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2022年中考作文立意和选材课件 中考作文立意和选材课件 【篇一：作文的选材与构思】 我一共讲三部分：一是讲讲选材的要求，二是讲讲选材的方法，三 是讲讲平常怎样积累材料。 第一部分，选材的要求 1、要选择小而有意义的材料。 每当老师布置一个作文题，不少同学总要搜肠刮肚去拣大材料，比 如写我的爸爸，就要去想爸爸干过哪些震天动地的大事，当过 什么大英雄，得过什么大奖，见过什么大人物等等，有的还胡乱地 编造事实，结果爸爸在自己的笔下走了样。 其实，写一篇文章，真的不须要一味地去拣大材料，生活中的小材 料，小事情同样可以写出好文章，反映大主题。课文中这方面的例 子是许多的。 毛主席在花山，毛主席可算是大人物了，作者并没有去写他在 花山夜以继日地操劳，怎样指挥作战，怎样制定重大的方针、政策 等，而是写了他把乡亲请回来碾米、给乡亲送茶、和乡亲说茶、给 乡亲端茶、推碾子这些生活中的小事情，由于作者把这几件小事情 写得很真实，就很好地反映了毛主席在花山关切人民群众，到处为 群众着想这样一个大主题。再如我的伯父鲁迅先生，作者也是 通过看到许多人来吊唁，回忆伯父和我谈水浒、谈碰壁、看到 伯父为车夫上药、听女佣谈伯父这些日常小事来反映鲁迅先生为自 己想得少，为别人想得多的名贵品质。还有一夜的工作、诚 实的孩子、吃墨水、数星星的孩子、我的爸爸、 小摄影师、亲人、渡船、落花生等都是用日常小 事作为素材来颂扬某个人的精神品质或说明一个深刻的道理的。 下深刻的印象，使人受到教益。它们也都是写作的好材料。请看下 面两篇作文： 买冰棒 盛夏的一天中午，火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥 寥无几，只有路边的树木坚韧地挺立在阳光下。它的身边留下了一 片阴凉，让又热又累的人们略微休息一下。 我手里拿着刚买的一本优秀作文选，急冲冲地走着。 尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难 受极了。 树荫下，一位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着： “冰棒， 奶油冰棒 ? ? ” 我不由自主地走到老大爷身边， “喂，买根冰棒。 ”我把五个一分的硬币，往冰棒箱上一扔。 四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在 冰棒箱上跳了一下，落在地上，滚了两步，钻进了石缝里。 “小挚友， 少一分钱。 ”老大爷亲善地对我说。 “钱在地上，你没望见？ ”我生气 地说。 老大爷看了我一眼，只好渐渐地弯下腰从石缝中取出钱，拿了一根 冰棒，剥了纸，递给我。 我接过冰棒，头一扭，悠然地边走边吃。 走了几十步，忽听后面有人喊： “小挚友，小挚友 ? ? ” 我回头一看，原来是那位老大爷。只见他脸蛋上汗珠直往下淌，急 急向我追来。 我很纳闷， “莫非 ? ? ”我迟疑了一下，停下脚步。 老大爷走到我跟前，向前伸出的手里拿着一本书，笑着对我说： “小挚友，这是你的书吧？ ” 我茅塞顿开，赶忙接过来，红着脸，嗓眼哽咽着： “是，老大爷， 我? ? ”“当学生的可不能丢了书啊！ ”老大爷语重心长地说。 我呆呆地伫立着，抬头望去，老大爷已经远去了。我望着他的背影， 一百零一感交加，我这个平常不爱流泪的人，此时两颗又大又热的泪珠夺 眶而出，挂在脸蛋上 ? ? 捕蜻蜓 暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家门前有一块很大的草坪，邻居家的孩子举着竹竿在草坪上追逐着蜻蜓，我也顺手拿了一根秫秸加入了 这场战斗。 一只蜻蜓愉快地向我飞来，我举起秫秸，迎头一击，蜻蜓灵活地一 闪，转两个弯，悠然自得地向远方飞去了。 又一只蜻蜓向我飞来。我瞄准它的脑袋用力一击，秫秸的前端重重 地落在地上，折断了。蜻蜓像直升飞机一样悬浮在空中，似乎在嘲 笑我无能。我气极了，举起秫秸用力一击，没打着，又用力一击， 还没打着。 我累得气喘吁吁，满头大汗，那只蜻蜓却显得特别神气了。 我躺在草地上，一边休息，一边思索： “为什么打不着呢？肯定是 风泄露了机密。对，有方法了！ ” 我从地上一跃而起，把秫秸直直地举在空中，以逸待劳。蜻蜓飞近 了，更近了，我瞄准它的头部用力一击，又快又猛，蜻蜓像被击落 的敌机一样，一个倒栽葱，落在地上。 “啊，我捕到一只蜻蜓！ ”我狂呼着奔过去，捡起蜻蜓，捧在手心里， 细致地欣赏起来：这只蜻蜓真美丽！圆圆的脑袋上两只又圆又大的复眼，像珍宝一样闪闪发光，它的翅翼像薄纱一样，透亮发亮，桔 黄色的腹部配着一圈圈黑环，也挺够端庄的。 蜻蜓的翅膀微微抖动着，它的身体在颤抖，我仿佛觉得它在哭泣。 我突然起了怜悯之心： “多么小的生命啊！竟遭我迎头痛击，至少被 我打成脑震荡了。 ” 老师说的话在我耳畔回响： “一只蜻蜓一小时能捕食二十只苍蝇， 至于蚊虫更是它的美餐 ? ? ” 我的良心受到了责怪： “我打了人类的好挚友，我损害了无辜的小 生命。 ” “让它回到大自然去吧。 ”我高高捧起蜻蜓，用力向上一抛，蜻蜓却 重重地落在地上。 一只可恶的大公鸡猛扑过来，一口把蜻蜓啄在口中，我连扑带抢， 只捡到两片薄纱般的透亮发亮的翅翼。 我捧着这两片翅翼，呆若木鸡。 微风吹来，轻纱般的透亮发亮的翅翼向空中飘去，远了，更远了。 我仿佛觉得它又活了，加入了捕食蚊虫的蜻蜓队伍之中。 不知什么时候，小伙伴们纷纷放下手中的竹竿，和我站在一起，久 久地，久久地，仰视着空中 ? ? 买冰棒，唯恐是很多同学都亲身经验过的；捕蜻蜓，那更是很多孩 子感爱好的。这两篇文章的选材都是生活中的平凡小事，但都写得 相当好，很有意义，很有感情，很动人。假如我们选材时能像这两 位小作者一样打开思路，把视线移向过去被忽视了的地方，那么， 有些同学或许会惊异地发觉：呀，有这么多事情可以写啊！那就不 会埋怨作文难做，不会埋怨自己的生活太单调、太枯燥、太乏味了。 2、选择材料要肃穆仔细。 那么，如何做到选材的肃穆仔细呢？ 我的体会是要冷静地选材。有时在创作热忱很高的状况下，往往容 易不冷静， “抓到篮里就是菜 ”，结果弄得材料很庞杂。选材最根本 的原则应当是写自己熟识的东西。选择材料，要在写作思路渐渐连 贯、周密、清楚的状况下进行。这就要求作者能在冷静的心理状态 下进行选材。 这里举个例子，一个画家写生团到闻名风景区黄山巡游。在观光的十几天中，绝大多数画家不离画板，一刻不停地临摹、速写，生怕 错过大好风光。但是，有位画家却从不带笔，只是这看看，那看看。 回到画院以后，画家们搞了一个 “黄山风景绘画展 ”，不少人一下子 就拿出十几张作品，画得飘洒淋漓，颇具神韵，赢得人们一片喝彩。 上面那位只看未画的画家， 好像麻木不仁，照常睡觉上班。直到别人催他拿出一幅作品参展时， 他才用一个晚上一挥而就。结果在画展刚一挂出，立即令全部人拍 案叫绝，自叹不如。因为这位画家的作品超凡脱俗，画尽黄山之灵 气，且带有极大的个人风格。有人问他： “你是怎么构思出来的？ ” 他回答得妙极了： “在黄山时，我没有跟大家一样盲目地画，而是认 真细致地视察，全是为了捕获黄山瞬息万变的灵韵。切实地感受黄 山。回来以后，我也未草率地动笔，为的是看我心里忘掉了黄山的哪些东西。假如经过时间的考验，黄山仍旧给我留下一些难忘的印 象，那便是最打动我、最精华的部份。这时我一挥而就，便画了我 心中的黄山。记住，在生活中能打动你的事情和场面，总是有价值 的东西，被忘掉的不会值钱。别人画的都是靠临摹稍加工的黄山， 当然没法和我心灵的冲动相比！ ” 在创作中，有阅历的作家也和那位画家一样，通常不是马上把他在 激情影响下选择的素材，写进自己的作品，而经常要经验一个 “静以 求之 ”的过程，即运用 “遗忘法 ”，让被感动的事物在记忆中输藏一段 时间，使其中次要的东西自然淘汰，选取那最难忘的印象作为创作 题材。写作文也是如此。 3、选材要围绕中心 、定点挖掘法 ? 所谓的定点挖掘法，就是指在选定要写的主题后，深化生活和感情 世界的深层去用整个身心去体察它、理解它，经过反复的实践调查 得到好的材料。 定点挖掘法是我们选材中最常用的一种方法。但这也不是很简洁就 能完成的，不仅须要专心，而且要亲自去做。 详细来说分三个方面： ? (1) 调查访问。这是最常用的方式、通过调查访问可以获得比较全面的第一手材料。 轰动世界的名著深渊中的人们的作者为了完成他的创作，在写 这部书时就深化贫民窟中，以流浪汉的身份同他们一起出入，一同 闲聊，经过几个月的调查访问，他获得了非常珍贵的材料，因而写 成了这部令世界文坛为之震撼的文章。 (2) 专心去体验。要深化挖掘一个主题的材料，不仅须要用我们的眼 睛细致视察，而且还要用我们的身心去体验、去感受。这样才能写 出别出心裁的文章。 如：茅盾写的白杨礼赞，就是他在艰苦的斗争年头体会到了共 产党领导下的人民军队为了祖国的自由、独立与解放勇于献身的崇 高精神。怎样来歌颂赞扬他们呢 ?茅盾先生用白杨树 这种生长在 大西北的树木，来赞扬、歌颂依据地的战士们。因为白杨树的那种 挺立向上的特点正与革命战士们的宏大精神给作者的震撼是一样 的。? (3) 亲自实践。深化挖掘材料，利用可能的条件自己亲身去实践一番， 有的时候是特殊重要的。举一个很简洁的例子，让你写一篇文章 我第一次洗碗，假如你从别人那里知道， 碗很好洗，用水一冲，用抹布一抹就洗好了，或者只是闭着眼睛想 怎样刷碗，你写写出来的作文，确定不如亲自刷过碗的同学写得好。 为什么呢 ?因为每个人在做某件事情时，都有自己的特点。自己经验 过的就显得很真实、生动。所以能够亲自实践的事情还是多实践一 些为好。 2、提炼法 ? 【篇二：九年级中考作文复习作文立意与选材教案】 作文立意与选材 教学目标 1、在立意训练中提高学生的思维实力，激励学生深刻透彻、有创新 的相识 2、结合立意恰当选材，提升作文水平 教学重点： 明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新奇得当 教学 难点： 1、养成深化思索的习惯，形成触类旁通的实力。 2、结合立意恰当、新奇地选材，提升作文水平 教学方法： 学生自主探讨探究和老师引导启发相结合 以练习法检测效果 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 大家都知道语文作文部分的分数是 60 分，分值很大。要想获得高分， 作文出了要留意审题清晰，还要立意深刻，选材新奇得当，形式有 创新，语言有文采。本节课我们就来探讨一下作文立意与选材。 二、学生自主探讨探究和老师引导启发相结合并以练习法检测效果 理论指导一 ) 立意与选材的含义和重要性 1、立意：人们常说 “文以意为主 ”、 “文以载道 ”，这一 “意”或“道”就 是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。 凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想， 就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。 2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。 文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。假如所选材料不能 表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终 只能是一篇各种材料的大杂烩。 理论指导二）选材与立意两者的关系 立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与 骨肉的关系，相互依存，密不行分。 理论指导三）立意与选材的要求： 立意的要求 1、“阔 ”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联 系起来。只有这样，我们才能思路开阔，才能创建出豁然开朗、别 有洞天的写作天地，新奇的立意也肯定会接踵而至。 2、“深 ”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。 “深 ”要由浅入深，由表入里按部就班。唯有如此，我们才能洞悉事 物的本质，立意才能深刻。 3、“新 ”：立意要想胜人三分，还要大胆创新。古今名篇佳作大都深 谙此理，所以留下很多喜闻乐见的名篇佳句，有的甚至千年不朽。 因此立意的第三个讲究是 “新 ”。立意要求新奇，就要紧扣时代脉搏， 力求有新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新奇的立 意。 4、 “精”：要去粗取精，精益求精。博观而约取，披沙而拣金。 5、“准 ”：立意要力求精确，切合社会提倡的主流价值观，表现出积 极乐观的思想取向。不正确的 “意 ”是站不住脚的。 【篇三：浅谈作文审题立意选材谋篇】 浅谈作文审题立意选材谋篇 一、审题，即分析题目，理解题意。 1.让学生弄清题目的意思，特殊要留意题中难懂的词语的意思。如： 课余生活的乐趣，先要弄清 “乐趣 ”是使人感到欢乐，好玩味， 题目是说课余生活带来的快乐，趣味，此文要着重写课余生活给自 己带来了什么欢乐。 2.让学生弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词， 写作特点。好玩的小试验， “好玩 ”是题眼。我爱家乡的大白 菜， “爱”是题眼。有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。 记一个勇于实践的人，数量是一个，对象是人，勇于实践是主 要的要求。是题眼。重点是写勇于实践。有的题眼是示意的，须要 指导学生仔细思索，把示意的题眼补充出来。如：一个夏天的晚 上，只在季节，时间上做了限定，题眼没在题目上，在题目的延 伸位置上，即，一个夏天的晚上发生了有意义的事。再如，傍晚 的农贸市场，题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在 题目延长的位置上，即，傍晚的农贸市场真喧闹，题眼真喧闹是暗 示的，使学生写出傍晚时分农贸市场喧闹繁忙的景象，以显示农贸 市场的重要作用。 3.让学生弄清题目要求的写作范围。 有的题目要留意时间范围。如，暑假多开心暑假这个时间范围 不能不留意。有的题目要留意地点范围。如，发生在校内里的一 件事，题中的校内里是个重点的地点范围，可写教室可写操场， 但操场见闻只能写操场。 有的题目要留意数量范围，如，一件感人的事只能写一件事， 写两件事就离题了。小学生二三事写一件事就不行。课间十 分钟，时间就短；欢乐周末，时间就较长。有的题目要留意 内容范围。如，我克服困难的一件事，克服困难是事的内容， 只写我克服困难的一件事即可，过去的，可以，现在的可以；校内 的，可以，校外的也可以；学习上的，可以，生活中的也可以。 4.让学生弄清题型。 有的题目是补充型的，即半命题的，给了肯定的限制，又留有选择 的余地，要留意先补充完整，再写。有的需补充前头的，如， 真 好玩；有的须要补充后面的，如我学会了 ；有的须要补充中 间的如，一个 的同学；有的须要补充两头的，如， 教我 。 有的题目是组合型的，即把作文与阅读结合起来的，如，先阅读 月夜一文，分段，总结中心思想，然后写读后想到 的一个人，或是写一篇读书笔记。也有把作文学问与作文结合起 来的，如，先填写有关书信的学问，再给贫困地区失学儿童写一 封信。 5.让学生弄清提示。 即仔细分析题目下面的附加条件，。假如只看题目，不看下边的说明，往往要弄错的， 如关怀，提示要求：写你的长辈在校外对你关怀的事。假如不 看题目的说明，写老师在学校关怀自己的事，那就离开了题目的要 求。 6.老师要引导学生区分比较字面上相像的题目。如，记一次竞赛 记一次家务劳动的竞赛记钉钮扣竞赛这三个题目同是写比 赛活动的，但范围明显有区分，第一个题目最宽，其次个题目限定 在家务劳动范围之内，第三个题目限定写家务劳动的一种。老师要 引导学生找出一组题目要求的相同之处与不同之处，也就明确了每 个题目的写作范围。 二、立意，即确定中心思想。 老师要引导学生明确中心思想的重要地位，中心思想如同军中之帅， 无帅则军队成为乌合之众；多帅，军队也无法统一行动。无中心或 多中心都不是好作文。 老师要引导学生明确确定中心思想的要求。中心思想要正确，集中， 显明，有主动意义。引导学生作文之前跟据文题确定好中心思想。 三、选材，即选择为表达中心思想服务的材料。 1. 老师要指导学生围绕中心思想选择材料，材料要为突出中心；表 达中心服务。 2. 老师指导学生选择真实材料，不能主观拟造。 3. 老师要指导学生选择具有代表性的材料，选择突出的事例，选择 有劝服力的事例。 4. 老师要指导学生选择新奇的材料，选择簇新的别出心裁的材料。 5. 老师要指导学生区分重点材料和一般材料。对文章中心亲密相关 的能深刻表达中心的材料确定为重点材料。要详写；对表达中心有 肯定作用的材料定为一般材料，简略地写。要引导学生重视材料的积累和选择，审题立意之后，材料选择的优劣干脆关系文章的成败。 要通过实例教会学生选择以一当十的材料，为表达中心服务。 四、布局谋篇，即组织材料，为文章搭个好架子，解决好怎么写的问题。 要以阅读课的教学为依托，引导学生明确有了材料还要擅长组织安 排，要在写文章的过渡与照应，支配好开头和结尾，学会按事情的发展依次记叙事情，学会按空间位置的转挽记叙事情，适当练习倒 叙、插叙的方法。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页