《绝句》教学反思（5篇）.docx

绝句教学反思（5篇） 一、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在这首古诗的教学中，我给了学生充分的空间，给了他们自主探究的时机。探究前，在不经意间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合的身份参加到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬，使学生体验到了“制服”的欢乐，品尝了胜利的欢乐。由此激起了他们下一轮“制服”的士气，为以后的学习奠定了根底。 二、缺乏之处 一节课的时间，处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间紧急，对文章读得不够细，感情不够充足。教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。 三、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做： 1、诗中呈现的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。 2、在学习课文时，把起，进展比拟教学，让学生通过自学，体会其内容上的相像之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和欢乐。 3、教学中，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此根底上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解；然后结合解释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。引导学生理解词语，应尽量避开就词解词的做法，要表达从整体人手的原则。 4、采纳多种方式训练学生诵读，应避开单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的仿照。结合学生对诗词的理解和对感情的体会，引导学生把握住的感情基调，读出自己的感受。 绝句教学反思2 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗颜色明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完善。这明快开朗风光的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层绽开，引导学生领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。在教学中注意表达“以学生的进展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 一、创设情境，诱发热忱 上课伊始，我用布满热忱的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不准备你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把学生引入诗情画意之中。 二、想象画面，引入诗境 “胸有境，入境始于亲”古诗教学必需具有鲜亮的形象，使学生可见可闻，产生真实感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生依据诗句，绽开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的力量。 三、反复吟诵，升华诗情 “熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。 四、找对子，体会对仗之美 这首诗，上联是一组对仗句，下联也是一组对仗句。由于学生学过对对子，所以在感受了课文后，我让学生去找一找哪句话和哪句话相对，哪个词和哪个词相对，来感受对仗的美。 绝句教学反思3 本课的优点 课堂思路较清楚；教学目标完成较好，学生熟悉了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观看图片来理解诗句的含义，特别直观、形象，学生能够很简单地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，订正发音；教师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。 本课的缺乏 没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答下列问题的学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简洁，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富颜色，进而感受春景的魅力之处”，由于紧急的原因，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此漂亮的春景给人们带来的那种勃勃生气。 虽然课堂留下了圆满，但是“我参加，我幸福”。经受了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财宝！感谢评委教师给了我这样一次难得的时机，让我熟悉到自己的很多缺乏，在以后的教学生涯中，我肯定连续努力，完善自我，让我的学生们在欢乐中学习，在学习中成进步步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！ 绝句教学反思4 前两天进展了绝句的教学，讲完之后，也有一些自己的反思。 这篇古诗是三年级下册的第一篇古诗，从题材上来看是一首五言绝句，内容也比拟简洁，是一首赞美春天的古诗。学生读起来也比拟简单理解。讲完之后再回过头来看所讲解的内容，还存在以下缺乏： 1. 讲的内容比拟根底，缺乏一些拔高的学问。在这次讲解中我主要紧扣课标来讲解，重要的内容虽然没有漏讲但是没有深入的讲解，孩子们将来遇到略微难一点的题目可能会比拟怀疑。 2. 缺乏阅读指导。首先教师的朗读示范不够，讲课中播放了音频但是教师再范读效果会更好。其次，缺乏对学生朗读的指导，比方说快乐的时候怎么读？哪里该读的快一点？哪里该读的慢一点？这些跟学生具体讲解孩子们会更愿意朗读。 3. 对古诗大意的重视程度不够。三年级应当把握古诗的大意，但是我觉得对于大意应当在孩子理解的根底上再记忆，最好自己能够理解、分析出来。所以在讲课的时候讲了但是没有让学生加深印象，可以在最终的时候展现出来让孩子们再记忆一下。 作为一名新教师，还有许多需要学习、改良的，盼望自己能够不断进步！ 绝句教学反思5 本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式敏捷多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。 1、创设情境，激发学习热忱 上课开头，我先让学生依据自己所查的资料，介绍，用布满热忱的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。漂亮的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热忱空前高涨。 2、充分重视古诗朗读。 关于读的设计，这节课主要表达在个环节：初读读准读通古诗；自读沟通诗意；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程以读为主，虽然读的形式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，表达了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。 3、学生是学习的仆人。 这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、解释和已有阅历自学古诗，让学生用自己的话表达诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。学生是主动的参加者，又是体验者。 4、教学中的缺乏： 教学时间安排得欠合理。整个40分钟的教学总是显得前松后紧。由于给学生争论的时间过长，下课时积存杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。这也是以前我的课堂上曾经消失过的问题。或许是教学的节奏不够严密，环节安排不够合理，教学时间是我常常遇到的困惑的问题。 无论是语文课还是其他学科，教师们都感到对学生的评价很难。来到回小，每当听到教师讲课时，特别值得我学习的就是他们经常对他们赐予学生精彩的评价。我始终努力学习对学生进展鼓舞性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍旧我还是对学生的评价不够准时，语言不够丰富。 【绝句教学反思（通用5篇）】