《灰雀》语文上册教案小学三年级[001].docx

灰雀语文上册教案小学三年级 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲其次天，列宁果真又观察了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚恳的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理熟悉过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交叉，推动情节进展，并有机地融合在一起。 1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的熟悉过程。 2、学会本课生字新词。 3、培育学生制造性思维力量。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1、出示课题。 2、质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。 3、检查自学状况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人宠爱 (2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些 惹：上中下构造。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 惋惜：值得惋惜。 诚恳：言行跟内心思想全都。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容安康、活泼。 默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一、情景引入，学习课文第一自然段。 1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们得意吗? 3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。) 4、朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文其次至十自然段。 1、胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 (1)男孩说：“没观察，我没观察。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。 2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。) 3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。 (1)列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? (2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组争论，通过读列宁的话，读懂了什么? A、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。” (饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。) (3)创设情境，进展对话。教师为列宁，学生为小男孩进展对话。教师用责问的语气与学生对话。 (4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1、出示思索题。 (1)小男孩为什么低着头? (2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? (4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的? (由于男孩能熟悉错误，用实际行动改正错误。) 2、分组读书、争论思索题。 3、小组代表发言。 四、拓展学生思维空间。 1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组争论。 2、请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文。 灰雀语文上册教案小学三年级2 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具预备 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 二次备课 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不熟悉的生字新词。 2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，熟悉了擅长观看、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sàn)步”、 “胸(xing)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里观察了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的得意。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引导学生去掉括号里的词语，进展比照朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.学生自主观看本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀得意的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外动听漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会，感悟真情 过渡：多得意的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁观察一个小男孩，就问：“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关怀灰雀，心里很焦急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关怀，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是由于他心中布满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读争论灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.认真读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读争论： (1)“没我没观察。”由于这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没观察。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没观察。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没观察。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(由于小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、比照体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他打算放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.学生质疑，教师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有成认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而快乐吧!拿起书来，高快乐兴地读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进展讲故事竞赛为语文园地二中的展现台作好预备。 板书设计 5灰雀 爱爱护藏起来放掉 列宁灰雀小男孩 引导教育爱惜 灰雀语文上册教案小学三年级3 一、学习目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写以下词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 二、教学重点： 1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 三、教具预备：课件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说) 二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事? 三、引导学生沟通对列宁的了解。 四、指名接读课文，要读精确以下字词，并用“”标出表现列宁宠爱灰雀的句子。 郊外 漫步 昂望 胸脯 肯定 确定 惹人宠爱 或者 坚决 面包渣白桦树 自言自语 欢蹦乱跳 五、引导学生学习课文一、二自然段。 1、指名读课文，说一说读懂了什么? 2、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的得意。指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3、找出表现列宁宠爱灰雀的句子读一读，争论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的宠爱。 4、再读，引导学生思索、争论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。 5、指导学生有感情朗读。 六、引导学生学习三十自然段。 1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩冲突的心理。 2、再读，争论： 当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的? 那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。 3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，争论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的? 七、作业： 1、熟读课文。 2、背诵课文一、二自然段。 其次课时 一、检查背诵一、二自然段。 二、引导学生学习十一、十二自然段。 1、自读，说一说自己读懂了什么。 2、思索、争论： 灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?分页标题#e# 3、分小组争论： 为什么说男孩十个诚恳的孩子? 三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的宠爱和对诚恳孩子的宠爱。 四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。 五、指导学生自己学习生字词。 六、处理课后练习题。 七、布置课下扩展联系： 1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了其次天两人果真又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请依据你的想象把它写下来。 2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。