《指南》健康领域学习心得范文（5篇）.docx

指南健康领域学习心得范文（5篇） 我园这次教研活动是进展指南安康领域的学习，通过学习和考核，让我们对安康领域有了更深刻地理解。 安康不仅是身体、心理方面的安康，还包括社会适应方面良好，从纲要到指南安康领域始终放在五大领域之首，显而易见安康领域的意义，指南也明确指出，发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习和进展的根底。 指南是纲要的细化，对我们如何有效促进幼儿身心安康进展提出了明确的要求，从身心状况、动作进展、生活习惯和生活力量三个方面为我们对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考，并提出了科学详细的建议。其中，我特殊留意这么一句话：帮忙幼儿养成良好的生活和卫生习惯，提高自我爱护力量，形成使其终身受益的生活力量和文明生活方式。我们是要帮忙幼儿而不是包办代替，我们是不能也不行能始终陪着孩子，所以我们肯定要培育孩子的独立性，提高孩子自我爱护的力量，最关键一点就是让幼儿形成终身受益的生活力量和文明的生活方式，我想，全部的教育文件针对安康领域的教育内容给我们提出的教育目标和诸多要求，最终的落脚点和归宿也就在于此。 因此，我们的任务真的很重大，需要我们在工作中，脚踏实地、一点一滴去做，促进幼儿身心安康进展，更好地适应社会。 指南安康领域学习心得范文2 孩子是祖国的花朵，是祖国的将来，是我们社会主义事业建立的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的进展，而且进展的更好。3-6岁儿童学习与进展指南的建议非常清楚、详细、并具有指向性，分别从安康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们力量的范围，为我们今后的教育工作供应了更加细致、全面的根底。 通过对3-6岁儿童学习与进展指南的学习，特殊是对安康领域的学习，使我对各年龄段孩子的安康领域特点有了更加深刻的了解。指南中指出“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底”可见，安康领域在幼儿学习与进展中起着重要的作用，是其他领域学习与进展的根底，因此，作为教师，我们应当反思过去的做法，删减一切不利于幼儿安康进展的因素，为幼儿其他领域的学习与进展奠定一个坚实的根底，例如：(一)在安康领域(一)身心状况的目标2心情安定开心中有这样一条教育建议“以观赏的态度对待幼儿，留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。”这一点使我感受颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习力量较强、共性外向、自我效劳力量强的幼儿，常常能发觉优点，但是对于一些力量较弱、性格较内向、自我效劳力量较弱的孩子，我们则不能有意识的以观赏的眼光发觉他们的优点。学习了这条教育建议之后，我们教师就更加的清晰。有意识的不仅在学习和嬉戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会表达出层次，在教育活动中有了更多的方向。(二)在动作进展的目标2具有肯定的力气和耐力中规定34岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右;45岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右;56岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，也正是由于这些数字上的差异，让我们教师依据幼儿年龄特点制定相应的教学规划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的进展、更好的成长。 通过本次对安康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定安康领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的安康要求能够做到更加的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个安康的状态，为他们其他领域的学习与进展奠定坚实的根底。 指南安康领域学习心得范文3 翻开指南看到正文，第一个领域就是安康，安康领域放在各领域的首要位置，就能看得出安康的重要性，指南中写道：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底”。 “安康”包括两个方面的内容-身体安康和心理安康。生理的安康发育和心理的安康进展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中进展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园安康教育的目的不仅是要提高幼儿安康学问水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培育幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培育幼儿树立乐观自信顽强的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。 一、身体安康 指南中的安康领域第三点“生活习惯与生活力量”中的“目标” 1、养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2、能主动参与体育活动。 3、吃东西时细嚼慢咽。 4、主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5、主动爱护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。 6、每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。 在平常的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告知孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比方：少喝可乐，多喝白开水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们依据季节变化，在传染病多发期会提示孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告知爸爸妈妈多开窗通风。我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。在吃饭的时候提示孩子们要先洗手，吃饭不挑食;结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外嬉戏、熬炼，肯定保证孩子们的户外体锻时间。我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的进展。 在细读“安康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的教师才是一位称职的教师。有时候，我们教师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，教师会“三头六臂”帮忙每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，教师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，教师帮助拿蜡笔发作业本收玩具·······看似教师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理力量的进展。做教师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮忙他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但教师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行。 安康教育应当在一日生活环节和教学活动中完成。比方说，年龄段在5-6岁左右的幼儿动作敏捷、协调，喜爱冒险，所以我觉得应当把安全教育放在首位，一日生活环节中的安全、户外活动的安全等。随时提示幼儿养成良好的系滚，如排队等待、谦让、共享、留意活动场合，爱护自己，然后爱护别人。大班幼儿竞争意识强，我每天可以选出一名安全小卫士，这样为其他幼儿树立典范，引导幼儿去仿照学习。其次重要的是培育大班幼儿的自理力量，此阶段是幼小连接的关键期，良好的习惯会为以后学习生活打下坚实的根底，每天催促幼儿检查自己的生活用品，整理自己的衣物等。与此同时班级也增加了“值日生”活动，在增加幼儿自我效劳额意识的同时也增加幼儿效劳他人的意识。再次，留意幼儿的心理安康，大班幼儿的自主性已经很强，有时候他们很难调整自己的消极心情，影响他们交往力量的学习，我会多与这样的幼儿沟通、沟通。帮忙他们学会转移自己的消极心情。 二、心理安康 除了孩子身体方面的成长，安康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。在安康领域目标2中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。”在日常教学活动中，对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，教师经常简单发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的幼儿，教师就需要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。教师的责任就是使每一个幼儿都能在原有的根底上全面和谐地进展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。在班上有个小朋友名叫豪豪，特殊淘气、好动、爱打架，每次上课时，他总和旁边的小朋友说话，要不就是捣乱，无论教师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保持原来那样的好动;有一天，在做早操时我发觉他竟然做操做的很仔细，就特地当着全部小朋友的面对豪豪说：“豪豪小朋友今日做操做的特别仔细也很标准，教师要嘉奖他一颗小红星。”看到豪豪拿到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很快乐。上午做嬉戏时豪豪也难得的没有和小朋友闹得不开心。午餐时间到了，我请豪豪当小小监视员让他吃完饭后当监视员监视小朋友吃饭的状况，今日豪豪吃得特殊快，我抓住有利时机当即表扬了他。连续几天豪豪每天吃午餐时吃得既快又洁净。由此可见教师应当多细心观看查找发觉孩子身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，对自己要布满信念，进而到达教育引导的目的。 指南制定的特别的细致，但是我觉得有些目标是不是应当依据每个孩子自身的特点来达成，就比方说安康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园教师的引导下去达成是肯定可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当教师的只能加大宣传力度了。虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我信任遵从指南提出的教育36岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的进展规律和学习特点，珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练;其次，从不同角度促进幼儿全面协调进展，不要片面追求某一方面的进展;第三，敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把尺子衡量全部幼儿。 总之，幼儿安康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，安康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的欢乐，从而形成安康的共性心理品质，促进身心和谐进展，为终身学习打好根底。 指南安康领域学习心得范文4 指南制定的特别的细致，但是我觉得有些目标是不是应当依据每个孩子自身的特点来达成，就比方说安康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园教师的引导下去达成是肯定可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当教师的只能加大宣传力度了。虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我信任遵从指南提出的教育36岁幼儿应坚持的三个原则:第一，应遵循幼儿的进展规律和学习特点，珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；其次，从不同角度促进幼儿全面协调进展，不要片面追求某一方面的进展；第三，敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把尺子衡量全部幼儿。 总之，幼儿安康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，安康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的.兴趣，体验到安康成长的欢乐，从而形成安康的共性心理品质，促进身心和谐进展，为终身学习打好根底。 指南安康领域学习心得范文5 这一段时间，我对3-6岁儿童学习与进展指南安康领域进展了研读，对比自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。 先说说安康的概念，安康是指安康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。3-6岁儿童学习与进展指南中安康是包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应力量。指南中安康领域目标则从以下三方面进展陈述。一、身心状况；二、动作进展；三、生活习惯与生活力量。它对幼儿进展水平目标的界定具体标准，表达了幼儿进展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿力量进展的差异，为幼教工供应更好的参考价值。从指南的学习中我们进一步理解了“整合”两字在安康领域中的含义，安康教育的目标应当融入到幼儿的日常生活与教育活动之中，将各种资源进展有机整合，在促进幼儿身体进展的同时，注意幼儿的全面性进展。 下面就从“整合安康活动的内容”“整合幼儿园的其它领域”两方面谈。 一、安康活动的内容包含显性和隐性两种。 1、显性的内容 显性的安康活动内容是幼儿园一日生活的重要组成局部，关键是如何进展整体的设计，并分步实施，使这些活动科学化、系统化、标准化、具有可操作性。我们把晨间体育熬炼、课间操、安康课、体育嬉戏、漫步、运动会等纳入其中，主要是熬炼幼儿肢体动作协调进展。 2、隐性的内容 我们充分挖掘幼儿园一日生活中的安康教育资源，让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿安康教育，促进幼儿大小肌肉群的进展与身心的全面，最终养成终身熬炼的意识和习惯。我能敏锐地抓住生活中的小细节进展教育。如：进餐前的环节，我们会向幼儿介绍当天的菜谱，让孩子们说说这些菜的样子、养分等，让他们养成不挑食的习惯；午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺，逐步提高生活自理力量。另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动，如：结合各类大型的体育赛事，让幼儿产生对一些运动工程的兴趣。 二、整合幼儿园的其它领域 1、安康与社会领域的整合 以前像“熟悉常见的安全标志，能遵守安全规章”“不吃生疏人的东西，不跟生疏人走”等目标我们都是划归在社会领域，通过谈话、上社会课的形式来完成的。可以把一些安康领域内容与社会领域进展了整合。在楼梯的护栏网上悬挂各种标志，在走廊上以图文结合的形式、连环画的方式张贴安全自护的儿歌等，孩子们在看看、认认、说说中提高了安全学问和自我爱护力量。同时，还可以设计一些竞技类的体育嬉戏，通过自我尝试、合作完成任务等形式，培育了幼儿顽强、英勇、自信等良好品质，促进了社会性的进展。 2、安康与艺术领域的整合 在指南动作进展目标3“手的动作敏捷协调”中所涉及的内容，以往都把它们放在了“艺术”领域目标中。现在我们可以通过上集体的手工活动、班级设置手工区对幼儿进展多种操作力量的训练。例如：在美工区投放毛线、海绵、管子等材料，引导幼儿合作制作人体模型，既熬炼了手的动作敏捷协调，又稳固了幼儿对人体器官、食物消化过程等学问。 3、安康与语言领域的整合 我们可以把安康教育的内容编成儿歌或以连环画的形式呈现。如：编了小手真洁净的儿歌，教会幼儿正确的洗手方法。（拧开水龙头冲冲手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，换只小手再搓搓。冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背，关上龙头甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真洁净。）我们还把幼儿感兴趣的童话故事穿插在嬉戏中，例如：白雪公主和小矮人，教师让幼儿仿照小矮人练习下蹲走，在挽救白雪公主的过程中复习钻、爬等根本动作；ppt中呈现的就是依据幼儿感兴趣的西游记设计的“盘丝洞”，用pc管、橡皮筋制作成的，幼儿可以在其间匍匐前行或者跨过橡皮筋设置的“蜘蛛精的丝线”另外在同伴示范动作的时候要求幼儿运用较清楚的语言进展讲解，在进展动作的同时语言表达力量也得到提高。 4、安康与科学领域的整合 科学的元素与安康活动结合在一起进展往往会产生很多丰富的教育资源。在民间嬉戏“马兰花”中，师幼共同念“马兰花马兰花，风吹雨打都不怕，请你马 上就开花”当幼儿问“开了几瓣花”时，教师会直接对幼儿说“开了3、4或者2朵花，然后让幼儿依据教师的指令找到一样数量的同伴抱在一起，并数一数，让小班的幼儿学习手口全都点数，报出总数；大班的幼儿问“开了几瓣花”时，教师则出示有加减运算的卡片，让幼儿依据卡片上的题目算出，学习加减运算。 学习3-6岁儿童学习与进展指南对每个幼儿园教师具有重要的意义。它教会我们应当如何依据指南的要求，为幼儿设定相宜的教学活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，注意幼儿的差异性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我们只有不断学习、学习、再学习；实践、实践、再实践，才能真正将指南精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工。 【指南安康领域学习心得范文】