《称赞》教学设计（5篇）.docx

称赞教学设计（5篇） 学习目标 1、熟悉10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学习发觉别人身上的优点。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 教学难点 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学预备 多媒体教学 教学过程 一、情境导入 1、熟悉“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。 二、我会读 1、读课题 2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。 3、读课文 自由读。小组沟通、解决难读的地方。 4、展现读 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的其中一句自由读。 三、我会认 1、出示生字（会认的字）。 2、同位互读，正音。 3、开火车读。 4、复习生字（嬉戏稳固） 四、我能读懂 （一）、赞扬的话 1、用“”找出相互赞扬的话。 2、同位练习扮演角色，读一读。 3、指名读，再评议。 （二）、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？ 1、小组合作，用“”找出有关的句子。 2、汇报沟通。 3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。 4、说说你读懂了什么？ （三、）小刺猬发觉小獾优点的句子。 1、凳子开头做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？ 2、出示有关句子。 3、朗读感悟。 4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。 五、分角色读、演。 1、分角色读对话。 2、分角色演一演。 六、拓展活动。 假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？ 七、实践活动。 回家选择适宜的时机，用适宜的方式，试着赞扬你的家人。 八、板书设计 赞扬 小刺猬 小獾 消退疲惫 有了自信 进步了 （擅长发觉别人身上的优点） 赞扬教案 篇二 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。 教学目标 1、 熟悉“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。 2、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、 学着发觉别人身上的优点。 教学重难点 1、 熟悉9个 生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。 教学预备 课件 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 导语：小朋友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的鼓舞和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用。 二、初读感知，学习生字 3、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。 4、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 5、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观看课文插图、同伴争论等方式初步理解。 6、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。 视认读状况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。） 用生字进展组词竞赛，用词语练习说话。 7、 自由说说课文的大致内容。 三、细读感悟 1联系学生在课堂上的表现，教师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。） 2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。黄昏，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？ 3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？ （1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。 （2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。 （3） 说一说，再读读：学习小组推举代表汇报读书沟通状况，教师相机指导朗读。 4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。 5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。） 四、精读入情 1、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的语气表达感情。 2、 教师范读，再指名读，师生赐予评价。 3、 配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，评比最正确配音组合。 五、实践活动 1、 观看四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。 2、 回家帮忙父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 其次课时 一、演读入境 1、 分角色朗读课文。 2、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 二、识字写字 1、 投影出示下面的词语。 采果子 背着 凳子 椅子 但是 黄昏 早晨 消退 （1） 读一读。 （2） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 （3） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。 2、 选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 3、 指导写字。 （1） 先观看生字的规律：每行两个字偏旁一样，除第一行是上下构造的字外，其余都是左右构造，特点都是左窄右宽。 （2） 教师范写，提示要留意的问题。 （3） 先描红，后临写。 （4） 教师巡察，进展个别指导。 4、 稳固检查。 指名上黑板听写，其余同学在本子上写。 三、积存运用 完成课后“读读写写”。 四、拓展活动 在学校活动中表演课本剧赞扬。 板书设计 赞扬 你真能干 小刺猬小獾 苹果香 赞扬教案 篇三 一、教学目标： 1、 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并稳固复习“已”。 2、 认真阅读课文，能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在教师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 3、 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。 4、创设情景，试着让学生仿照文中的语句，用真诚的话语进展赞扬。 二、教学重点： 能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在教师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 三、教学难点： 让学生懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。 四、课前预备： 教师：生字卡片、教学媒体 学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和特长。 五、教学过程： （课前随机表扬同学们，如：朗读声音真响，而且有感情，教师要赞扬你们，真棒！ 你坐得真好！小眼睛已经看着教师了，我同样也要赞扬你！） 一、情境导入，课题提醒。 1、陆教师刚刚表扬大家时，都用了一个什么词？（赞扬）出示词语卡片 2、 请一位同学来读一读。（留意平翘舌音chng zàn） 这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看教师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。（第6笔竖提） 3、赞扬就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今日这节课，我们就来学习以赞扬为题的课文，来读课题？?（出示媒体齐读） 说明： 教师课前的随机表扬，既是鼓励学生以更仔细的态度投入学习，同时也是有意识地将“赞扬”一词植入学生脑海，为课题的提醒及读音的指导做铺垫。课题中“赞扬”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。“赞”字第六笔易写错，教师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。 二、学习课文 （一）读通课文，了解文章角色与主要内容。 1、课文我们已经进展了预习，现在陆教师请你们在学习小组里进展课文朗读，每人轮番读一节，留意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。 2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边预备评议朗读。（你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。） 3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁赞扬谁了吗？ 板书：刺猬小獾 说明： 在预习的根底上，让学生在学习小组里通过合作、沟通的形式检测预习状况并读通课文；在集体沟通和评议过程中重在培育学生仔细倾听的习惯及明确点评的根本方法，同时初步引导学生能大方而真心地赐予别人赞扬。 虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求把握的词语，但他们在文中消失频率较高，所以教师在板书时应略放慢速度，并留意书写笔顺，让学生对这几个字的字形留有大致的印象。 （二）读好“赞扬”的句子。 1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样赞扬对方的呢？请默读全文，用直线 划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。 2、学生沟通，出示句子。 （1）他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！” （2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：通常赞扬别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。 指名读句子。 评：教师留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些简单表示语气的词语读好了，读出了赞扬别人时的表扬的心情，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢！ 同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾） 小结（过渡） 啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的赞扬。那这样的赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果呢？ 说明： 刺猬与小獾相互赞扬的两句话是全文学习的切入口，在学生静心默读课文，找到句子划出，重点是要求学生通过自由练读，读出真诚赞扬别人的语气。 （三）体会赞扬给人带来的鼓励作用。 1、请同学读读课文7?10自然段，找找相关的句子。（出示7?10节内容） 2、以下两句句子变红，指名读： （1）瞧，我已经会做小椅子了！ （2）感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ （请小朋友留意两句句子中的字，出示“已”和“谢”，学习字形） 说明： 以上这一内容，一是培育学生认真读文，边读边思索的良好阅读习惯。其次是随文识字：“已”字是旧字，“谢”是生字，让学生自己通过观看，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。 3、为什么简短的赞扬会起到如此奇妙的作用呢？ （1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？ 出示：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。 谁来读一读。 对呀，当时，小獾已经做成了？?三个凳子，虽然他做的很仔细，但是都做得很？?粗糙，不精巧也不美丽。他心里会怎样？（很难受的，很灰心，不想做了。） 这就是泄气（出示“泄气”）。 此时的小獾多需要别人给他鼓舞呀！出示句子 引读：这时小刺猬说？?“你真能干，小凳子做的一个比一个好！” 听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话） 听了小刺猬的赞扬，小獾快乐地笑了，心想：（）。于是，他又仔细地做起了凳子。 在刺猬的赞扬下，小獾对自己有了信念，在一次次努力下，小獾胜利啦！ 出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（指导骄傲的语气） 板书：建立信念（看，一句赞扬能使灰心，泄气的人重新建立信念） （2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到非常疲乏时，得到小獾赞扬自己所采的苹果时，？?他的疲惫消退了。（出示句子读） 板书：消退疲惫（一句赞扬还能让人消退疲惫呢！） 4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句赞扬，它的作用可大呢！ 谁能用上课文中的词语来说说？? 建立自信快乐消退疲惫胜利赞扬盼望 （）别人，不仅会使人感到（），还能帮忙别人（），（）。给人们带来（），带来（）。 齐读这段话 说明： 体会赞扬给人带来的奇妙作用是本课教学的难点？?学生不能将赞扬与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的主要是让学生在教师的一步步引导下逐步学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。 “想象说话”的练习为理解“信念的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进展整体性的归纳，也是稳固学生对真诚赞扬所拥有奇妙作用的体会和理解。 三、拓展延长 1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句赞扬，可以使对方产生骄傲；当别人做的并不抱负，有困难时，我们更应当看到他的努力，给于真诚的赞扬，那就会带给对方莫大的信念。赞扬赐予人们的是多奇妙的力气啊！ 那么遇到以下两种状况，你会怎么说呢？ 说话练习： （1）写字课上，同桌小朋友写的字并不美丽，但他写得很仔细，本子很干净。这时，我会赞扬他：“ 。” （2）音乐课上，同学唱歌的歌声很悦耳，我听得心里很舒服。下课后，我会赞扬他：“ 。” （点评：能仿照，或敏捷运用文中的句子；引导赞扬给于别人信念） 说明： 这一说话的练习的目的在于让学生联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己 真诚的赞扬。通过课文的学习，学生应能用自己的语言来对他人进展赞扬的。在这里， 重点是要能完整，通顺的将真诚的赞扬说出来。 2、盼望通过今日的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的眼睛去发觉别人的优点，给与别人你最真心的赞扬。 最终要追求的目标，但它的根底必需是应踏实而坚固的，我们就应从最根本的方法练起，从最根本的形式开头。 赞扬教案 篇四 教学目标 1在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积存“赞扬、自信、消退、疲惫”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：“赞扬”，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2“赞”是上下构造的字，上面和下面一样大小。留意上面两个“先”左面一个的最终一笔应当是“竖提”（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。 3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题 二、整体感知 1认真听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互） 2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （2）学习生字“闻”：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。 （4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮忙呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“赞扬”的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。” 出示：让小獾有了自信 小刺猬也快乐极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！” 出示：让小刺猬消退了一天的疲惫 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好方法记住它们。 （3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ 理解“泄气”的意思 出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。 指名说一说，想象说话，帮忙理解“泄气”的意思。 “粗糙”是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精巧，（这里指凳子做得不好。） （4）理解赞扬的作用 出示：小刺猬认真看了凳子之后，对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，于是他_，最终_。 指明说一说 指导朗读。 其次课时 教学过程 一、朗读课文 1师生协作读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的赞扬（怎么样了）。 2赞扬就像奇妙的魔棒，能给人带来许多东西，你觉得赞扬能带来什么？ 媒体出示： 赞扬能_ 赞扬可以_ 赞扬带给我们_ 请学生各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。 建立自信消退疲惫欢乐赞扬_别人，不仅会使人感到_，而且能帮忙别人_、 _。 赞扬能带给我们欢乐、自信和士气。 4学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好朋友。 三、复习稳固 1复习词语： 媒体出示： 赞扬、椅子、赶忙、泄气、自信、消退、疲惫、已经 2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。 3学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好朋友。 四、指导书写 练习写字 赞扬教学设计 篇五 【设计理念】 本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答下列问题积极踊跃，课堂气氛和谐而轻松 【教材简析】 赞扬一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 【学情分析】 二年级学生年纪较小，对故事中的两位仆人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观看两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的仆人，孩子们会更欢乐！ 课时目标： 1、熟悉10个生字，会写“采”字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学重点：熟悉10个生字，会写“采”字。 教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学预备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。 2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？ 3、小结并板书课题，生书空。 二、初读课文，识记生字 1、出示要求，学生自读 请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。 2、全班沟通，识记生字 a提问：读课文后你熟悉了哪两种动物？指名说并板书（刺猬、獾） b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”） c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。 d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读 3、做猜谜嬉戏，识记生字 a此物用米造。是糙 b用目着急看。是瞧 c北方来了个月亮。是背 d用手摘果子。是采 4、字理教学生字“采”，并指导书写。 三、学习课文1至4自然段 1、出示图片，理解“粗糙”的意思 2、全班读课文1至4自然段 3、指名分别读课文1至4自然段 4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。 四、课堂延长 1、出示一个比一好，生读。 2、学生试说：一棵比一棵怎么样？ 3、指名拓展：一 _比一_ 4、完成课后的练习。