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2022年在进行课前预习的时候应注意什么问题 预习是要通过学生独立的阅读，独立的思索，靠自己的实力去发觉问题和解决问题，独立的获得新学问。学生的主动预习会使我们的课堂教学达到事半功倍的效果，所以在教学中对学生预习方法的指导尤为重要。而现在的初中学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，所以在日常的教学中应重视对学生预习方法的指导。 课前预习的内容主要有以下几个方面： 1. 围绕基本概念、原理、法则、规律、公式等阅读教材。 2. 做课后练习题，目的在于检查自己阅读时的理解程度。 3. 结合做练习题再读一遍教材，以求对学问有较深化的理解。 4. 发觉从前的学问没有驾驭时，回过头再补上来。 5. 做预习笔记，将自己的思维成果记录下来。预习笔记要线索清晰、重点突出、层次分明。条理化的笔记有利于记忆。 1. 预习时要留意的事项 2. 依据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度,确定预习的内容和时间。自学实力较强的学生,可以提前一星期自学下星期要学的新课,也可以先初学一遍教材,然后在上新课之前(一天或一星期)再自学一下(次日或下星期)要学习的内容。预习的时间一般支配在完成当天功课之后的自习时间内。 3. 课前自学要讲究质量，不要有依靠老师解决问题的思想，而应力争在老师讲课以前把教材基本或大部分弄懂。实践证明：这种指导思想可逐步使学生获得自学实力和自学效果。反之，假如带有依靠老师解决问题的思想进行自学，就会失去自学的信念，自学实力就不简单培育起来。 4. 反复阅读新教材，运用已学的学问、阅历以及有关的参考资料，多问几个为什么;进行主动的独立思索，发掘新旧教材的联系，驾驭新课的基本内容，尽力弄懂新教材中的每一个新概念，找出重点和难点，明确新课要解决的主要问题。 5. 将新教材中弄不懂的问题和词语登记来或在课本上做记号，使自己的大脑处于主动的思索状态，为接受新学问做好思想打算。 6. 不懂的问题，经过独立思索(包括运用参考资料)后，仍旧得不到解决的，可以请教老师、家长、同学或其他人。 7. 结合课前预习，做些自选练习题，刚好验证自学效果。还可以进行一些必要而又可以做到的某种实际操作、现场视察、调查探讨，以丰富感性相识，加深对新教材的理解。如利用课余时间制作数学和物理模型，做小试验，参观各种展览等，这有利于学生理论联系实际，手脑结合，大大提高自学实力、自学效果和爱好。 8. 新教材和学过的旧教材是连续的，新学问是建筑在对旧学问理解的基础之上的。课前自学若发觉与新课相关的旧学问驾驭得不牢时，肯定回过头去把有关得旧学问弄懂。补习旧学问，可以结合某一个不懂的问题进行。假如旧学问缺漏太多，也可以利用课余时间系统地补习。 9. 要仔细做好自学笔记。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页