《手捧空花盆的孩子》教案15篇.docx

手捧空花盆的孩子教案15篇 教学目标： 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情 1、师：黄教师知道小朋友们很喜爱听故事，所以今日给大家预备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。） 师：你喜爱故事中的孩子吗？为什么？（指名答复或齐答） 2、提醒课题。 师：今日教师要跟大家一起熟悉第十三单元诚恳里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。 二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是情愿自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：情愿自己试着读。（多数学生） 或 师：那教师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，教师信任你们能行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用喜爱的方法解决。开头读吧！（生自由试读，教师巡察。） 师：刚刚都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或教师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了许多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们傲慢。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （2）检查自学状况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回教师要看看，同桌有困难时你是怎么帮忙他人的？（教师巡察） 学生读书后互评，并反应读书的”互助状况。 师：请受到帮忙的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。教师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读） 全班沟通。（指名当小教师带读生字。） 师：最近同学们把握了一些识字方法后，我们许多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方法，当小教师，给大家讲一讲。（指名答复。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。 师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 猜字嬉戏。 指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 2、自主读文。 （1）师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后争论汇报。） （2）学生汇报。 （3）齐读课文。 其次课时 教学目标： 1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学预备： 三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等 课前布置：搜集有关诚恳的故事、诗歌、名人名言。 一、课前10分钟 （结合语文天地，播放金斧子的故事、学生讲狼来了的故事） 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。 师：上节课，我们熟悉了谁？ 生：手捧空花盆的孩子 师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今日教师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿用你喜爱的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小朋友的帮忙。 师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。1排、1列 师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃肯定特别快乐。 三、整体练读课文。 （一）同桌两人自由练读。 师：它们都快乐地回到了家中，请大家翻开课本第80页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。 生同桌两人合作读。 （二）“故事接龙”嬉戏 师：现在我们要做个“故事接龙”嬉戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学认真听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。 指出六个同学接读课文 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、结合看图再来学习课文。 1、师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？ 年老的国王想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 3、出示图（二） （1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ 生答复。 （2）有一个小朋友比拟特殊，他为什么难过呢？ （3）国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清晰的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力气来解决，假如不能，我们再一起来解决。 （4）学生小组学习解决问题。 （5）汇报小组合作学习的状况。 A学生问问题 B师总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头 （指名上台来表演一下） 出示图三 孩子怎样？孩子说的话应当怎样读？ （哭着说）怎样哭着说？ 指名读、齐读 国王听完怎样,他说了什么话? 学生快乐大声地读国王的话。 师板书：诚恳、不诚恳 五、学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚恳的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？ 六、分角色读课文 1、师：教师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。 3、问：你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？ 4、你能诚恳地说说自己或别人吗？ 七、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景。 八、师总结课文，激发他们情愿做诚恳的人的愿望。 师：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的仆人，是祖国的盼望，也应当具备诚恳的品质。 手捧空花盆的孩子教案2 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、随课文熟悉15个生字。 3、读懂课文，懂得做人要诚恳守信。 教学重难点 1、把握本课的生字，新词。 2、读懂课文，懂得做人要诚恳守信。 教学预备 课件。 教学过程 一、引趣激情。 1、前两课我们访问了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今日教师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来选择将来的国王？最终谁被选中了？ 2、提醒课题（板书课题） 二、初读感知。 1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词角朋友。留意：读准字音，标出自然段序号。 2、检查生词。 （出示课件）形式多样地认读课文中的生词。 3、练读课文。 在学生初步了解课文大意，解决生字的根底上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。 三、合作释疑。 1、课文质疑。 课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。 2、合作探究。 教师刚刚发觉同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨沟通一下。 4、汇报沟通。 看到你们剧烈地争论和满足的微笑，教师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的”学习中，教师将和你们一起探讨。 四、深入感悟。 1、读课文12自然段。 请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道了什么？ 2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？ 让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。 3、依据学生答复得出结论：消失了两种状况。 （1）第一种状况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。 导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想（让学生绽开想象，畅所欲言） 总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 （2）而与之不同的其次种状况是请同学们找出句子读一读。 （播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 （3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？ 请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的感性变化。 A、雄日没有种出花是由于他不专心吗？不会种吗？（不是） B、你是从哪儿知道的？读一读。 板书：成天细心培育换土浇水施肥没有发芽 C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。 板书：煮过的种子 4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？ （引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚恳，用了哄骗的手段，捧空花盆的孩子诚恳守信，品德高尚，将来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚恳继承人 （1）总结课文，思想渗透。 是呀，同学们诚恳是一种美德，它不仅仅是将来的国王应当具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应当具备的，教师信任你们都想成为他（手指课题）一样诚恳的人，让教师和同学们再次有感情的朗读课文。 五、情景体验，深化熟悉。 雄日由于诚恳而成为受人敬重的国王，那同学们想一想，你是一个诚恳的孩子呢？诚恳的你有什么快乐的事吗？ （课件：“说一说”一题。让学生一起沟通、争论，教师对学生的诚恳行为准时欣赏，鼓舞。学生在宽松的沟通气氛中相互影响，升华熟悉。） 板书设计： 12、手捧空花的孩子 诚恳继承人 成天 细心培育 换土 浇水 没有发芽 煮过的种子 施肥 手捧空花盆的孩子教案3 学习目标 1、熟悉“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚恳是人的美德，情愿做一个成熟的人。 教学重点难点 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚恳的品质最珍贵 教学过程 一、创设情景，导入新课。 1、谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，自学生字。 1、自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。 3、小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法： 4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。 5、争论以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进展梳理过渡。） 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？ 三、细读课文，读中感悟。 （一）读第2自然段 1、自读思索。 2、争论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展现种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？） 3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？） 过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？ （用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？ （二）读第3自然段 1、小声读课文，边读边想。 2、争论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生绽开合抱负象） 3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 4、再读课文，找最要好的伙伴合作：预备表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。） 5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （三）读最终一段 1、指名朗读。 2、说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？ 3、进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示） 四、总结全文，拓展延长。 1、学习了课文你受到了什么启发？ 2、把你想给那些捧着漂亮花朵的孩的话写下来。 沟通拓展，感情升华。 1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2、说说自己的感受， 3、带着自己的感受有感情地朗读全文。 五、课后实践活动。 以“嬉戏诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 手捧空花盆的孩子教案4 【教学目标】 、正确流利、有感情地朗读课文。 、随课文熟悉个生字。 、读懂课文，懂得做人要诚恳守信。 【教学重点】 把握本课的生字，新词。 【教学难点】 读懂课文，懂得做人要诚恳守信。 【教具、课件】 生字卡片、课件。 【教学过程】 第一课时 【教学内容】 熟悉生字，读通课文，会写本课生字 。 一、创设情景，导入新课： 谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，自学生字： 、自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。 、小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。 、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-划出读不懂的问题。 、争论以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进展梳理过渡。） 三、检查自学状况： 、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回教师要看看，同桌有困难时你是怎么帮忙他人的？（教师巡察） 、学生读书后互评，并反应读书的互助状况。 、师：请受到帮忙的同学说一句感谢的话语。 、小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。教师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的.纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读） 、全班沟通。（指名当小教师带读生字。） 师：最近同学们把握了一些识字方法后，我们许多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方法，当小教师，给大家讲一讲。（指名答复。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 、开火车检查生字。 师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 、猜字嬉戏。 指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 四、自主读文： 、师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后争论汇报。） 、学生汇报。 、齐读课文。 五、指导书写生字： 其次课时 【教学内容】 读懂课文，懂得做人要诚恳守信。 一、复习生字、生词： 师：上节课，我们熟悉了谁？ 生：手捧空花盆的孩子 师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今日教师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿用你喜爱的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小朋友的帮忙。 师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。 师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃肯定特别快乐。 二、整体练读课文： 、同桌两人自由练读。 师：它们都快乐地回到了家中，请大家翻开课本第80页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。 生同桌两人合作读。 、故事接龙嬉戏： 师：现在我们要做个故事接龙嬉戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学认真听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。 指出六个同学接读课文。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。 三、合作释疑： 、课文质疑。 课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。 、合作探究。 教师刚刚发觉同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨沟通一下。 、汇报沟通。 看到你们剧烈地争论和满足的微笑，教师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，教师将和你们一起探讨。 四、细读课文，读中感悟： 、读第自然段。 自读思索。 争论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展现种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？） 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？ 自由放声朗读。 指名朗读。（评议：他读得怎么样？） 过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？ （用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？ 、读第自然段。 小声读课文，边读边想。 争论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生绽开合抱负象） 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 再读课文，找最要好的伙伴合作：预备表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。） 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。 、读最终一段。 指名朗读。 说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？ 进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示） 五、总结全文，拓展延长： 、学习了课文你受到了什么启发？ 、把你想给那些捧着漂亮花朵的孩的话写下来。 六、沟通拓展，感情升华： 、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 、说说自己的感受。 、带着自己的感受有感情地朗读全文。 七、课后实践活动： 以嬉戏诚恳国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 手捧空花盆的孩子教案5 教学目标： 1、熟悉12个生字。会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。 第一课时 教学目标 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程 一、导入： 1、师：教师知道小朋友们很喜爱听故事，所以今日给大家预备了一个故事。下面我们一起听听吧！ 播放媒体资源中的动画 2、提醒课题。 师：听完了这个故事，今日教师要跟大家一起熟悉一个新朋友。 板书：手捧空花盆的孩子 学生读两遍课题 二、初读课文，整体感知 1、 师：刚刚我们看了好玩的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 假如读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开头读吧！ 学生自由试读，教师巡察。 2、师：刚刚都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或教师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了许多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们傲慢。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 3、检查自学状况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回教师要看看，同桌有困难时你是怎么帮忙他人的？（教师巡察） 学生读书后互评，并反应读书的互助状况。 师：请受到帮忙的同学说一句感谢的话语。 4、师：好了，同学们都通过和同桌的相互帮忙对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚刚朗读中遇到的困难和发音。 播放媒体资源中的范读视频 三、学习生字。 1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 2、猜字嬉戏。 教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 3、教师范写，学生临摩：分 要 位 四、细读文章。 1、师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？ 说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。 读后争论汇报。 2、学生汇报。 3、齐读课文。 其次课时 教学目标 1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学过程 一、课前导入 活动：讲有关“诚恳“的故事。 说明：让学生讲几个生活中诚恳的故事。 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今日教师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小朋友的帮忙。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃肯定特别快乐。 师：接下来，我们连续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 三、初读课文 1、同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。 2、同桌两人推举一个人读 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来推举自己的同桌呢？ 学生推举自己的同桌来读。 教师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，教师还要表扬他们的同桌，能够英勇、诚恳地推举了他们的同桌 四、精读课文，把握讨论主题 利用多媒体资源的课文动画的截图 （一）师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。 （2） 生默读第一、二自然段。 （3） 汇报学习。 板书：花籽 （二）学习第三至第五自然段。 1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听朗读你就知道了。 播放媒体资源中的动画 2、学生汇报。 师板书： 开花 不开花 3、思索 （1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？ （2）师：有一个小朋友比拟特殊，他为什么难过呢？ （3）师：国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。 学生自由阅读，沟通思索，教师巡察。 4、总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演 出示图 让学生想象一下雄日是如何答复国王的问题的？ 举例：哭着说 国王听完怎样,他说了什么话? 学生快乐大声地读国王的话。 板书：诚恳、不诚恳 （四）学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚恳的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？ 3、你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？学生答复。 师：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的仆人，是祖国的盼望，也应当具备诚恳的品质。 五、课后实践活动。 以“嬉戏诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 手捧空花盆的孩子教案6 一、教材简析 这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？ 故事悬念迭生， 引人入胜，不读到故事的最终，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！ 本文的教学， 可以通过对词语的理解， 文本的解读， 使学生懂得诚恳是一种美德，激发学生做一个诚恳孩子的愿望。 二、学习目标 1、正确认读12 个生字，理解词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得诚恳是一种美德，立志做一个诚恳的孩子。 三、教学重难点 1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。 2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚恳的品质最珍贵。 四、课前预备 生字卡片和课件 五、课时安排 2 课时 六、教学流程 第一课时 一、谈话导入 1、今日我们要来熟悉一位孩子。 2、请同学们看黑板，认真看教师怎么样写“孩”字。 3、要写好这个“孩”字，你有什么要提示我们的吗？（ 子字旁横变成一提） 4、小手拿起来，让我们一起写一写。 5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。 6、这个孩子是谁呢？ 就让我们来学习新课文。指名读课题（ 留意： 捧、盆的读音） ，再齐读。这位手捧空花盆的孩子究竟是谁呢？ 抓紧翻开课本去找找答案吧！ 上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。” 二、初读感知 1. 学生自由大声读课文。 自学要求： 读准字音， 读通课文， 难读的地方圈一圈， 多读几遍。 2. 读得真专心呢！ 快速标好自然段号， 用手势表示出来，快来展现一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。 轮读过程中， 渗透重点词语和句子。 （1） 学习第1 自然段： 重点词语 继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是将来的国王。 花种：这两个字交换位置后怎么读？ 种花，种字是多音字。 读好长句子，提示停顿。 国王叮嘱大臣 给全国的每个孩子 发些花种，并宣布：谁能用 这些种子 培育出 最美的花， 谁就是 他的继承人。 （2） 学习第2 自然段 读好啊的变调： 师：有这么一句句子，认真听教师读一个句子，说说你的发觉。“他每天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发觉。 生：啊不读啊。 师：你听得真认真，能学着教师的.样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读） （3） 学习第3 自然段：（ 长句子停顿练习） 我们刚刚已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？ “许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头” （4） 学习第4 自然段：长句练读（ 自由读再同桌互检测） 。 国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？ ” 3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？ 出示卡片： 雄日快来一起叫叫他的名字吧。 二、细读体会 1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？ 很久以前，有一位国王要选择一位继承人。这位国王选择的方法特别特别，让我们一起来看看吧。 2. 出示第1 自然段第2 句。 （1） 国王在这里做了两件事， 你能用这个句式来说说吗？ “国王先 , 再” （2） 引出“叮嘱和宣布”。 现在你们就是国王了， 谁来叮嘱叮嘱我这位大臣呢？（ 练习说， 师生合作。） 像这样面对面交代我做些事情， 这就叫做“ 叮嘱” 。（ 齐读。） 那国王叉是如何宣布的呢？ 师：请你认真读读课文， 找一找国王宣布的内容， 用笔画出来。 师：要想当好国王啊， 可不简单， 教师给大家一个小小的提示： 现在你就是国王了， 所以这里的“ 他” 要改成“我” 。 师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的打算就叫做宣布。