《爬山虎的脚》公开课教案（4篇）.docx

爬山虎的脚公开课教案（4篇） 设计意图： 大纲对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观看。观看前俺安排了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和比照，帮助同学把握重、难点，激发同学的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简单把握。为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时布置：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，俺们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、考虑： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、考虑： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得俺们观看爬山虎时，最引起俺们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在俺们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 爬山虎的脚公开课教案 篇二 教学目标： 1熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、匀称、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的表达挨次。 3学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重点： 通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 教学过程： 第一课时 沟通图片、熟悉爬山虎 1组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观看画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么挨次观看的。 2鼓舞学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。 朗读课文、认字解词 1读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。 2沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。 默读课文、理清脉络 1再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。 2默读的过程中，提出自己的疑问，小组争论解决局部疑问，再梳理问题。 （1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？ （2）课文围绕爬山虎的脚写了几局部内容？ 说一说，画一画爬山虎脚的样子。 1读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。 2依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。 3同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。 4再读课文，深入理解课文内容。 齐读第4自然段，并练习背诵。 引导学生把课文背诵下来，有意识地进展语言的积存。 课后作业 利用课余时间观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。 其次课时 导入： 上节课教师要求大家观看爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观看记录。 1读记录并说一说和的观看有何一样和不同。 2比照的描写，集体评议大家的描写。 体会词语、品读句子、演说特点 句子一：（爬山虎的叶子） 那些叶子绿的那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 1反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 2讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。 3带着理解和感悟认真品读。 句子二：（爬山虎的脚） 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 1争论答复：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 2从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 （观看认真仔细，描写精确生动。） 3以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。 画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。 1边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、比照优劣。 2指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。 3同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。 听读思索 1听教师范读最终两个自然段，思索后答复。 爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？ 2小组沟通探讨。 读阅读链接 读一读阅读链接，说说自己的体会。 谈启发、说方法 1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。 （可提示学生从的观看挨次、的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。） 小练笔 1观看一种植物，按肯定的挨次写下来。 爬山虎的脚公开课教案 篇三 教材分析： 这篇讲读课文，根据从整体到局部，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：多媒体课件等。 （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。） 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 （学生当小教师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。） 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积存 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回忆旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报沟通。 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。） 沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给学生观看和表达的方法。） 沟通话题三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）“要是休想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 （语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言。） 三、引导发觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从观看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观看细致。（2）要抓住特点观看。（3）要留意事物的微小变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单把握。） 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 （读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让学生在练笔中提高了写作力量。） 2、课外查询资料： （1）本文叶圣陶的生平。 （2）爬山虎的有关学问。 板书设计： 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐 脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触巴拉贴 脚的变化：坚固 萎了 课后评析： 一、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 爬山虎的脚公开课教案 篇四 教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词。 2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。 3、读懂第一局部，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解是怎样写爬山虎叶子的。 一、 提出学习目标（约3分钟） （一） 谜语导入，引出课题 1、谜语： （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。板书课题。 3、对课题质疑。 （二）提出学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、给课文分段； 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 5、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 6、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一)根底学问展现(小组内完成） 1、这节课我学会了：匀称、重叠等词语，明白了匀称、痕迹、坚固、休想等词语的意思。 2、我会用“匀称、休想等词语说一句话。 3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等） 4、我会自主完成课后思索 （二）学文悟情展现 1、了解课文的主要内容 这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 2、我会悟。 （1）悟文本 生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。 生2：从“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“中，我明白了“一顺儿“是指同一个方向和挨次。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。 生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开头是嫩红的，后来变成嫩绿的。 生4：我知道“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“是静态描写；“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。“是动态描写。 （2）学习的观看方法 是通过细心观看的，所以才能观察“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“ （三） 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关写植物叶子的文章。 三、激发学问冲突（约5分钟） 爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的？ 四、学问拓展延长（约2分钟） 仿照其次自然的写法写一种植物的叶子。 其次课时 教学目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 3、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学重难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程： 一、提出学习目标（约3分钟） 1、谈话导入，引出课题 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第3-5自然段。 2、提出学习目标 （1） 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么？ （2） 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。 （3） 课外资料收集展现。 （4） 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果。（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一)根底学问展现(小组内完成） 1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。 2、我会用某个词语说一句话。（如：叶柄、触角、痕迹等） 3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 （二）学文悟情展现 1、了解第三至五自然段的主要内容。 这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最终讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。 2、从重点词句中体会它的含义。 生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，外形和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的外形，写得特别逼真。） 生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(精确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿态美丽，那样柔韧有力。 生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。（这两句话是用比照的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂密地生长。） 生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。（师板书） （三） 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关草本植物的文章。 三、激发学问冲突（约5分钟） 是怎样抓住特点观看事物的？ 四、学问拓展延长（约2分钟） 根据观看事物的方法写一则连续观看日记。 上面内容就是差异网为您整理出来的4篇爬山虎的脚公开课教案，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。