说课稿范文幼儿园中班（精选多篇）.docx

说课稿范文幼儿园中班（精选多篇）第1篇：幼儿园中班说课稿撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。下面就是整理的幼儿园中班说课稿范文，一起来看一下吧。 说教材、说幼儿： 文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟识的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论慢慢让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿呈现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩充阅历的机会。 故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界布满了惊奇，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够关怀人的力气，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿惊奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力气、表达力气、思维力气、感受力气，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、老师与儿童相互作用的原则。 说目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出："养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气"、"鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气"、"扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力气"、"进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育"等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。 2、力气目标：知道人有各自的本事，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句："我不会，可是我会 我将"理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会可是我会"作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会，可是我会"来鼓舞幼儿用此句型进行完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间乐观的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平） 2、"我不会，可是我会"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、简洁地把握句型结构）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新纲要中提出："老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我接受了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益； 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、玩耍法等。 接受直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 接受玩耍法是由于玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。通过玩耍，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争辩谈话法、玩耍练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习乐观性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维力气，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 幼儿将运用观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 谈话法是幼儿在争辩、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通叙述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。 玩耍练习法是幼儿在森林运动会的玩耍中，边玩耍边练习对话，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的"语言力气是在运用的过程中进展起来的"的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公"小黑象",并接受开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。 （二）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 "故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞" 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法关怀幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由争辩问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）老师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的基础上，进一步关怀幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争辩后对答案进行总结，梳理。如：小象观看天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最终还想飞吗？为什么？ 让幼儿在争辩、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。 （四）谈话活动"我的本领" 本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在关怀幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进呈现状。通过谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音嘹亮地在集风光前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小伴侣年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告知大家吗？" 当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟识。引导幼儿依据句型图谱制造性地进行用"我不会，可是我会"的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 （五）活动延长 我们一起去参加森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力气，同时，使他们的语言得到进展。 第2篇：幼儿园中班数学说课稿中班数学说课稿 好玩的几何图形 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力气等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的灵敏性，进展幼儿动手力气，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟识； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟识简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。 4、玩耍法:“富教育于玩耍之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的玩耍中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“玩耍”贯穿活动始终，玩耍是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列玩耍来达到预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动接受的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关怀小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟识几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所 以我创设了玩耍的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参与活动的爱好。 2、第一次操作捡“石头” 带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的形状，并通过沟通发言，做分类玩耍等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的玩耍，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关怀，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在玩耍过程 中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力气。 我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深化的仔细观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的熟识和把握。 5、活动延长 一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形状的神奇。 六、效果猜想 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟识几何图形，能详细地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的 学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 中班数学教案 好玩的几何图形 一、活动目标 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的灵敏性，进展幼儿动手力气，激发幼儿学习数学的欲望。 二、活动预备 1学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 三、活动过程 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。 1、“小伴侣，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室） 2、老师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己宠爱的颜色、形状的石头。” 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小伴侣大胆介绍自己宠爱的石头（颜色、形状）。 5、玩耍：按标记举“石头”。（分类练习） 2幼儿操作铺“石头” （1）谈话引入。 大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ （2）提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。 （3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。 3开动脑筋拼“石头” （1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？ （2）幼儿再次操作 （3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。 （4）老师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 4、踩“石头”： 1）“路铺平了，我们来玩踩石头的玩耍！” 老师介绍玩法：“音乐一响，小伴侣就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立刻踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。 2）玩耍重复23次。 四、活动延长 1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。 第3篇：幼儿园中班音乐说课稿文档仅供参考 幼儿园中班音乐说课稿：小公鸡打架 一、说教材 （一）小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。 （二）活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们确定的表现欲望，确立了情感、力气、认知三方面的目标，具体目标为： 1、让幼儿体验活动的欢快，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复欣赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 （三）依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较生疏宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的氛围，并在轻松快乐的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松快乐的心理氛围中，乐观主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏沟通再欣赏再沟通再文档仅供参考 文档仅供参考 欣赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力气，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动赐予的欢快情感。 四、具体活动过程表现为： 第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿任凭坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种关心教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在乐观主动的姿态中参与活动。 第三部分：表现法。接受集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。我在整个教育活动中，留意孩子活动过程和参与表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色玩耍活动，持续不断的对唱曲产生新的熟识和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。文档仅供参考 文档仅供参考 幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜 一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新颖。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特殊简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较生疏的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、玩耍目的 通过玩“拔萝卜”玩耍，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。 三、教学要求 1.通过玩耍使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得成功的欢快情感。 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）把握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考 文档仅供参考 跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、玩耍预备 1、角色的支配和妆扮? 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童任凭处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。? 2、道具 表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小伴侣，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们生疏故事? 一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三生疏：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。? 2、示范表演 老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演 让小伴侣们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓舞的同时作适当的教育。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望关怀的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。 文档仅供参考 文档仅供参考 4、观摩表演 即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小伴侣一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行确定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加玩耍气氛。? 5、玩耍评价 评价孩子的动作表现力。拔萝卜玩耍中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 文档仅供参考 第4篇：幼儿园中班说课稿(共)篇1：幼儿园中班说课稿 幼儿园中班玩耍说课稿：分礼物 目标： 预备： 1、阅历预备： 2、物质预备： (1)该活动以分组进行为宜。 (3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。 过程： (2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。 (1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小伴侣，每人都要分到，而且要一样多。 (2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?假如不一样多，怎么办? (1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小伴侣几个?是不是一样多? (2)你是怎么分的?(引导幼儿用简洁的语言描述。 评析： 该活动方案的意图是让幼儿在玩耍中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。 1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感爱好的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感颜色，特殊有利于在异地借班活动的老师与幼儿进行沟通，使幼儿情愿亲近老师，从而激发幼儿的参与爱好和学习乐观性。 2、活动重在培育幼儿对数学活动的爱好，让幼儿在探究、解决问题的过程中感受体验数学的作用和好玩，让幼儿通过统计和等分的方式公正地支配所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿似乎有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中经常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。 3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有确定的挑战性。 4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参与活动的愿望。 由于该活动的重点不是记录，因此老师力图使记录方式简洁易行。记录表格特殊简洁，只有四格，表格中所供应的记录图标经过细心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。 幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇异的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力气我为本次活动制定了如下三条目标： 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。 四、说活动方法： 为了构建乐观有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿依据自己的意愿进行探究。 “引”即用奇异的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过观看思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，乐观地观看、操作和试验，老师则奇异地以玩伴的身份参与到幼儿 在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己宠爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。 主要目标是： 活动一开头，我先让幼儿观看我给他们供应的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡玩耍，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐秘。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观看用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡毕竟是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。 篇2：幼儿园中班说课稿：我爱大树和小花 幼儿园说课稿：我爱大树和小花 一、说教材 我今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提出了：培育幼儿疼惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的四周有各种各样的树和花，对于孩子来说既生疏又生疏，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的疼惜，甚至亲自破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵结合中班建构式课程中的主题教学大树和小花的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花，引导幼儿要爱惜身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。 保意识和行为。 (目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿疼惜花草树木的情感) 三、说教法与学法 新纲要中强调幼儿是中心，教育活动应当以幼儿的需要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学准备教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的仆人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢快。所以在教学活动中我接受了“图片观看法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。 四、说活动预备 活动中预备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半 五、说活动重点、难点 活动难点：幼儿理解什么是光合作用，情愿叙述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。 六、说活动过程 (一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习爱好) (二)基本活动： 老师：1.请小伴侣把教材翻到最终一页(37-38页)，看到了什么?发觉了什么?(幼儿相互争辩，老师找一部分小伴侣讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少)2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图 (四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(其次次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而关怀幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得爱惜花草树木的重要性，萌发幼儿宠爱花草树木的心情情感。)3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观看并说出自己的感想，提出爱惜花草树木的方法。 (三)玩耍活动： 老师示范： 3、老师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的仆人并让幼儿为花朵每天浇水等等最终老师将花朵欢乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉疼惜花草的好处。 4、老师组织幼儿玩以上玩耍。 老师组织幼儿总结活动：我们的小伴侣都很不错想了那么多爱惜花草树木的方法，我们的花草树木们都很兴奋。小伴侣们在玩耍中感受到花草树木的欢快和难过了所以懂得怎么去爱惜他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，老师请我们小伴侣自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱惜我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。 (四)延长活动 2、老师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草 篇3：幼儿园中班音乐说课稿：夏天到 幼儿园中班音乐说课稿：夏天到 霍桥幼儿园 张慧萍 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用快乐的心情演唱歌曲。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境玩耍之中，我作如下活动预备： 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。 2.依据“先行组织者理论”，接受难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。 四、教学过程 老师：什么季节到了? 老师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇异地借助图片所呈现的图像，关怀幼儿理解并生疏前半段歌词。 (二)欣赏感知歌曲前半段 2、欣赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵敏机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿生疏前半段。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在生疏音乐后，唱出自己最宠爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有确定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。 3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。 很受孩子欢迎。 3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段) 问答式的前半段歌曲特殊适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先接受老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快乐的心情，以及三拍子的强弱节奏。 (四)活动延长 夏天到了，小伴侣们特别兴奋，由于夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。 篇4：幼儿园中班语言说课稿 幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店 一、设计意图 随着主题活动奇异的世界的进行，小伴侣们对各种动物特殊感爱好，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色玩耍等途径对成人社会的不同工种及其特征有了