《明天要远足》教学反思（5篇）.docx

明天要远足教学反思（5篇） 明天要远足这篇课文写的是一个其次天马上参与远足孩子兴奋、感动至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简洁易懂，而且小的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一开头，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知其次天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？答复完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小的差。在我的鼓舞下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最终只能由于时间不够而暂停续写。 课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以鼓舞学生创作，将来也能给他们留下一个美妙的回忆。 明天要远足教学反思 篇2 优点之处： 这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中的心情。 在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经受？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告知我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告知我说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我连续追问：“将来你准备去哪里？想看看哪里的什么风光？“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像教师说的，那么吗？”你能不能用你刚刚的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻过来，唉睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像教师说的.，那么黄吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的美丽。 于是我追问道：“大家听一听，比拟一下，那个句子美丽好听些？ 1、翻过来，唉睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像教师说的，那么黄？ 2、翻过来，唉睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像教师说的，那么金黄金黄？” 学生异口同声地答复：“其次句好听。”教师鼓舞道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读，帮忙孩子拓宽了他们的视野，增加了他们的学习兴趣。这样做，真真实切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。” 缺乏之处： 要求会写的字有五个，一节课讲了四个，孩子们的字的把握不够扎实。 改良措施： 利用午练时间，再次讲解，并多加练习。 明天要远足教学反思 篇3 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情。 首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。 本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法，如，睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根底。 明天要远足教学反思 篇4 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。让孩子结合生活体验，理解何为“远足”。紧接着让孩子回忆自己远足前的心情，从而导入课题。为读好课文打下根底。 教学过程中，通过各种形式的读从而培育孩子对大自然的憧憬宠爱之情。让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。 本课的语气词“唉”是一个重点也是难点。读好了这个字，课文根本也就能读懂了。我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望着窗外读通过这样的提示帮忙学生去体会小渴望远足的心情。 在读最终一小节“究竟什么时候才天亮呢？”时，充分发挥学生的主观能动性，结合孩子们的生活阅历，和比尾巴一课对问句语气的练读，让孩子们读出自己的理解。通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。 本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生把握不同的识字方法。如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁。右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。再比方用加一加的方法，每天都有许多水就是“海”字。日月明等。 这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得根底。 明天要远足教学反思 篇5 明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的熟悉和对大自然的憧憬宠爱之情。 一、教学效果： 首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进展朗读。通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生把握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日+月=明”等。 二、胜利之处： 本节课教学重点清楚明确，以引导孩子绽开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么），真的像（谁）说的那样，那么（怎么样）”说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生说，假如明每天气晴朗，教师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地答复：快乐、感动。这一导入，到达了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生仿照教师的读法再读。在这屡次读的根底上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积存词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有许多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的答复不出所料是蓝色的。在此，我出示富裕的西沙群岛中描写大海的句子，通过视觉听觉熟悉到大海是五光十色的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示观沧海中描写大海的诗句再次熟悉大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。 三、缺乏之处： 第一，语言表达力量虽比以前好了一点，但还有许多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日要专心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避开说废话。课后多反思。 其次，课堂上我表现得不够敏捷，有些呆板。 四、改良措施： 依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小仆人公远足前无比感动、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。