《花钟》教案5篇.docx

花钟教案5篇 【学习目标】 、熟悉“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【课前预备】 、生字词卡片。 、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发觉 、朗读、理解第一自然段 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深入，探究解惑 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推想，合抱负象 、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 、全班沟通。 四、当堂作业 、学习生字，沟通学法 出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。 书写生字。 、填写句子，体会表达 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延长 、学生自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 其次课时 一、听写词语，稳固反应 、学生听写词语。 、同桌互改。 二、复习上节课学习内容 、出示花开放的“时间表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。 、说说自己最喜爱哪一句的说法。 、沟通搜集的各种花儿开放的时间。 三、学习最终一段 、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 、学生自由组合，动手设计创作。 四、展现作品 、由创介绍自己的作品。 、同学观赏、评点。 五、沟通体会 回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。 花钟教案 篇二 教学目标 学问与力量 1会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芳香”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。 3理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达力量。 4通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观看兴趣，培育留心观看、仔细思索的习惯。 过程与方法 1读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培育学生的思维力量、想象力和表达力量。 2小组合作争论，提高学生的自学力量和解决问题的力量。 情感、态度与价值观 激发学生的观看兴趣，学习留心观看、擅长探究的科学态度。培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 重点难点 教学重点 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。 教学难点 通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观看兴趣，培育留心观看、仔细思索的习惯。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 1新课导入。 同学们，你们喜爱猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。） 2提醒课题。 是的，谜底就是每天提示我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家依据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探究其中的神秘吧！ 二、字词学习，根底积存 1教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“清醒”“枯燥”“花蕾”“花圃”等词语。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进展区分并组词。 字谜例如： 每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒） 虽然是张弓，无力拉不动；假如拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强） （2）对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “斗”的两点略平行竖排。 “芬”上小下大，下面“分”字撇捺伸展。 “芳”下面“方”的横、撇都叫伸展。 “内”里面“人”的捺改为点。 “强”右边的“虽”最终两笔为提、点。 “修”的右边三撇竖向平行排列。 “建”的字“廴”捺伸展，“聿”的其次横通出。 “组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。 易错提示： “醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。 “寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。 “苏”的下面是“办”，留意与“为”字区分。 “示”由“二”“小”组成，竖不通出头。 “修”不要漏了中间的短“丨”。 （3）多音字。 斗 dòu：斗牛争奇斗艳 du：斗胆气冲斗牛 强 qiáng：强壮强身健体 qing：牵强 （4）形近字。 斗dòu：斗牛争奇斗艳 头tóu：头等三天两头 燥zào：燥热口干舌燥 躁zào：烦躁不骄不躁 寿shòu：寿命长寿面 奉fèng：奉献无可奉告 示shì：告示显示 宗zng：万变不离其宗 （5）归类识字。 归类例如： 分芬（芳香）纷（缤纷）份（一份）粉（粉红色） 酉醒（糊涂）酒（喝酒）醉（沉醉） 三、通读课文，整体感知 1自读课文，同学之间沟通一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。 明确： 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？ 明确：奇妙的花钟，奇妙的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。 四、课堂小结，效果强化 圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，以此告知我们时间，这就是花钟。在笔下，这座奇异的花的时钟详细是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜爱的句子，细细体会一下。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 花钟语文教案 篇三 教学目标： 1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 教学重点： 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点： 培育学生留心观看四周事物的习惯。 教学预备： 课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。 （学生自由谈感想） 2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 二、检查预习，把握字词 1、出示：芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现。 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1、合拢。2、比方两相符合；全都。 2、书写重点讲解： 凌：右半局部的上边是“土”。 建：笔顺先里后外。 三、初读课文，整体感知 1、提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文，要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2、指名读句子，留意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。 （2）昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3、沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 四、默读课文练习概括 1、顺着学生的答复：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来答复。 2、指生答 3、有什么发觉吗？ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 其次课时 一、复习导入 1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，教师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 2、听写生词。 3、对比改正。 二、精读感悟学习表达 1、同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？ 2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（教师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 4、体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进展比拟。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 5、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？ 不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。 三、连续追问了解缘由 1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。 2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？ 3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 四、深入探究留心观看 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 五、小结。 同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵第1段。 板书设计： 花钟 现象：不同的花开放的时间不同 缘由：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟（留心观看专心思索） 花钟教案 篇四 教学目标： 1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其缘由。 2、培育学生对自然界，对科学的兴趣和仔细观看的习惯，做生活的有心人。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 教学预备： 教学课件 教学重、难点： 1、弄清不同的植物的开花时间不同及其缘由。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、复习词语 二、启发谈话，导入新课第三自然段： 1、你知道花钟是什么吗？ 2、文章哪里告知你答案？谁情愿用文章的句子向大家介绍花钟是什么？ 3、观赏花钟图片 4、这样的花钟真奇异！你能告知大家它妙在哪里？理解：大致 5、用赞美的语气读这一段。 三、学习课文第一自然段 1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的漂亮与奇妙吧！ 2、出示鲜花图片，学生边观赏边熟悉花名。 3、用一个词或者一句话形容一下你刚刚看到的漂亮景象。 4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。 5、这么多漂亮的鲜花，为什么我们不能在同一时间内观察它们开放？ 自读第一自然段，用“=”画出答案。 6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么好玩的发觉呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。 7、小组派代表汇报表格。 8、教师出示另一表格与文中表格进展比拟，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 9、你知道哪些花的开放时间吗？ 10、教师也观看到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件） 11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有肯定的熟悉。我们就利用这些学问，同位之间合作做花钟好不好？ 14、哪位同学情愿和教师一起合作，到讲台上做花钟？ 15、展现学生做的花钟。 四、学习其次自然段 1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么好玩啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读其次自然段找答案。 2、学生自读课文。用？?划出答案。 3、汇报状况。 4、理解：温度、湿度、光照 5、为了证明这个答案，教师特意认真观看了昙花的开放状况。 （出示幻灯片）我们一起来看一看，争论争论一下。 6、同学们，通过这一次观看，我发觉原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：假如你想发觉更多好玩的隐秘，在平常的生活中，我们必需做到认真观看，多多去想。 例如，教师还发觉了一种花叫虫媒花， 花钟教案 篇五 一、说教材，说目标 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊！可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣；初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，共性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。 教学目标： 1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、力量目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 二、说大纲，说理念 “新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的进展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素养的进展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积存，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上猎取信息之外，我还有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的力量，因此，我在进展花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言力量，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的承受性学习有机结合。我们坚固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进展了示范朗读。 三、说教法，说学法 首先尝试进展奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进展了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。 其次注意愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充实。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比拟，让学生通过读、辨，感受到了寻常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经受了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展现了学生心灵成长的过程，是一次情感经受的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，教师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展现的时机吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的喜爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视根底学问教学，注意语言的积存运用，注意朗读、默读等综合感知的力量的培育，还要注意提高学生的想象力、制造力。 四、说教学程序，说设计意图 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？ 二、听读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡“，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（观赏各种各样的花，伴着音乐讲解）观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？教师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个时机吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读） 3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的小要求：（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确3）你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？） 三、生字过关，感悟文意 1、接下来欧阳教师要考考大家，有信念吗？ 2、这些生字宝宝你熟悉吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家争论争论）指名读 3、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗？小组开火车读。 4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词） 四、入境入情、自悟得意 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 2、出示并观赏照片，说出花的名字。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告知另一人花儿开放的时间）。 a、读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 b、出示句子进展比拟。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)（教师读，自己读读，你觉得怎样？） c、带着独特的体验朗有共性的朗读。（你觉得啊句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，肯定会记得挺牢） d、演示钟面引导学习1）、下面，教师和同学们协作来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。（教师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生协作读(它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子)、 2）、同桌读、考考大家数学学得怎么样？(问答、抢答) 3）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？ 4）、当小小讲解员，介绍奇异的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就登记来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它登记来，有什么好方法？ 4、省略号告知我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展现，引导学生说一说，写一写_点，_ _花_ _。） （骄傲地夸夸咱们修建的这座花钟读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？”） 五、习写生字。 经过留心观看，发觉花儿在不同的时间开放，教师信任你们也能像一样，留心观看我们要写的生字，信任你们也能写好。 1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2.学生留心观看并书写。 3.师范写“醒”字。 4.学生练写“醒”。 总结延长： 用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。 学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。教师信任，大自然还有很多的神秘等着大家去发觉，有了新的发觉别忘了告知同学们和教师哦！看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去查找了！ 拓展作业：留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。 五、完毕语 总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采纳自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注意培育学生的阅读理解、语言运用力量，又注意培育学生的自主学习，实现在语言，力求让学生在文字工具把握的过程中，塑造一颗颗鲜活的共性化的童心。 教后反思 一、教学过程始终关注学生的进展。 学生是学习和进展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的进展需要。无论是初读时认读生字，还是熟悉九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，我能够以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。 二、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应当依据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣，在识字环节中通过指名读，小组开火车读，小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，在学习中培育学生的自信念。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采纳以读为主线，在共性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积存语言。 三、营造师生公平对话的气氛，努力实现教学的最优化。 语文学习应在师生公平对话的过程中进展。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师的话语给学生以鼓励，给学生共性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进展听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇花钟教案，盼望对您有一些参考价值。