读书学习培训心得体会5篇_1.docx

读书学习培训心得体会5篇读书学习培训心得体会（篇1） 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、老师，珍惜儿童对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以争论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念。” 三、老师的教育素养 “关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安静悄悄地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 书是学问的海洋，读书对每个人来说都特殊重要，它甚至可以影响人的一生。读书能转变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，把握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。 读书是一种享受；读书是一种情怀。坚持读书是老师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业进展，超出“匠”的局限。 读书，能够促进老师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书。 书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。读书，才能消退“职业倦怠”、生命衰微，使老师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师布满生命激情和才智的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、进展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们制造教同学活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限信任书籍的力气，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为传承文化的使者，必需伴随着读书而进展而超越自我。 读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课改的需要。新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，准备了教学目标和结果的不确定性；个别化教学准备了教学对象的不确定性；综合性的加大准备了教学内容的不确定；师生共同探讨新知准备了教学过程的不确定性；老师作为课程具有的自主性准备了教学方法的不确定性；教学的多样性、变动性准备了老师必需是个娴熟而超群的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业学问的进展者和制造者。 不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势进展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。 要读教育改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，读哲学，读文学，读历史，读科学在与大师、优秀老师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。 书读多了，熟识提高了，实践也就有了方向，有了信念，有了力气，就能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的奇异。教育需要学问渊博的老师，教育要培育出才智的人材，而只有学问渊博的老师才能培育出才智的同学 让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。 读书学习培训心得体会（篇2） 一、博览群籍，形成自己的读书特色 在博览群籍的基础上，形成有自己特色的读书方法。 1、要读得广泛。 国内的、国外的，叙事的、说明的、论述的，写实的、虚构的，古代的、现代的，诗歌、散文、小说、戏剧、科幻等等，博采众家，取其所长。由于语文教材的选文本身就是极为庞杂的，它包含了不同国家、不同体裁、不同时代、不同风格的代表作品，因此作为语文老师，就必需广泛地阅读，以形成广博的学问空间，建立丰厚立体的学问框架，不断拓展语文学问视野。 2、要读得经典 古今中外的书籍浩如烟海，即使是现今的书籍或者报刊杂志，那也是浩浩汤汤，无论是谁，也只能是有选择的阅读。读经典是最佳的选择，诸如四书五经、唐诗宋词、明清四大名著、鲁迅杂文、曹禺的戏剧、郭沫若的诗歌、获得诺贝尔文学奖的作品、苏霍姆林斯基和杜威等的教育论著等等，不一而足。 3、要读得深透 读书需要调集全部的文化、情感的积淀，要以其独特的眼光去发觉书中的宝藏，要看到别人不曾看到的东西。读书切忌浅尝辄止、整个吞枣。读书的过程中，要不断地消失问号，要追寻那些隐藏在文字深处的精华，要让那些被自己欣赏的元素透进自己的文化血脉。于丹读论语就读出了“于丹式”的情愫，让人深感惊异和鄙视。 4、要读得美丽 阅读活动是思想的洗礼，是情感的陶冶，是心灵的放飞，是才智的碰撞，语文老师读书要有一种心灵旅游的惊奇感觉，借助想象的翅膀，尽情地巡游在符号构成的美丽世界中，要漂移在朦胧奇异的梦幻里，眼睛里透射诞生命愉悦的光亮。 5、要读得痴迷 读书要成为语文老师生命的需要，成为语文老师生活质量的重要组成部分，成为语文老师人生的最大嗜好。用一种虔诚的心态，带着宗教的执著，穿行于茫茫无际的书林，仿佛削发的僧人，静静地坐着，手里捏这光滑的神圣的佛珠，心无杂念地翻动散发暗香的书页，共享着无穷而微妙惊奇的欢快。 二、不动笔墨不读书 孔子说的好：“学而不思则罔，思而不学则殆”它告知我们，只重视读书，不留意思考，可能会致使我们迷惑，而只留意思考，不留意读书就会很危险。所以我们要学会边读书边思考，边思考边写下自己对生活的感悟。 读书过程中的真实感受，名言佳句，我们都要准时记录下来，写出自己的体会心得。日记本、教育日记、网络空间、博客等，都可以留下我们读书和反思的心路历程。点点水滴，汇合成奔腾的河流;擅长反思，才促进了我的不断进取。 1、摘抄名言佳句 读书过程中总会看到篇篇美文，句句精彩，字字珠玑。像雨后彩虹，像浪花朵朵，时而给我无限的遐想，时而触动我的敏感的心灵，更多的是告诫我不断学习，深化反思。我们在看的过程中把这些句子划出来，有时间的时候摘抄在记录本上。它们像一副副良药，使我们冷静，充实，时时鞭策着自己的所作所为。 2、感悟点滴生活 读书是输入，写作是输出，不断地输入才能保证源源地输出。假如说读书是对别人的脚印进行扫描的过程，那么，写作就是对自己的脚印进行收集的过程。我们的成长历程就是这样一个不断扫描和收集的过程。扫描可以让我们借鉴别人的特长，避开不必要的错误;收集却可以让我们时常反思，回头看看自己所走过的每一步。夜深人静的时候，闲来无事的时候，随感而发，回忆着生活中点点滴滴，犹如细品一杯香茗，会让我们久久沉醉在幸福与感慨之中。 3、教育日记，反思教学管理 在工作中，有些思想的火花，有些教育的现象，有些消失在眼前的灵感，如不把它们准时写下来，我想，很快就会被遗忘。当我们要反思、要总结的时，靠仅有的大脑记忆，早已回忆不起什么了。当某些教育现象触动我们的心灵时候，当我们看到某种不行以理解的教育行为的时候，当孩子们给我们惊喜的时候，当管理中消逝问题的时候，我们拿起手中的笔或敲动键盘写篇博客，哪怕是三言两语，哪怕是一句反思、一个符号，都会给我们留下思考的痕迹。我想，这些点点滴滴的记录，确定会让我们有所发觉，也有利于今后教学管理工作的开展和改进。 读书学习培训心得体会（篇3） 寒假有幸拜读了薛法根老师的为言语智能而教，我被薛老师的教学才智深深震撼! 1.导入“清简”且富有生活情趣。薛老师接受词语块听写、“不教”词语，运用生活化简洁谈话，快速将同学带入教学情境，没有录音、动画、音乐等，却牢牢抓住同学，呈现了语文的美丽。 2.“一课一得”。每堂课要使同学有所得，薛老师的课堂强调习得，引导同学从文质兼美处、生疏处获得才智与力气，可以是听、说、读、写的力气，可以是同学创新思维的力气，也可以是为人处世的才智。薛老师在教授狼与小羊时，同学能从羊的话语中明白对话的礼仪，能从狼的话语中知道无理者的嚣张气焰，能从小羊的结果知道争辩是需要看对象的，进而引申到生活的才智，同学能在具体的生活场景中机智应对。 3.有温度的教学评价。薛老师的课堂上没有批判，没有“你不对”、“你错了”等否定式评价，都是“你真好”、“进步了”等鼓舞性的评价，他鼓舞同学“百花齐放”，珍视同学的才智萌芽，提倡同学提问。 薛老师的做法使得我反思自己的教学方法，反思今后的教学该如何开放。在今后的教学工作中，首先要摒弃的就是“缓入”的导入方式，开篇揭题，直入情境，用最有效的方式导入新课;其次，碎片式提问要整合成主问题，在主问题之下让同学再自我提问、自我反思，给同学方法，让同学有足够的时间酝酿和探究，将时间交给同学;再次，深挖教材，理性思考，反复推敲，挖掘文本的教学价值，联系实际，重组教学内容，将课堂延长到生活，让每堂课落到实处，实现“一课一得”“得得相连;最终，课堂内外要多用表扬性词语，确定同学优点，释放同学的灵性，创新教学评价。 薛老师说：教学是“慢”的艺术，我们要“吝惜”的是学问，“铺张”的是时间。他的课堂，具有清简、睿智、厚实的鲜亮共性，更是值得我学习。现在以他执教的三打白骨精为例，谈谈我从中受到的启发。 三打白骨精是一个家喻户晓的故事，教授这类文本时，老师很简洁从表面“滑过”，没有发觉文本的价值，而薛老师的这堂课却是我们学习的典范。 首先，这篇文章的教学目标简明，“伤其十指，不如断其一指”，本课通过“三打”，分析了孙悟空的人物形象，围绕这个核心的目标，将课堂划分为三个板块“学习生字词”、“复述故事”、“分析人物性格”，每个板块重点解决一个问题。在教授第一个板块时，实行“三不教”原则，书写课文中的关键词语，单刀直入，直接进入课堂;在教授第三个板块是，选取了核心人物孙悟空，而唐僧这个人物还有留白，给同学自由进展的空间。整堂课下来，就是一支粉笔、一块黑板、一个黑板刷，没有花哨的教学方法，师生在高质量的对话中就解决问题，整堂课特别“清简”! 其次，这也是一堂“厚实”的课。在“学习生字词”板块中，薛老师留了一个空行，让同学写出一个你认为文中最重要的词语，熬炼同学提取关键信息的力气，同时借同学提取的词语奇异的揭示了故事发生的特定环境和故事发生的缘由，在师生对话中，同学明白了关键词语蕴含关键信息，同学说话的力气也得到了提升，语文教学也从课堂走向了生活;在“复述故事”这个板块中，由白骨精的“三变”引出孙悟空的“三打”，运用关键词、关键人物引导同学复述故事，这实际上是一个提取语言信息、融合语言材料、进展语文力气的过程;对比同学的复述，完善个人的复述，这又是一个提取新的语言信息、融合新的语言材料、改造同学自身语言的过程。“润物细无声”，同学在乐学、好学的氛围中轻松实现力气的提升，言语才智得以充分进展;此外，在分析人物性格的板块中，薛老师为了还原一个真正的孙悟空，在“三变”、“三打”、“三责”中重点选取了“三打”，由三个问题开放：(1)为什么孙悟空要打村姑、八旬老妇、白发老公公?(2)孙悟空为什么要到第三次才把她打死?(3)孙悟空把妖精打死了，是好事还是坏事?这三个问题层层递进，将孙悟空与白骨精、唐僧对比，使得孙悟空的性格更加丰满，真正给同学留下形象，这形象中蕴含着同学与孙悟空的情感联系。 最终，薛老师的课是布满才智的。在本节课中，薛老师引用了原文描写美貌村姑的片段，师徒四人的反应恰恰是人物性格的真实写照，在同学纷纷表示不宠爱唐僧时候，抛出了“留白”你们还没有完全读懂西游记，唐僧最宝贵的一面被你们忽视了!一语激起千层浪，同学课后自然会去读西游记，进一步了解唐僧，自然也就明白要多层次、多角度感知人物形象。 看!薛老师的课堂就是这样，每个环节都闪耀着才智的光线。我愿沐着这才智之光，努力生长! 读书学习培训心得体会（篇4） 作为一名年轻的班主任，我在处理班级一些麻烦的事情时会感到有些迷茫，特别是针对学校一班级的孩子，他们天真可爱、活泼好动，有着较强的惊奇心，但是缺乏正确的推断力气。如何让孩子们更好地熟识自我，熟识到问题的正确性，如何与这些布满童真的孩子进行有效地沟通、沟通，对于我来说特殊重要。寒假里，我再一次认真阅读并细细品尝了孙蒲远老师美丽的教育这本书，的确是受益匪浅，感受颇深。这本书，就像黑夜里的一盏明灯，给我指出了前进的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一个个鲜活生动的例子，似曾相识，孙老师是那么急躁细致、不厌其烦地去处理去对待，她时时刻刻用她那平凡而宏大的爱心去温和着每一位孩子。 孙蒲远是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师，而美丽的教育一书的确值得我们认真阅读，认真思考。 书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。读完了这本书，我的确有这样一个感受。在与家长伴侣的沟通中，家长也经常说：孩子听老师的要比听家长的多很多。还有人会说：看，这个班孩子的做法真像他们的班主任。这一看就是某某老师带的班。其实，这都是班主任在平常的工作中对同学的一种耳濡目染，一种侧面熏陶，使孩子在无形中形成的一种定势，一种倾向。正如孙老师说：班主任在学校生心目中的地位是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。学校班主任对自己的同学影响特殊大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任常说的话将成为这个班的座右铭，班主任的好恶将会成为这个班同学的是非标准，班主任的言谈举止对同学性格气质的形成都起着举足轻重的作用。读了孙老师的书，让我更加意识到，教育孩子不是光靠老师尊严，师生关系的融洽，关键在于老师要千方百计营造一种和谐宽松的氛围，这样孩子才情愿接近你，也情愿把自己的想法告知你，这不仅需要热忱和坚忍不拔的精神，更需要师生间的心灵沟通，我从孙老师的身上找到了作为一名班主任，首先要具备什么，要有一颗宝贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。 教育过程中，要把敬重孩子放在首位。从小被人敬重的人，有很强的自尊心、自信念，简洁形成完善的人格。而我们不管作为老师还是家长，一味的希望孩子能听我们成年人的话，常常忽视孩子的需要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的境况，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和，只靠着我们想象的状况去教育孩子。一旦孩子的行为出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满意，甚至批判孩子。孙蒲远老师告知我们惩处是教育失败的根源，惩处的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常消逝问题的孩子更加，让原来就顽皮的孩子丢失自尊心和自信念，让这样的孩子失去了童年的欢快。那么，当孩子犯了错误的时候不许批判吗？不是！没有批判就等于放纵孩子的不良行为，但是批判的时候，确定要讲清其危害，告知孩子这样做为什么不行以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。 教育孩子，老师要有一颗宽容的心。宽容不同于纵容，宽容的前提是理解。教育家陶行之曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，我们不行能限制他，我们要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到很大乐趣。当然，老师对同学的宽容不是对同学无原则的迁就和让步，他是以同学熟识错误为前提的。对已经熟识到错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。孙蒲远老师教给我们很多宽容的方法，给胆小而又出错的孩子一句劝慰；给知道自己错了的孩子台阶下，用显微镜找淘气包优点，给矫情的同学一个存在的空间，包涵同学进步过程中的反复 让我们牢记孙老师宽容与赏识让教育更美丽，爱心与才智让教育走得更远。的经典话语，让我们把宽容、赏识、爱心、才智赐予我们的孩子，老师爱同学，同学感到幸福，老师也会感到幸福；同样，我们也会得到了同学最真挚的爱。这就是全部班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。 读书学习培训心得体会（篇5） 俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加宠爱看书、看报，并慢慢对教育书刊有所涉猎，其中我最宠爱学校语文老师。 一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简洁的事情，而在我的心目中，学校语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为老师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过学校语文老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而学校语文老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名学校语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的关怀，学校语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时学校语文老师推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。 据了解，学校语文老师已走过20多个风风雨雨，滋润了许多语文老师的健壮成长，也为许许多多的青年语文老师架起了走向成功的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格特别朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，学校语文老师宣扬对同学做为人的敬重;宣扬对同同学命的唤醒与赏识;宣扬人格公正基础上的情感沟通;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从学校语文老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校语文老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点 一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，确定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想学校语文老师也确定将与我携手同行，共同成长，共创将来!16