《草原》教学设计（12篇）.docx

草原教学设计（12篇） 目标设计： 积存品尝美丽句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到喜爱祖国和民族团结的教育。 重点难点： 体会句子的含义 教学方法： 师生互动生生沟通自主探究体验触情 教具： 录音机VCD 学具： 留言卡 课前预备： 自制心形卡熟读课文收集草原资料 课堂流程： 一、诱趣引入： 同学们，今日教师想和大家比试一下预习作业（展现草原资料）你们的诗你们的佳句、教师的VCD都呈现宽阔壮丽，我信任也很想亲自到草原去看看吧！今日就跟随老舍先生一起走进那令人憧憬而又神奇的土地吧！ 二、课上求知： （一）师生互动学习第一段（草原美景） 1、指名读段 2、出示学习提示：找出能表达草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。 3、教师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报， 4、自由读文体会景物的美 本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的宽阔，绿的美；平地绿、小丘绿比照的不鲜亮，形成一体，美的那么柔；面对这种境地你的感受怎样？用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点 （二）生生沟通学习其次段（迎客） 1、自由读文小组合作学习并汇报 2、教师相机点拨：结合“潇洒”“怎么走都可以”体会的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会仆人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把的感动心情敏捷的呈现出来。 （三）自主学习第三、四段（相见招待） 1、默读自学质疑汇报 2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意 蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音骑着马儿巡逻去 （四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”进一步点明白让流连忘返、不忍离去的缘由是草原的自然美和人情之美 你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画. 三、触景体验 1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进展爱国教育 2、尝试片段做导游 草原教学设计 篇2 教学目的： 1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。 2、体会表达的思想感情。 3、积存课文中美丽的语言。 教学重点、难点： 1、品尝课文美丽的语言。 2、体会表达的思想感情。 教学预备： 多媒体电子课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 一、激趣导入。（创设情境再现美） 孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原漂亮风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有漂亮的草原我的家的歌声。） 二、草原美吗？我们今日就学习小学课文草原。 1、板书课题。 2、全班集体读题。 三、朗读课文，感知大意。（感情朗读体验美） 1、学生用快速阅读法读课文。 2、鼓舞学生“读了以后就想说”。 草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特殊是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美） 3、精读课文（学生自找能表达思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。 4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班沟通。） 在文中表达了什么样的思想感情？ 四、深入品读。（品词赏句领悟美） 1、让学生自主选择并品尝文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴沟通。） 品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。 2、教师引导。播放电子课件。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入云际。” 说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、颜色、详细、生动、精确、词语丰富、动静结合） 五、导游观光表演（表演想象制造美） 学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。 六、播放电子课件，再次观赏和体会草原的美景。 课件内容是：小学课文草原内容全过程的影片和小学课文草原课文同步朗读配音。 七、总结全文。 八、作业： 1、背诵自己喜爱的段落。 2、选择你喜爱的句子抄下来。 附板书设计： 12草原 景美入草原秀丽大、绿、静 人更美热忱远迎 激情会见 盛情招待 深情话别 草原教学设计 篇3 【教学目标】 、学会本课生字，能正确读写本课词语。 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 、培育学生美的情感。 、积存课文中美丽的语言。 【教学重点】 、绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 、体会句中含意，积存课文中美丽的语言。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 、学生谈一谈如何记住本课生字。 、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 、小组争论。 、小结板书： 草原美景 欢送远客 亲切相见 热忱招待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 、结合以下词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的开心。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 、找出比方句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习其次局部 、哪几句写了草原的宽敞。 、找比方句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热忱好客的（人情美） 、学生读课文，划出相关语句。 、生答复师板书： 汽车前面引路 欢送远客 很多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热忱招待 唱歌 联欢话别 跳舞 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天际碧草活斜阳。” 、争论。 、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢送远客，盛情招待，联欢话别的场面 六、作业 抄写喜爱的句子。 【板书设计】 草 原 草原美景 汽车前面引路 欢送远客 很多人来看客人 汽车前面引路 欢送远客 很多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热忱招待 唱歌 草原教学设计 篇4 教学要求： 1、把握生字词，理解重点句。 2、按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解宏大祖国地域宽阔、风光秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的教育。 教学重点、难点： 重点： 1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。 教学过程 一、导入 课间，我们观赏了美丽的旋律，观看了草原漂亮的风光，你有什么感受？草原确实是一个宽阔无比、风光迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的风光。 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？ 假如把这5个自然段分成两大局部，你会怎样分？ 假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围围着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜爱的局部朗读，边读边在旁边写上你的体会。 四、精读课文，观赏佳句 1、刚刚沟通的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜爱。教师也喜爱第一自然段。同学们默读第一自然段，认真找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜爱哪种景物？为什么？ 2、集体沟通，指导有感情朗读 （1）草原的天 为什么喜爱草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？ 想高歌一曲表示满心的开心，你想怎样表示你满心的开心？ （2）小丘和小丘上的羊群 沟通为什么喜爱这局部？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。 （3）草原上的骏马和大牛 沟通为什么喜爱这局部？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮风光。 （4）让学生跟随画面复述第一自然段 （5）想低吟一首秀丽的小诗赞美草原，教师这也有一首赞美草原的诗，播放课件永久的草原 3、草原上的人热忱好客，你是通过那些句子体会的？ （1）突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 （3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？ （4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思。 四、小结 这节课，同学们的收获肯定许多，你情愿和大家共享你的收获吗？ 五、作业 1、设计广告语。假设你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。 、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。 草原教学设计 篇5 教学目标 1检查预习状况，学习生字新词，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章主要内容。 3理清课文层次。 重点分析通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 难点分析理解重点句子。 教具预备 课件、教师活动学生活动 一、谈话，导入新课 1谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。 2播放草原电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。 3引导学生简洁谈谈自己的感受。 二、布置预习 1组织学习生字新词。 2引导学生读读课文， 3指导勾画。 三、检查自学，质疑问难 1出示生字、生词 2引导理解词语。 3.引发思索，组织争论 四、理清课文的线索 1组织朗读课文 2理清课文线索 3组织沟通、整理： 五、布置作业 1抄写生字和词语。 2熟读课文。 1、观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。 2、学生简洁谈谈自己的感受。 3、学习生字新词，留意生字的音形义。 4、读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。 5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 6、找出自己不理解的问题。 7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。 8、理解词语。 9、质疑问难，现在小组内争论，沟通。 10、自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 11、默读思索：本文是按进入草原以后的经受事情的挨次来表达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 12、沟通、整理：（1）草原美景 （2）欢送远客 （3）亲切相见 （4）热忱招待 （5）联欢话别 13、完成作业 草原教学设计 篇6 教学目标 1理解课文内容，体会句子中含着的意思。 2有感情地朗读课文。 3体会的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 重点分析详细体会课文中静态、动态描写 难点分析理解重点句子 教具预备课件 教师活动学生活动 一、复习检查 1听写生字新词。 2引导思索 二、学习第一段 1师范读。 2组织自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 3“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么是怎样写详细的呢？教师适时点拨。 4、指导学生朗读 三、学习其次段 1指导读文 2出示投影片：组织分组争论，教师点拨。 3指导学生有感情的朗读课文 四、学习第三段 指导朗读第三段。 五、学习第四段 请学生朗读，同学们边听边想象画面。 六、学习第五段 1齐读最终一段，谈谈你的感想。 七、总结 八、布置作业 1、写生字、生词 2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 3、听师范读，边听边在脑海中勾画画面。 4、自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。 6、朗读第一段，想象画面，体会的心情。画出有关词句，集中沟通。 7、再读第一段，体会是怎样抓住景物的特点详细描述的。 8、自由读其次段，说说你读懂了什么？ 9、初入草原和走了许久后风光有什么不同？画出有关语句，集中沟通。 10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？ 11、有感情地朗读，深化理解。 12、自由读，思索：好客的仆人是怎样招待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 13、请学生朗读，同学们边听边想象画面。 14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”说说你的理解。 教学反思本课的教学重点应放在： 1、让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景； 2、体会句子中含着的意思，积存课文中美丽的语言。通过教学，使学生了解祖国的宽阔漂亮，是各族人民团结友爱的大家庭。 草原教学设计 篇7 课前预习问题单： 1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。 3、学会本课9个一类生字，积存词语，运用关联词语造句。 4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。 5、找出文中描写草原漂亮风光的词句。 学讲目标 1、学会本课9个一类生字，积存词语，运用关联词语造句。 2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。 3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的漂亮风光和蒙古族人民的热忱好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情意，培育喜爱中华民族大家庭的思想感情。 学讲重点 理解课文内容，感受内蒙古大草原的漂亮风光和蒙古族人民的热忱好客。 自主学习探究 1、检测预习内容，组内沟通所收集到的资料 思索：初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。 2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况?板：风景美人情美 过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。 板：草原风情画 学习课文第一自然段“草原风景美” 1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 2、学生汇报。 3、找出句子，抓比照。 “使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” “这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” (1)指导朗读。 (2)理解草原的整体给人什么感受?(出示草原图)板书：开阔 (3)当时的心情怎样?(感动、兴奋) (4)理解“清鲜”、“明朗”。指导朗读，读出草原的优美。 4、接下来分了两局部来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。 指导朗读： (1)先读这两局部，然后选你喜爱的读给大家听。 句1：“四周都有小丘，绣上了白色的大花。”指导朗读。 这里把_比作_，这样写有什么好处? 句2：“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。”指导朗读。 5、自由读其次次写景的局部，读出优美的感觉，把自己读沉醉。 小组合作沟通 自主合作学习后三局部内容 1、课文又是怎样写我们的亲切相见、仆人热忱招待及蒙汉同胞联欢的呢?同学们，书要自己读，以下几局部内容让大家自主学习。怎么学?让我们看看刚刚是怎么学的呢?(总结学法：看画面读课文画句子谈体会) 2、同学们可选你最感兴趣的局部内容学习，喜爱一个人悄悄看的就自个儿学，喜爱跟同学共同讨论的同学可几个人商议好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就相互争论，学完一局部内容弄懂后再去学习另一局部。 3、说学习收获(从主客见面时热闹欢跃的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进展一系列的联欢活动可见仆人的热忱好客豪爽) 4、播放草原迎宾曲-听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么? 质疑拓展 幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天际碧草话斜阳 (蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。) 教师总结 1、今日的草原是什么样的?(出示收集到的图片资料)看后你想说些什么? 2、为内蒙古草原设计一段精彩的导游词(广告词)，喜爱哪一局部就设计哪一局部。 总结再现草原美，倾听一首草原的赞歌漂亮的草原我的家。 检测反应 说学习收获 (从主客见面时热闹欢跃的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进展一系列的联欢活动可见仆人的热忱好客豪爽) 草原教学设计 篇8 教学目标： 1、学会本课10个生字，熟悉4个字。 2、学习第一自然段，通过语句的理解和图片的展现让学生感受大自然的漂亮。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过理解重点语句，让学生感受大自然的漂亮。 教学过程： 一、导入 播放图片让学生观赏，想想看到是什么地方？有什么感受？ 二、提示课题，简介。 三、学生初读课文。 1、画诞生字新词，仔细拼读。 2、想想这篇课文主要讲什么？ 四、反应 1、检查生字学习状况。指名学生拼读，订正读音。 2、齐读生字。 3、让学生说说这篇课文主要讲什么？ 五、学习第一自然段。 1、学生自由读课文、用“”画出描写了哪些景物？用“”标出景物特点的词，用“（）”标出写感受的句子，读一读。说说自己的体会。 2、有感情地读一读这一段。 3、反应探究 抓住写景的四句话：“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘。”“一会儿下来，走在那里都像给无边的绿毯绣上了白的大花。”“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入去际。”和最终两句写感受的句子。指导学生理解、朗读。通过图文结合感受大自然的美。 4、指导朗读。 教师范读，要用快乐、赞美的语气读，学生练读，指名学生读。全班读。 六、课后作业。 1、背诵第一自然段。 2、搜集有关蒙古族的资料。 七、板书设计 1草原 天空得意明朗 空气清鲜 草原（大美）小丘绿优美像中国画） 平地绿宽阔 羊群美（像白色的大花） 骏马和大牛静立不动 教学反思： 依据学生的课堂学习表现和听课教师的评价，我觉得这一堂课有以下几个闪光点。 一、教学手段“新”。 由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采纳多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲草原之夜让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大自然的风光美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。 二、教学方法“活” 在教学过程中，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使总想高歌一曲，表示我满心的开心。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”等，通过学生的朗读并结合图画让学生感悟、理解。 草原教学设计 篇9 【教学目的】 熟悉草原特点，提高熟悉和审美力量，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 【教学要求】 1、学会字词，了解课文内容，熟悉草原特点。 2、提高熟悉力量和审美力量，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】 熟悉草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1、体会第一段草原风光文字的意境美。 2、体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3、以情贯穿，保持感情的连续性。 【教学安排】 两课时。第一课时教学课文第1段；其次课时教学课文第25段。 【课前预备】 教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、提醒课题：19。草原 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更得意”，体会感动的感情。 2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3、体会感情。 4、理解“骏马”、“大牛”句。 5、有感情地朗读课文。 其次课时 一、学习课文其次段。 1、默读思索：在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的风光有什么不同？结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会感情的变化。 2、理解“欢送远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会仆人的热忱好客。 3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会心情的感动。 二、学习课文第35段。 1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会仆人的热忱，客人的动情。 2、第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会仆人的热忱；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。 三、归纳全文，回到整体，提醒“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文，体会民族感情。 2、写一篇读后感，谈谈学习体会。 草原教学设计 篇10 【教学目标】 1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积存文中的好词佳句。 3.帮忙学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的喜爱和依恋之情。 4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前预备】 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲天堂，描写草原生活的乐曲一首。 【教学重点】 体会蒙汉人民之间的深厚情意。 【教学难点】 感受对草原的喜爱和依恋之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1.齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的? (生可以通过唱歌、叙述等形式来沟通和表达。如歌曲天堂草原之歌，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进展描述。) 2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听?播放歌曲天堂。 今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2.沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。 3.快速扫瞄课文，想一想：这篇课文毕竟写了哪些内容? 指名沟通，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个局部?(两个) 4.每一个局部分别写的是什么?结合学生答复适时板书：风光美人情美 5.请你找出这两个局部的内容，自己大声地读一读。 三、领会草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一局部读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最喜爱的句子，说说喜爱它的缘由。 建议：学生谈到自己喜爱的句子是，课件准时呈现该句。同样喜爱这一句的学生也参加朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。 6.请你把刚刚勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发觉勾画的句子都写的什么内容呢? 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7.配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读抒发感情的句子。 8.引导思索：前后的感受有什么不同? 板书：高歌低吟 9.争论沟通：的感情为什么会发生这样的变化? (通过争论让学生明白：初入草原，从整体上看到草原漂亮开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小诗。) 10.背诵第一自然段。 (1)多么漂亮的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限漂亮的风光!让我们把它们永久记在脑海中!(齐读) (2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来?请会背的同学站起来试一试。(配乐) 四、总结 我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美肯定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。 板书设计 1、草原 风光美人情美 高歌低吟 作业设计 1.先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜爱的段落。 2.请正确、美丽地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。 3.摘抄文中的好词语。 其次课时 一、复习引入 1.指名朗读生字、词语。 2.背诵第一自然段中自己喜爱的句子。 二、感悟草原人情美 草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔放。一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热忱接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了具体介绍。 2.自由朗读课文，思索：这局部都叙述了哪些内容? 3.全班沟通。 教师适时引导，并依据学生的发言板书：迎客相见招待联欢 4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的局部来自学，然后在小组中沟通学习成果。 5.组内沟通。 6.全班沟通。 (1)其次自然段迎客。 提出沟通要求：一边说，一边把自己喜爱的句子有感情地读出来，最终还要加上自己的评论。 重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!(感悟的兴奋与惊喜)立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(感受草原人民穿着明丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热忱好客，对汉族兄弟的情深意长的情意。)清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。(感受喧闹的场面打破草原安静的场景。) 有感情地朗读，深化理解。 练习背诵本自然段。 (2)第三自然段相见。 有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的? 重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 (从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热闹、深厚。) 把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。 (3)第四自然段招待。 好客的仆人是怎样招待客人的?你体会最深的一点是什么?请你用一边说、一边读、一边评价的方式沟通。 (如：进了蒙古包，好客的仆人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来招待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客相互敬酒，齐声唱歌，表达了两族人民的深情厚谊。) 指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 (4)第五自然段联欢。 连续运用前边的方法学习。 联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情? 结合学生的答复板书：喜爱依恋 8.放声朗读自己最喜爱的段落和句子。把自己最喜爱的一个句子通过有感情朗读推举给大家。 三、品尝语言，揣摩写法特点 1.从草原漂亮的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感?是如何生动详细地表达自己的这种情感的呢? 2.一幅漂亮的草原风情画在老舍先生的笔下绽开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲切无间，咀嚼着美丽生动的语言文字，你发觉老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点? 3.把你最喜爱的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感 1.布满感情地朗读课文。 2.说说自己学完课文后的感受。 板书设计： 1.草原 风光美人情美(草原风情画) 高歌低吟 迎客相见招待联欢 喜爱依恋 作业设计： 找出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。 把课文中美丽的句子摘抄下来。 连续阅读有关草原的资料。 草原教学设计 篇11 教材分析： 草原是一篇情景交融的散文,主要叙述了老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的漂亮风光，以及受到内蒙同胞热