《比尾巴》教学设计及反思[001].docx

比尾巴教学设计及反思【3篇】 比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创，使整堂课在一个轻松、开心地环境中进展教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培育学生喜爱祖国语言文字的感情。 新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。 、现在，那有哪些动物来竞赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热闹的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的根底。 、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思索空间。 、动物们的竞赛进展的特别胜利。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都特别有情趣。 小学语文比尾巴优秀教学反思 篇二 从备课到上课，我始终抓住两个重点：一、熟悉比尾巴中的生字；二、在教学各个环节中，都要让学生主动的去学，体会到学习的乐趣。 与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下根底。在教学上，教师确实应当实行各种行之有效的方法，来帮忙学生复习稳固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活泼了课堂气氛。实践说明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了开掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？ 新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。对自己没有信念的小朋友是体会不到学习的乐趣的。在当小教师、小小修理员的时候，我很快乐的看到学生们高高地举起手，眼中布满着期盼，盼望教师能给自己一个呈现自我的时机，他们不仅渴望得到教师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都布满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，不要拓展的太多，以免和课文中的生字混淆。同时，在课堂上还要多鼓励学生，对于他们的答复予以中肯的评价，一年级的学生尤其盼望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变力量还不够灵敏，尤其，当学生的答复没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否认，打击学生的自尊心。以上这些缺乏处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自己更有信念！ 一年级语文比尾巴教学课堂反思 篇三 比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采纳通过对话的方式进展描写，采纳三问三答的形式，奇妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进展观看的兴趣。 语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。因此，在教学时，我依据一年级小学生喜爱小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，敏捷地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增加了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的学问。 1、创设情境，导入新课 一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就胜利了一半，同学们都比拟喜爱小动物，我就以一场别开生面的比尾巴竞赛导入新课，让学生心情盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉醉在积极的情感体验当中，学习兴趣深厚。可见，教师在备课中，要不断探究新奇的、适合本节课教学的导入方式，奇妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，细心进展导入教学设计，激发学生剧烈的求知欲，提高课堂教学效率。 2、鼓舞学生自主识字写字 识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应当贯穿始终学习的始终。我在教学中，留意激发学生对学习本课生字的兴趣，在学生原有学问根底上绽开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。注意对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互沟通，畅所欲言。注意分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争论，或独立思索。学生自主学习力量得到了较好的熬炼。 课标指出，小学语文的课堂上，每天要有非常钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观看每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求根据笔顺规章写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得伸展，起笔时不要太往左，还要留意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的状况看，孩子们都能写得很美丽，记得也坚固。 3、学会朗读课文 首先，带着思索的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清教师的问题： （1）有哪些动物来“比尾巴”呢？ （2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位沟通，最终全班沟通解决问题。 接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的构造，了解六种动物尾巴各自的特点。 最终，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。并采纳鼓励性的评价语激发学生的兴趣，如局部学生仍没有读好，我就急躁指导，留意爱护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着美丽的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热忱被激发起来了，朗读的心情更高涨了，朗读的效果也特殊好。 4、注意学问的迁移 真正的语文学习，要将学生的思索从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”消失了六次，为了丰富学生的学问，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，绽开剧烈的争论，接着我让学生根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进展即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培育了他们运用语言文字的力量，激发了对动物的宠爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。 反思本节课，还存在一些缺乏之处，比方，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照看到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾全部的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的力量，真正实现课堂的高效。 一年级上册语文比尾巴的教学反思7 比尾巴这一课，我本着“课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱”。这一理念绽开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。 另外，本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进展了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。