《月光曲》第二课时的教案设计.docx

月光曲第二课时的教案设计 2.辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。 3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。 4.能有感情地朗读课文。 5.学会本课生字新词，会用沉醉、断断续续造句。 重点：理解课文内容。辨别事物和联想。 难点：引导学生体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。 三课时 第一课时 学会本课书的生字新词。 读课文，初步了解课文的梗概。 其次课时：了解月光曲的谱写经过。 按事情进展，体会贝多芬感情的变化。 辨别课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。 第三课时：检查指导片断练习。 给课文分段，概括段意，归纳中心。 完成课后作业。 其次课时 （一）提出单元训练重点 辨别事物和联系（板书：事物和联想）。 （二）简介贝多芬，导入新课 板书：9.月光曲 （三）讲授新课 1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？ （听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声） 解释：断断续续。 这琴声为什么引起他的特殊留意？（由于弹的.正是他的曲子） 贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话） 弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析任凭说说的含义。 贝多芬为什么要走进茅屋？ 贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴） 他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫困，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬剧烈的怜悯心。板书：怜悯） 让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。 怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。 贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反响？ （听得入了神。一曲弹完了，她感动地说：弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？解释：纯熟、感情多深。） 为什么盲姑娘推想出生疏人是贝多芬呢？ 这位先生确实弹得很好。这样纯熟的技艺，这样肤浅的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接答复，他想到了什么？（板书：感动） 这时贝多芬用什么来答复盲姑娘的问话？（琴声）（板书：其次首即月光曲。） 2.理解弹奏其次首乐曲的经过。 让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。 贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？ 为了描写这环境，文中用了个什么词？清幽。解释：清幽。 引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物） 在这清幽的月光下，听着奇妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？ 月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是安静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图） （月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。） 突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，安静被破坏了。 盲姑娘仿佛看到了什么？ 月光照射下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，教师范读，学生体会） 听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？ （睁得大大的眼睛。舒适神情宁静。本文指心中舒适） 乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩觉察没有？为什么？（他们被奇妙的琴声沉醉了） 看到兄妹完全沉醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢快和幸福，贝多芬也感动万分，哪个词可以看出？（飞奔） 贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记） 记的是什么曲子？（板书：月光曲） 为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在漫步时，有没有想到要创作月光曲？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情） （四）归纳小结 归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。 把握文章的主要内容（听弹记），是月光曲的谱写经过。（板书：谱写经过） 按事情的进展，了解贝多芬感情的变化。（怜悯感动激情） 辨别哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种学问，毕竟有什么好处呢？写文章时，我们辨别哪些是事物，哪些是联想，从而帮忙我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。） 辨别事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今日，我们初步学习了这种学问，在这个单元的小音乐家杨科、一幅壮锦和读写例话几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文学问转化为阅读力量和作文力量。 （五）练习 1.学生朗读月光曲8、9自然段。 2.布置片断练习：贝多芬回到客店 提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。 要求：1.交待时间、地点、人物、事情。 2.贝多芬在追记时，眼前可能消失了什么景象。在写事中参加恰当的联想。