《看菊花》教学设计7篇.docx

看菊花教学设计7篇 教材分析：这篇课文记叙了一家人在周末去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质，文中的“我”两次赞美菊花，第一次是其次自然段开头：好看极了，其次次是第四自然段结尾“更好看了”。“我”两次赞美菊花的缘由和程度各有不同，第一次是由于“我”看到了菊花的颜色美和数量多，不怕寒风开放着，所以引得人们边看边走，边走边看，舍不得离去。其中“一朵朵，一丛丛，一片片”在数量上不断递进，这是个重点，可利用图片引导学生理解，其次次是由于“我”听了爸爸的话，对菊花有了更深刻了解，对菊花的品质有了更深刻感悟，这篇文章的重点段落是其次自然段，从整体构造看，第一句与其次句是总分关系。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段， 2、 能正确书写“许、听”两个生字，熟悉一种笔画横折提 3、理解课文内容，了解人们宠爱菊花不仅由于它好看，更由于它有不怕冷的品质 教学重难点： 1、指导朗读课文，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。 2、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入. 这节课，我们和小连续去公园看菊花。板书课题：看菊花。 请同学们把小手伸出来跟教师一起写题目，齐读课题。那我们去公园看菊花,你心情怎样? 让我们一起美美地读一读课题。（齐读课题） 2、我们都去过公园，有些公园的景点都需要门票，公园里的售票阿姨说了：只要我们小朋友闯过两关，就可以拿到门票。有没有信念拿到门票？ (1)、第一关： 公园 开放 一点儿 不怕冷 或许 听了 看菊花 紫红的 一朵朵 一丛丛 一片片 开火车读。小朋友们读得真不错。 （2）、其次关，考考小朋友的记性： 你还记得：什么时候，谁带着小，去哪里看的菊花吗？谁来？ 星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。 （指名完成填空，齐读。） 我们班的小朋友真棒，很轻松地拿到了门票，接下来，就跟着教师一起去观赏菊花吧。 民主导学： （一）学习其次自然段 1、出示菊花图：走进公园，看到这满眼的菊花，你最想说什么？ 2、是呀，公园里的菊花好看极了。（出示句子：公园里的菊花好看极了。“好看极了”是什么意思呀？你能用自己的话来说说吗？ （特别好看、特殊好看、非常好看） 谁来夸夸菊花？指名读。 3、菊花好看在哪里？请同学们自由朗读课文的其次自然段，用“”画出来。 颜色美： （1）出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的” 谁能来读一读？（指读）这表现了菊花的什么美？（板书：颜色美）其实呀，菊花的颜色可多了，我们一起来看看还有什么颜色的菊花？出示一些其他颜色的菊花的图片。是啊，菊花的颜色多得说也说不完。所以说，引读“公园里的菊花好看极了。” 这么多漂亮的颜色，你能用一个词来形容吗？ （五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓、色色俱全） 谁情愿用朗读来表现菊花的颜色美？（指名读，男女生读） 过渡：你还从哪儿感受到菊花的美？ 数量多： （1）出示句子“一朵朵，一丛丛，一片片” 这说明白什么？（板书：数量多）数量多也呈现出菊花的好看。 （2）讲解“一朵朵、一丛丛、一片片” （逐一出示图片）你来看，这是一朵菊花，把它们放在一起就是一朵朵菊花。这一朵朵菊花聚在一起就是一丛菊花，一丛又一丛的菊花在一起就形成了一丛丛菊花。一丛丛菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花汇合在一起，向四周扩散开去，就成了一片片菊花的海洋。 菊花可真多呀！你情愿用朗读来表达菊花的多吗？读之前提一个小建议，你可以随着一朵朵、一丛丛、一片片，声音渐渐上升来表达。（指读，分组读） （3）讲解叠词，拓展运用 像这样两个重复的词语叫做叠词，叠词表示数量多。你还记得在哪课见过类似的词？ 如： 小河里的鱼特殊多，我们可以说 桌子上的书特殊多，我们可以说 森林里的树特殊多，我们可以说 同学们很聪慧，很快就把握了叠词的用法，盼望在以后的写话中，你也能运用到。 品质美： 这么好看的菊花，什么时候开放呢？ 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 菊花是在什么时候开放的？深秋是什么时候？ （秋天马上过去，严寒的冬天就要来了，这时候的天气特殊冷。 小朋友们都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不情愿伸出来。 2、 但是，菊花怎么样？ （1）理解“迎”字，做动作理解 “迎”是什么样子的？做一做动作（生做动作）面对寒风，仰头挺胸，不退缩，这就是迎。 从这个“迎”字你体会到了什么？（板书：英勇、顽强） 我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，想做一个不怕冷的小勇士！你比菊花还英勇！ 男女生赛读。 评价:看来，我们班的男生和女生一样英勇。 3、这么美的菊花人们喜爱它吗？引读：人们（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。） 4、齐读其次自然段 让我们一起再来回味一下这漂亮的菊花。 5、指导背诵 （出示其次自然段填空）信任这漂亮的菊花已经印在了你的脑海中，你能把它补充完成吗？（教师引，学生填空） 出示：公园里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它们正迎着 的寒风开放呢。人们边看 ，边走 ，舍不得离去。 (二)第三、四自然段 1、从你们的背诵中，我感受到大家舍不得离去，大家舍不得离去不仅是由于菊花颜色美、数量多，更由于什么？（顽强） 2、爸爸和你的感受一样，让我们一起来听听爸爸的话（出示第三自然段，教师范读） 3、爸爸的话说得真好，让我们把它记在心中。（齐读第三自然段） 4、听了爸爸的话，我觉得（引读第四自然段）（板书：更好看了） （三）生字教学 今日我们观赏了漂亮的菊花，感受到了它的顽强、英勇，盼望同学们也像它一样，你能做到吗？菊花姐姐听了你们的话很快乐，带来了2个朋友，我们一起看看是谁？（出示生字：许、听） 分析字形，学习新偏旁 1、这两个字有什么一样的地方？（左右构造）你要提示大家留意什么？左窄右宽。 2、记忆构造、笔顺。 3、师范写，边说留意点：“听”字“口”偏左上；“许”右半局部其次横偏长。 4、生描红临写，提示写字姿态：三个“一”（一尺一寸一拳头） 作业 1、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 2、喜爱画画的同学把你最喜爱的菊花画下来。 板书设计： 8、看菊花 美 不怕冷 （宠爱） 看菊花教学设计2 第一课时 教学目标 1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文23自然段。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。 3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕严寒的高洁品质。 4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕严寒的高洁品质。 重点难点 1、有感情地朗读课文，背诵课文。把握课文的生字。 2、理解课文内容，体会菊花不怕严寒的高洁品质。 教学时间 两课时。 教学预备 几盆菊花、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、观看导入，激发兴趣 1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢? 2、是啊!秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗? 3、引出课题：今日，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。 (板书课题) 8、看菊花 (指名读、齐读课题。) 4、看了课题后，你有什么问题? 二、初读课文，感知内容 1、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好， 程教师预备了菊花给你们看。 要求：看菊花时，要仔细看，不准发出声音。能做到吗?看了菊花，你有什么感受? 2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。 程教师示范读课文，小朋友们要做到，认真听。 3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。 要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。 4、程教师看哪个小朋友读得最仔细，能把课文里的字词读好。 看，谁能把这个词语读好。爸爸：其次个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件特别快乐的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的? 很多：很多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟教师读，谁能读好。 (抽读、开火车读。) 5、齐读这些字词。 6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。 指名一段一段读，读出停顿。 (师生评议，把握朗读技巧，改良朗读。) 男女生读，集体读。 学生学习表演读。 全班齐读课文。 三、识写生字 过度：同学们的课文读得真好，信任大家的生字识写也不错啊! 1、出示生字： 公 开 不 点 也 听 什么构造?组词。 2、让我们来记住它们的笔画和书写挨次吧： 教师示范书写，同时言语强调： “公”的第三笔是撇折。 “不”其次笔是撇，从竖中线起笔。 “点”上下构造，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。 “也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最终一笔竖弯钩要钩出去。 学生练习描红、独立书写。 (教师巡察，发觉问题，准时订正。) 四、布置作业 1、把习字本上的这课生字仔细写好。 2、朗读课文。 附板书 8、看菊花 公 开 不 点 也 听 其次课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“听、放”两个生字。 3、激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导朗读背诵其次自然段。 教学难点 1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2、“放”的笔顺。 教学过程 一、复习回忆，提醒课题 1、今日，我们连续到公园看菊花，读题。 2、去公园之前，我们要把门票预备好了，瞧!出示第一段齐读(让我们一起来得到这张门票，读) 二、感悟课文，指导朗读 1、学习其次自然段： 过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟，嘀嘀 学习第一句话： 公园到了，你观察了什么? (指名说。) 教师也想说了：公园里的菊花好看极了。 (出示。) 公园里的菊花好看极了 “公园里的菊花”要词儿连读。 指导读： 你也想这样说吗? (指名读) 菊花真美呀;你真喜爱菊花。 (让喜爱菊花的小朋友齐读。) 学习其次句话： (出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。) 公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读其次自然段，然后想一想。 引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的” (指导朗读。) 是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读有(黄的)，有(白的)，有(淡绿的)，有(紫红的)，真美丽呀!谁来数一数? (指名读。) 颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边观赏一边说呢! 真是越数越快乐，越数越快乐! (表达出惊喜的心情来。) 一起读。 扩展： 你还看过其它颜色的菊花吗?这么多漂亮的颜色，你能用一个词来形容吗? (五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓、色色俱全) (引读，齐读。) 真是好看极了，让我们一起美美地读读。 (出示。) 公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。 (导入下一句：参与比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。) (课件消失一组画面，三四朵菊花。大家一起数。) 小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它? (出示。) 一丛丛 最终越开越旺，放眼望去，你看到了什么? (处处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。) 你能读好这个词语宝宝吗? (出示。) 一片片 谁能把这三个词语连起来读好呢?让我们发挥集体的力气一起来读吧! (齐读。) 引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读： A、你们知道菊花什么时候开放呀? (出示。) 深秋 B、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么漂亮。 (出示菊花图。) C、教师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，情愿当一回菊花吗? (表演读，手在下巴下做花状。) D、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗? E、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来? F、是呀，菊花多么英勇呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读? (出示。) 它们正迎着深秋的寒风开放呢 哪个词最能说明菊花不怕冷? (“迎”) 那该怎么读? G、师范读。 H、分大组赛读。 朗读第一、二句话： (出示。) 公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。 (自己读，指名读，齐读。) 学习第四句话： 看着这么好看、这么不怕寒冷的菊花，你们舍得离开吗?人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 (引读。) 指导朗读： 你能把人们舍不得离去的心情读出来吗? (脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了，连你都不想离开呀!真想留下来呀!) 指导背诵： 齐读其次段： 快要离开公园了，还没看过瘾呢?让我们再回过去观赏一番吧! 菊花美得让人沉醉，让我们看着图把漂亮的菊花牢牢地记在心里。 (背诵其次自然段。自由背，齐背。) 2、学习第三自然段： 过度：看到漂亮的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸宠爱吗?他是怎么说的? 指名朗读。 (出示第三段。) 为什么这样宠爱它呢? (出示。) 可菊花一点儿也不怕冷。 现在的天气已经慢慢凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗? (谢了!枯萎了!躲起来了!) 那么菊花又怎么样了? (引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。) (板书。) 不怕冷 教师也盼望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候英勇地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。 (齐读。) 爸爸也觉得菊花顽强。所以爸爸说的这句话除了要读出宠爱之情，还要读出赞美之情。 (指导读这句，读出宠爱.赞美的语气。) 3、学习第四自然段： 听了爸爸的话，我觉得 (板书。) 菊花的种类特别多，颜色也非常明丽，姿势多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的欣赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢送。 让我们再一起夸夸这漂亮的菊花，美美地读读这篇课文。 三、课外拓展相关诗 过渡：不光是我们觉得菊花好看，许多人都喜爱它，他们还写了好多诗来赞美菊花英勇呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗： 秋菊 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何。 (领读) 四、作业 1、有感情地朗读全文。 2、请你们把今日课上看到的菊花美景，用自己的话告知爸爸妈妈。 看菊花教学设计3 教学过程 一复习导入 1、出示“黄的白的淡绿的紫红的” 指名读。 指导读好轻声。 再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。 2、出示“一朵朵，一丛丛，一片片” 请小朋友们，根据刚刚的方法读一读这个词串。 3、“边看边走，边走边看” 小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？ 4、指导读长句 小朋友们把词语读的特别好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？ 出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。” 指名读。留意长句需要停顿的位置。 二，精读课文 出示图片。公园里的.菊花好看极了。这么好看的菊花把王教师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！ 这些菊花颜色斑斓，姿势万千，一朵有一朵的姿势。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多） 自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各种姿势。 1、出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多） 指导读句。a，读出菊花颜色多。b，读出菊花的美。c、读出宠爱之情 2、出示“一朵朵，一丛丛，一片片” 指导：看着这么漂亮的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵” 放眼望去，这些菊花聚拢在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛” 再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片” 指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片” 指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。 学生扮演姿势万千的菊花。 边表演边读读下面的句子 3、出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” 理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？ 那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。 请你再来读一读这句话。 4、过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。 出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去” 学生读。范读，再指名读 二学习第三自然段 1、菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更宠爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。 学生自读。（不怕冷） 2、在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？ 与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么英勇 指导朗读“很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。” 学生找出菊花不怕冷的句子。 出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” 追问：那什么叫做迎着呢？ （寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。 想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的） 请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。 4、指导背诵。 这么英勇的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。 菊花的颜色真多呀。_的，_的，_的，_的 菊花的数量真多呀。一_，一_，一_。 菊花多么英勇呀。它们正_。 看来其次自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？ 三，学习第四自然段 那我听了爸爸的话，又是怎么觉得的呢？ 出示第四自然段。学生读，思索：为什么更好看？ （不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？ 出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” 学生齐读。 四，总结全文 菊花不但漂亮，还很英勇。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。 齐读课文 五：写字 开 放 许 1，开 与“升”比拟。出示“开”的卡片，看看与我们学过的哪一个字很像。板书“升”，有什么不同？ 让教师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。 2，学生看“放”“许” 看看有什么一样？（左右构造） 讲解：放，左右一样。许，左窄右宽 教学放：新的偏旁，反文旁 教学许：整体感知，左右构造，新的部首言字旁跟说话有关 新的笔画“横折提” 在田字格位置。 教学目标： 1、正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 2、体会感受菊花不怕冷的品质。 3、学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。 教学重难点：正确流利有感情的朗读课文。 教前预备：PPT 生字卡片 看菊花教学设计4 教学目的要求: 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵其次自然段。 2 复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。熟悉1种笔画，理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是由于它好看，更由于它有不怕严寒的品质。 教学重难点：理解课文 学习生字 教学预备：生字卡片 、光盘 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 目的要求：初读课文，学习局部生字。 一、导入新课，提醒课题 1、教师谈话。 2、板书：看菊花。齐读。 二、初读指导 1、范读课文。 2、学生练读课文。 （1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。 （2）画出不熟悉，不理解的字词。 （3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 3、检查自学效果。 （1）出示词语。 （2）点名朗读。留意平翘舌音，前后鼻音，多音字。 （3）了解词语把握状况，重点理解以下词语。（略） （4）齐读。 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名朗读课文，相机正音。 6、自读，想想每个自然段写了什么，沟通。 三、指导书写 公 开 放 不 许 点 也 听 1、熟悉新笔画：héng zhé tí 。 2、分析字形，指导书写。 3、学生描红。 四、作业 1 完成描红本。 2 朗读课文。 看菊花教学设计5 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2复习稳固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“许、听”两个生字。 3激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。 4、能有感情地背诵课文其次自然段。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导朗读其次自然段。 教学难点： 1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2、能有感情地背诵课文其次自然段。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小一起去公园看菊花。齐读课题 二初读全文，整体感知 1.过渡：小看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别焦急，我们先来看看生字把握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）开火车读；齐读。 4.检查读书状况，指名分自然段读文，师相机正音。 三细读课文，品尝语言 （一）第一自然段。 1.自己读读第一自然段，小告知我们他什么时候看的菊花呢？有哪些人？去哪儿？你看，他说话多完整啊 ！再来读读。 2、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多快乐呀！能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢？你来试试，带着笑容读。 （二）其次自然段。 1、我们去公园看菊花啦！ 出示课件：一朵朵的菊花 你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？ 你能用学过的成语赞美菊花吗？ 2、小是怎样赞美菊花的呢？ 画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 4.我们来认真看看菊花都有哪些颜色？ 课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 当这些五彩缤纷的菊花跃入你眼帘的时候，小朋友是什么感觉呢？ 快乐 惊喜 那我们看着图把惊喜的感觉说出来吧！谁情愿来试着读读看。带上动作读。 5.菊花可真多呀，让我们来数一数吧。 6.课件消失一组画面，请小朋友们用“朵”数；一朵朵菊花聚在一起，数不过来呀，怎么办呢？别焦急，教师送你一个词“丛”，再数；一丛丛的菊花连在了一起，那我们就用“片”了。一片片的菊花，向四处铺开去，公园好象成了花的海洋，多美啊！ 7、出示句子： 指导读出层次，齐读。 一朵朵，一丛丛，一片片 8.看着这么多，这么美的菊花，人们怎么舍得离去呢？ 出示课件：看，欣赏菊花的人们边走边看，边看边走，生怕错过了一朵漂亮的菊花。读句子。 人们边看边走，边走边看，会说些什么呢？ 9、课件出示其次自然段内容，齐读。 10、尝试背诵（师范背，你能学着教师这样吗？）。 （三）学习三、四自然段。 1.人们这么宠爱菊花，仅仅在由于菊花好看吗？ 2、自己读读第三自然段。 3、说说还有什么缘由？ 4、其次自然段里也有写菊花不怕冷的句子呢？找出来读读吧！ 深秋是什么时候。“迎”是个什么动作，请小朋友表演看看。 指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 “谢”是什么意思？ 面对严寒，很多花都凋谢了，但是菊花却毫不惧怕，他们多么坚韧啊！我们来读出菊花不怕冷的精神。 指导读好句子。 5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四、朗读全文 五、学写生字，把握写法 1.卡片出示生字，指名认读。 2.许： 教新笔画：横折提 自学书后笔顺，指名说。 3、师范写生字，讲清书写要求。 许：左窄右宽，横折提的折处要和点对对齐，横穿插到提上，悬针竖写直拉长。 听：“口”字站在横中线上，右边第一撇是横撇。其次撇是竖撇，穿插到口下，撇竖见了面，总是一竖长。 4、在本子上书写。 看菊花教学设计6 (一)复习检查 1、根据课文填空。 星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。 2、指名朗读第一自然段。 (二)学习其次自然段 1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势) 2、指名朗读课文。 3、分句朗读理解：(出示句子) 第一句 指名朗读后，启发儿童说说“好看极了”就是特殊好看，特别好看。 其次句 过渡：菊花的颜色好看吗? (学生接着朗读：黄的，白的，淡绿的，紫红的) 教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画! (2)菊花开得多吗? 师：菊花多吗? 生：一朵朵，一丛丛，一片片。(反复练读) 师：读到这里，倾斜角想到了什么? 学生拓展答复。 师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。 师：同学们还在哪里看到过这样的情景? 生：(在广场)在公园里看到好多郁金香 在田野里看到好多油菜花。 生：你能仿造课文说一说吗? 生拓展答复： 师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花许多。还写了什么? 生读课文： 师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。 师：思索：你觉得好在哪? 学生练读。评价 师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。” (三)学习第三自然段 过渡：看到漂亮的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸宠爱吗?他是怎么说的? 1、指名朗读。 2、出示句子“大家都很宠爱它”，引读 (1)看花的人们怎样宠爱它? (学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”) (2)为什么这样宠爱它呢? 出示句子，朗读理解： 它们正迎着深秋的寒风开放呢。 (深秋，秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放点儿都不怕冷) 天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 (联系上一句，教师讲“谢”的意思) 3、齐读第三自然段。 (四)学习第四自然段 1、指名朗读。 2、朗读比拟。 菊花好看极了。 菊花更好看了。 设问：为什么觉得菊花更好看了呢。 (1)菊花长得好看。引读其次自然段中的有关句子。 (2)菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读其次、三自然段中的有关句子。 3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。 (五)指导写字 1、认读“放、不、也”3个生字。留意读准：放fàng，后鼻韵母;不bú第四声，不(bú)怕，变调读其次声，另有一处，“舍不得”中读轻音。 2、照课文笔顺提示描红。 3、学生在习字册上描红、仿影、临写，教师行间巡察辅导。 教学反思 看菊花一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告知我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展现爸爸看菊花的谈论，最终点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏寒冷的品质是本课的难点。 一年级学生的直呼力量还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。因此，在教学时，我在提醒课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡察指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的根底上，我采纳多种形式反复练习稳固，调动学生读准生字词的主动性。最终再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机赐予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大局部生字词的意思。这样学生通过充分练读后，根本到达了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。其次段中的的第一句，详细写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要留意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的根底上，再听了教师的范读，能够更好的把握课文。为了让学生能够更好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的特长，相互学习，充分调动了学生的积极性，参加到教学中来。 看菊花教学设计7 教学内容：9看菊花 课型：新知课 教学