告知幼儿漂亮村开了许多漂亮的花，引导幼儿想象。 2、根本局部 然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告知幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。 请幼儿按挨次排列11-15的数字卡。 分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。 请幼儿将5张图根据从少到多的挨次排列，并相应地排列数字卡。 3、完毕局部 请幼儿在教室里找到一样的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。 数一数教学设计 篇五 教学目标： 1、会从不同的角度数物体的个数，会列不同的加法算式。 2、经受数的过程，体会从不同角度观看可列出不同的加法算式，结合详细情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通一样加数和乘法的内在联系。 教学预备：熊猫图片，圆片，苹果图片，多媒体展台、投影仪。 教学过程： 一、创设情境，启发谈话 同学们，今日教师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，得意的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢送我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 二、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图，你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反应沟通） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数） 师：引导学生观看全部算式，比拟后，说说哪种数法较好。 生观看思索并发言：横着一排一排数，或竖着一列一列地数，比拟好，计算起来较简便。 （2）小结：同学们真能干，会按挨次数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比拟便利。 2、活动（二）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图，按规律数一数，并列式。指名汇报，说说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的。意义。（4个6等于24；6个4等于24） （3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动（三）：数一数 （1）让学生观看苹果图，依据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组争论，列出加法算式）， （2）让学生争论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生争论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？ 三、稳固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生争论一下，这么长的算式写起来很不便利是不是啊，那怎么办呢？ 3、看图写加法算式。 四、课堂小结 我们今日有什么收获，和小朋友沟通一下 数一数教学设计 篇六 教学目标： 1、学问与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2、数学思索：通过数数活动，培育学生的观看、思维、合作和语言表达力量。 3、解决问题：能够按物计数，正确地说出一类物体中按肯定标准分类后的数量；能按肯定的次序、方法进展数数。 4、情感与态度：创设情境帮忙学生了解学校生活，同时把敬重教师、爱惜同学等思想内容渗入其中，使学生能积极参加数学学习活动，激发学生学习数学的兴趣。 教具： 彩色挂图 教学过程： 一、引入课题激发兴趣 小朋友们，欢送大家来到数学乐园！在每天的数学乐园时间里啊，小朋友们将和教师一起去探究数学神秘。数学学问是很有用的，你知道了它的小隐秘后，就能增长自己的本事，解决很多生活中的问题，让我们一起去试一试吧！ 1、我们许多时候都要用到数数，你能从1数到1吗？谁来试一试？ 2、借助手指数一数： （1）伸出一只小手，数一数有几根手指？ （2）伸出两只小手，相互数一数同桌小朋友两只小手有几根手指.？ （3）师生一起一边伸手一边数数。 二、创设情境建立模型 1、激发观看兴趣 出示彩色挂图 小朋友们，你们看，这是一所漂亮的学校，今日是开学的第一天，小朋友们快乐地来上学了。 2、数图中的数 （1）大家看看这里都有些什么？能告知教师吗？ （2）能数出它们的。数量吗？ （3）协作学生答复，贴上一面国旗的图片。 （4）请全班同学一起说。 （5）大家能不能像他那样带上数字说一说图上有什么？ （6）说给同桌听。 3、沟通：谁能把自己的发觉大声地说给同学听？ 学生数到1以内相应的数字时，教师在黑板上贴出集合图片和数字。 4、图中数量是1的还有哪些？ 从小到大依次引导学生说出刚刚没有发觉的事物的数量。 5、认读11各数。 （1）从小到大读。 （2）从大到小读。 （3）打乱挨次读。 6、数身边的实物 （1）这个漂亮的。校园里有那么多事物的数量都能用数字表示，那么我们的教室里、我们身边的事物能不能也用11这些数来表示？ （2）学生自己预备。 （3）当小教师：学生可以拿着自己数好的东西，向大家提问。 三、课堂小结课后延长 今日，我们一起数了这个漂亮校园里的红旗、鲜花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的其他东西，回家后，数数家里的事物。把你的发觉再告知同学、教师或爸爸、妈妈。