《赵州桥》教案汇编十篇.docx

赵州桥教案汇编十篇 一、素养教育目标 （一）学问教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 （二）力量训练点 查字典理解词语；运用“参与”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。 （三）德育渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 二、重点及解决方法 （一）重点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 （二）解决方法 通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时。 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具预备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥） （二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。 （三）初读课文，把握生字的读音。 1出示生字词卡片，要求读准字音。 2理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。 冲垮：冲破。 3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2小组争论沟通。 3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。 4理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入讨论，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再答复。 （五）学习其次自然段。 1了解句与句之间的联系 （1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。） 板书：宏伟桥长桥宽 （2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞 （3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）板书，既又 （4）对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。） 导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢？ 2深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的句） （2）理解“创举”。字典中的解释：开头做。 （3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） （4）投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样：（桥很结实） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的） 导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3朗读训练。 4对比板书练习背诵。 （六）总结、扩展。 1总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么结实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。 2扩展。 出示投影片： （1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建筑的，到现在有_多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。 （3）赵州桥为什么会世界著名？ （七）布置作业。 1背诵课文其次自然段。 2预习第3自然段。 （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了龙的几种姿势？ （3）“全部的龙”指的是哪些龙？ 其次课时 （一）导语。 上节课我们学了1、2自然段，回忆这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第3自然段。 （二）学习第3自然段。 1第3自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。）说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。） 3详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）6让学生叙述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”） 7讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。） （3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。） （4）只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻的太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。） 8朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。 9是怎样写桥的美观的（对比板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。） 10按这个挨次练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1齐读第4自然段 2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。） 3造句练习：参与，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 （1）朗读全文。 （2）背诵2、3自然段。 （3）为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。 （4）学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课帐篷 （一）有感情地朗读课文。 （二）查字典理解生字词。 赵州桥教案 篇2 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。 3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建筑是建桥史上一个创举。 *6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究兴趣，培育孩子对家乡的喜爱之情。 课前预备： 赵州桥相关资料（校园网资源库） 绍兴石桥资料（绍兴网） 赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发兴趣 我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？教师知道哪些？比比谁说得多。 （长城、故宫、布达拉宫） 赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？ 二、初读课文，学习字词 1、依据注音读通课文 2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词画出来 4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？ 三、组织沟通，字词点拔 1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写 2、沟通不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮忙解决问题。 3、你预备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ 由“重点句”导入“重点词” 4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。 四、再读课文，找重点词 1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求全都，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。 2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界著名 创举 美观 珍贵 五、精选练习，稳固字词 1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。 2、选择一个自然段熟读成诵。 3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求 各自学习课文，依据课文内容填写。 建筑年月： 设计师： 建筑特色： 设计亮点： 历史意义： 你的评价： 2、用视频投影仪展现研读成果。一边展现，一边请学生自己上台讲解，沟通。 3、有关赵州桥的多媒体资源展现，学生收集的资料沟通。 七、综合实践 播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展现。 八、听写词语，选择造句 九、再读课文，背诵片断 十、沟通卡片，展现评优 十一、作业指导，完成习题 重点：关联词：不但而且 十二、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。 赵州桥教案 篇3 一、课题： 赵州桥 二、课型： 讲读1 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备： 图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程(复习、新课、小结、板书) (一)、启发谈话。 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢? 简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 (二)、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。) 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建筑年月长远，结实而且美观。) (三)、检查预习状况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名答复的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 (四)、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。 3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥? 年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。 (五)、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的答复。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备： 有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程(复习、新课、小结、板书) (一)、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 (二)、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢?除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示) 、这个自然段有几句话?(5句话) 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话) 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(结实) 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。(3句) 、说一说这一段的重点词句是什么?(精致的图案) 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。) 、课文中主要写了哪些精致的图案? 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。 、精致图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? (冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案) 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的.方法写出了桥的美观。 四、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观(精致图案)有的，有的，有的 一、课题： 赵州桥 二、课型： 第三课时 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备： 投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。 六、重点、难点： 连续落实单元训练重点。 七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书) (一)复习稳固(引读) 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建筑的?默读完成填空(然后连起来说一段话。) 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 (二)指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”) (三)有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的宏伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平常( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是( )，二是( )。 (四)、课堂小结。 赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。)简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。(其次段)此外还写了它的什么?美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。 (五)、布置作业： 1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。 2、用“不但而且”，“既又”造句。 3、完成同步练习上的相应作业。 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河才智才能 设计者：李春 宏伟结实(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的相互缠绕 美观(精致图案) 有的回首眺望 有的双龙戏珠 赵州桥教案 篇4 一、教学目标 依据义务教育语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作力量。 3.感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。 二、教学重点、难点 依据义务教育语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、 同学们，前两节课我们熟悉了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的把握状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都把握的很好，今日咱们连续来学习学习这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文，深入了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建筑年月、设计者等一些根本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥根本概况。 体会赵州桥的宏伟和结实（学习课文其次自然段） （1） 其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名答复）（板书：宏伟结实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们认真听，边听边用横线画出表达赵州桥宏伟的语句。 （2） 同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生答复后，教师出示，并逐句解释） A 体会赵州桥宏伟 a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长 桥宽比我们3个教室还宽 b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会结实从构造设计特点来体会（看） a.赵州桥的设计有什么特点？ b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们布满了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、构造） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生答复） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名答复） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生答复，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生答复：特别结实 教师板书：结实 本段中消失一个句式：既又 假如我们把前后挨次掉换一下，发觉意思没有转变，说明该句式这两局部内容不分先后，先说哪一局部都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名答复，做评议） 体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟结实的赵州桥，那么它的美观又从何表达呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名答复） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但结实，而且美观。（指名读）哪个局部写了赵州桥的结实，谁来说一说？哪些局部又写了赵州桥的美观？（生答复）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的结实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下） 把赵州桥结实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有结实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观表达在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不一样，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活敏捷现的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分挨次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名答复） 3、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！ 四、课堂总结 1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们的制造精神，把祖国建立的更加美妙。 2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，教师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。 五、板书设计 桥长、宽 宏伟 大、小桥洞 没有桥墩 赵州桥 结实 一个大桥洞 减轻重量、节约材料 四个小桥洞 美观 精致图案 5 赵州桥教案 篇5 教学目标 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xiáo河，不要读作jio； 砌qì成，不要读作qiè； 缠绕chán rào，不要读成 chán ro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。 2分析字形构造，留意书写标准。 “跨”是左右构造的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右构造的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右构造，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下构造，右上角是“又”。 “智”上下构造，下边是“日”，不是“目”。 3独体字应查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。 5区分形近字，可采纳组词方式作稳固练习。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 抵（ ） 爪（ ） 底（ ） 瓜（ ） 三、，联系上下文理解词语。 世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。 设计：指在正式做某项工作之前，