《草原就是我的家》教学设计5篇.docx

草原就是我的家教学设计5篇 一、 感受蒙古风情。 1、导入： 师：今日高教师要当一回导游带大家去一个漂亮的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲赛马，教师带着学生做起码的动作。） 2、欣赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展现：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包） 生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包. 师：说得好，这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告知大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展现：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。 生：观赏课件画面。 师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件展现：摔跤、骑马、射箭三幅图片。） 二、表演 、导入 来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！ 、出示挤奶图 （原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？ 挤牛奶有肯定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？） 、学习挤奶、硬肩、硬腕、笑肩动作（轻声播放挤牛奶音乐） 、跟随教师听音乐表演 、小结： 小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“挤奶舞”。 三、草原就是我的家（想象体验，制造表演） 1、听（范唱） 师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最宠爱的歌曲，听一听他们是怎样唱歌草原的。（想草原）你们听到了什么？来谁来说说？（学生再说草原） 2、提醒课题：草原就是我的家 师：下面我们一起学唱这首蒙古歌曲草原就是我的家，来一起读一读歌名。（生齐读） 3、教师有感情的朗读歌词 师：下面和教师有感情的朗读这首歌的歌词。 4、师生一起读歌词，并为歌词加上动作 师：那好，你们跟这教师来读一读，我们再为歌词加上动作，（教师带读一边加动作，学生仿照）嗯，同学们读得真棒！ 6、播放录音同学们随着音乐轻声哼唱 7、随着琴声小声唱la 8、学唱歌曲（唱草原） 学生跟音乐有感情的演唱，教师做提示让孩子唱得更有感情。 9、用动作表演歌曲（跳草原） 10、打击乐器为歌曲伴奏 四、 创编歌词 1、师：同学们，蒙古的小朋友这么喜爱自己的家乡，你们喜爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍改动一下，来赞美我们自己校园好吗？ 小结： 同学们，刚刚我们用美丽的舞蹈、甜蜜的歌声来表现了大草原的美。假如你们想更加了解了蒙古的民族风情。有时机，让你们的爸爸、妈妈带你们去内蒙古大草原旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客。 草原就是我的家教学设计2 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，表达了对祖国漂亮大草原的美妙喜爱向往之情，感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。 【过程与方法】 学会以小组合作、互助的形式进展二拍子的儿歌创编，培育学生的探究力量和合作力量。 【学问与技能】 模拟蒙古族“那达慕大会”的情景，激发学生的想象力，培育学生肢体语言的制造仿照力量。 二、教学重难点 【重点】 能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 【难点】 能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格，了解蒙古族的风土人情，团结少数民族的小朋友，喜爱并对我们的少数民族产生兴趣。 三、教学预备 PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、局部打击乐器 四、教学过程 (一)导入新课 1.组织教学 教师弹奏马儿歌，学生们伴随着音乐做律动。 2.创设情境新课导入。 (1)播放蒙古风土人情的视频，提醒课题。 (2)教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。 通过观看视频，感受到了蒙古大草原一望无际的风光，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等，朗读描写蒙古族的诗歌，仿佛带着同学们来到了蒙古大草原。 (二)新课教授 1.教师通过找朋友的嬉戏分4小组。 2.创编蒙古族儿歌。 3.教师出示歌曲节奏，同学们创编歌词。 4.教师打节奏，请同学们边做动作边表演自己创编的作品。 通过学生自己创编的歌词参加节奏，充分表达了新课标中小组合作、探究的教学理念，发挥了学生丰富的想象力，培育了学生的制造力。 5.完整把创编的歌词表演。 教师打节奏，学生完整表演自己所创作的歌词，在此环节，学生便已根本把握了本首歌曲的节奏。 6.教师范唱旋律并出示歌曲旋律。 7.请同学们试唱一遍歌谱，并留意休止符和低音音符。 在已经根本把握节奏的根底上，试唱歌谱。 8.请同学们完整演唱歌曲。 填上自己创编的歌词，加上旋律完整地演唱一遍。 9.倾听草原就是我的家歌曲，听辨歌词。 同学们奇妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了，教师播放本课歌曲，请同学们认真听他们都唱了些什么? 同学们答复出歌词内容，了解歌曲内容，引出本课课题。 教师带着同学们根据节奏，把这首歌曲的歌词读一遍。 10.学习附点八分节奏和留意休止音符。 学生通过读歌词，和刚刚同学们自己创编的歌曲比照，引出本课的难点附点八分节奏，并通过“知了”的读法解决它。 11.试唱乐谱，再参加歌词演唱歌曲 留意一音多词、二分音符、附点八分节奏的正确演唱，有感情地演唱一遍歌曲。 (三)稳固提高 1.教师范唱(加律动)，学生表演唱，交换唱 稳固今日学习的内容，有感情地表演唱。 2.请学生们自由表演唱(跟录音视频) 3.播放视频，介绍那达慕大会 4.分组仿照那达慕大会工程 (播放背景音乐)赛马、摔跤、射箭 提问同学们都看到了哪些竞赛工程，做简洁的介绍，并分组进展仿照表演。 5.用木棒打节奏，边唱边跳 (四)小结作业 今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获呢?(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今日大家的表现都很棒!教师很想记住你们悦耳的歌声、美丽的舞蹈，请大家再次为我和台下的教师们表演唱这首草原就是我的家! 草原就是我的家教学设计3 教学内容： 1、学唱并表演草原就是我的家。 2、倾听歌曲我是人民小骑兵。 3、编创与活动。 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用美丽、亲切的声音演唱歌曲。 2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的根本动作。 3、引导学生相互合作，制造性地参加音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。 教学重难点： 1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲草原就是我的家。 2、培育学生对音的凹凸的听辨力量和感受力量。 2、创编表演歌曲。 设计理念： 草原就是我的家是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟识了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探究的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到宽阔的草原”为主线，通过观赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲草原就是我的家。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。 教学预备： 多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。 教学过程： 一、组织教学 1、播放木琴独奏曲我是人民小骑兵，学生做律动进教室。（学生依据乐曲心情做扬鞭催马动作） 2、师生问好。 二、教学导入 1、师问；同学们，我们刚刚听到的乐曲太好听了，这个漂亮的地方究竟是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。 2、多媒体课件展现；展现蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象答复) 3、师；同学们答复的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在宽阔漂亮的大草原上，他们都特别喜爱绿色的大草原和得意的家乡。今日咱们就来学唱一首内蒙古民歌草原就是我的家。（展现大歌谱） 三、学唱新歌 1、播放歌曲。 2、让学生按节奏朗读歌词。 3、学唱简谱，留意音准。（小组合作学唱简谱） 4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱） 5、让学生自己填加歌词来演唱。 6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出缺乏的地方，并赐予鼓舞。（演唱时要留意身体放松，咬字清楚，用活泼、开心的心情来演唱） 7、师；同学们唱的好极了，教师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的心情，把歌曲唱的更悦耳）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活泼学生的演唱心情。 师；同学们看了教师的表演你们想试试吗？ 四、编创活动 1、给歌曲伴奏。（分组争论、合作、探究，给歌曲伴奏） 2、创编歌舞。（学生分小组进展创编舞蹈，发挥自己的才能） 3、评比。评出最美丽的动作，大家进展仿照学跳。 五、合作表演 1、师；同学们刚刚发挥想象给歌曲进展了伴奏和伴舞，表现特别精彩。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进展合作表演。 2、教师进展表扬和鼓舞，并指出缺乏之处。 六、音乐嬉戏 1、师；同学们下面我们来做个嬉戏，比比谁的耳朵最好，仿照的最像。 2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生依据自己听到的来区分，并说出是由什么物体或动物发出来的？仿照一下，看谁仿照的最像） 七、小结 同学们，教师今日很荣幸跟你们一起到漂亮的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的宠爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢快、带去了幸福，有了你们，宽阔的大草原将会更加漂亮、欢跃、富有生气。 八、下课 学生听音乐走出教室。 草原就是我的家教学设计4 教学内容： 一年级音乐草原就是我的家 教学目标： 1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培育学生的协调交往力量。 2、拓宽思维，丰富学问，为学生自主进展供应一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素养。 3、借助多种手段让学生在培育集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点： 能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具预备：钢琴、课件、局部打击乐器。 教学过程： 一、感受蒙古风情。 1、导入： 师：今日马教师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原就是我的家，教师带着学生做骑马的动作。） 2、欣赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展现：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。）生：（内蒙古大草原） 师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展现：蒙古包） 师：老奶奶为我们预备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长（课件展现：奶酪，奶茶） 师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展现：马） 师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们能歌善舞，喜爱骑马射箭。平常上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。 生：观赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件展现：那达慕大会摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参与吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进展。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。 依据学生答复课件展现：摔跤：嘿嘿 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0 4、嬉戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 【设计意图】 1、创设情景是导入音乐教学的重要组成局部，是引导学生自主参加教学的必需手段。我依据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进展教学，引发学生的奇怪心，使他们产生兴趣，积极参加，并能产生相关的联想、想像。 2、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在仿照摔跤、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进展节奏练习，以及学生的即兴创编力量的培育，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目标。 3、在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采纳本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做预备。 二、新授歌曲草原就是我的家 1、观赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会喧闹又动人，这里的人民热忱和善又英勇，这里的小朋友们更是热忱，还为我们预备了一首歌，我们抓紧去听听吧！（课件展现：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家） 生：观赏歌曲。 师：歌怎么样，还有个好听的题目，叫草原就是我的家跟着教师有感情地读一读。 师：我们再来听一听小朋友们用什么样的心情去演唱的。 生：快乐的、快乐的心情。 师：你从什么地方感受到的？（教师提示一下，从速度和旋律上听一听。） 生：速度很快，旋律美丽悦耳。 师：听教师来唱一唱 师：再听，认真听教师都唱了什么？ 2、熟识歌词。 师：不用唱，用你的动作告知教师，你都听到了什么？（教师带着学生按节奏读歌词） 师：谁来给大家表演一下。 师：听歌曲时，你仿佛看到了什么？用你最美的声音赞美一下大草原 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟识歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次教师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比方：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请观赏！ 生：一边观赏，一边用身体来伴奏。 师:有几个音唱的还不太精确，再来听 师：歌曲有几句？四句都用一个感情唱出来吗？ 师：我们加上动作来表演好不好？ 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思索解决方法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小教师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，教师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应当带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：争论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带着学生逐句创编动作，最终放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和教师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。） 最终师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音） 【设计意图】 这一局部是本课的重点，集情感体验、学问认知、力量培育为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进展认知教学，就能到达事半功倍的效果。这一片段采纳了合作学习、自主探究的教学方式，注意引导学生在学习实践中学会发觉问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、观赏他人的品质。 三、课堂小结： 今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今日大家的表现都很棒！热忱好客的小牧民还为我们预备了丰富的晚餐，我们一起去吧？（在集体歌表演中完毕本课）。 课后反思: 本课教学我创设了四个环节： 1、创设情境，调动学生的积极性。 2、了解风情，体验音乐。 3、学习歌曲，挖掘歌曲。 4、拓展教学，培育学生的创作力量。 我感受最深刻的是：学生积极参加，兴趣盎然，心情随着教学的推动不断高涨，欢乐地唱歌舞蹈，通过“看说听唱演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特殊是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在宽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的.挚爱之情。他们的心情深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展现才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。课上也有很多缺乏和缺点，如：学生在进展律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提示学生。在摸索中不断前进。 草原就是我的家教学设计5 【教材分析】 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体构造。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。 【学情分析】 为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生奇怪、思维活泼、集中留意长久性较差，但简单对好玩、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进展沟通和沟通的过程。 【教学目标】 情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及喜爱家乡的情感。 学问与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在教师的指导下为歌曲选择打击乐器进展伴奏。 过程与方法目标：在倾听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简洁的蒙古族舞蹈动作，培育学生小组自主合作学习的力量。 【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、优美的声音精确的演唱草原就是我的家。 【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。 【教具预备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：欢快音乐课，欢乐在进展，欢送来到今日的音乐课堂，我是今日的音乐向导，由我带着的X年X班欢乐团马上动身，在动身之前，教师要给大家预备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜教师今日会带你们去哪里？ 师：大家猜出来教师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？ 生：（蒙古、内蒙古） 师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有漂亮的草原，珍宝般的湖泊，草原上驰骋着英勇的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。 师：蒙古人生活多姿多彩，他们热忱好客，特别欢送你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最喧闹的时候，他们会进行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育工程，一个个勇敢的蒙古人都特殊的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的漂亮，固然要感受一下来自大草原的歌声啊。 二、学习新知，培育兴趣 1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题 师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作漂亮、宽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。依据乐谱中的提示每听到每一乐句的最终一小节，就像我这样打击一次 师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲草原就是我的家 2、再听歌曲熟识旋律，感受节拍（划出旋律线） 师：在听音乐的过程中盼望大家静下心来好好感受一下，大草原中漂亮的音符。和教师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出美丽的旋律线。你听草原上的小牧民来啦！ 3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律 师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。留意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。 4、随琴唱谱（接龙方式） 师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最终一小节）【铝板琴】 5、有感情朗读歌词 师：刚刚同学们的旋律唱的特别棒，教师都似乎在眼前看到了你们在大草原上玩耍玩耍的场面了呢！但是音乐是流淌的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着教师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸大，照相机可就要拍不到他啦！ 强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩） 6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：在刚刚的读歌词的过程中，教师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由拘束地奔驰在宽阔的大草原上，让我们跟着教师的琴声试着唱一唱吧！ 第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气） 其次句：感受欢乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒） 第三句：留意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、愉快） 第四句：喜爱家乡的美妙心情（喜爱、欢乐） 师：教师发觉有的同学脸上挂着绚烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用开心、美丽的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！ 三、课堂展现，才艺比拼 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候肯定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首奇妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！ 四、拓展延长，激发情感 师：观赏了你们的歌舞表演，教师很快乐。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到傲慢！这次欢乐的草原之行眼看就要完毕了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的吗？） 师：喜爱音乐的人肯定是喜爱生活的，盼望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最终让我们骑上草原的小骏马，随着美丽的音乐走出教室。 【草原就是我的家教学设计5篇】