2015四年级英语pep四年级英语下册教案.pdf

四年级英语下册经金国中小学教材 走委员会2002年初审遢过义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书(P E P)ENELI5Hmrrmwfginw（供 三年 级 起 始 用）四 年 级 下 册中课程教材研究所 甲 凶 英语课程教材研究开发中心合编QM（加拿大）Lingo M e d ia国际嬉团人人 小*M C ont ent s （四年级下册）Unit 1禹村丁春霞张娜薛孝玄Unit 2西张庄范新红宁月香李树芬Unit 3泉沟靳祥霞Unit 4果都马玉兰孙溢清Unit 5羊流朱培芸刘明俊Unit 6新汶实校臧静新泰市小学教师学期备课学科年级时间教材分析学情分析学期教学0标教学进度教学措施新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重占/、难占/、课时划分教材说明及教学建议课 题U n it 1 Our School（第一课时）教学目标1.能听说认读 te a c h e r s offi c e,c a nte e n,ga rd e n,pla yground,li b ra ry五个主要单词。2.听懂指示语，并能按照指令做出相应的动作。3 .培养和激发学生热爱母校的美好情感。教学重点让学生重点掌握有关学校设施的五个单词。教学难点难 点L e t s do要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应动作。教具准备教学挂图、录音机、单词卡导学过程二 次 备 课预习题纲1.师生自由对话，通过I I常口语练习，提高学生的语言应用能力。2 .教师播放歌曲“I n th e C la ssroom”,让学生在优美的旋律中，感受新知,陶冶情操。一、热身复习（Warm-up）1.复习 wi nd ow,c la ssroom,d oor,pi c ture,b oa rd,li gh t 等单词，为学习本课的生词做好准备。2 .引导学生用以上单词做问答练习，教师在教室内边走见问：W h a t si n th e c la ssroom?A b oa rd ,two li gh ts,ma ny d e sk s a nd c h a i rs.二、呈现新课（Presentation）1 .教师出示本单元O ur sc h ool的挂图向学生介绍说:T h i s i s our sc h ool.W h a t s i n our sc h ool?W h a t c a n you se e i n our sc h ool?2.学生听懂后，教师可先试着让学生来回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文往返答。此时教师根据学生的回答说出相应的英语，并出示彩色图片教学单词。如：T：L o o k,I c a n s e e a l i b r a r y .（书写单词并教读）3.当教授 playground,canteen,teachers office 时,教师可利用记忆窍门，让学生比较 p la y 与 playground,c a n 与 canteen,uteacher s d e s k 与 teachers office。这样通过比较区别的方法，学生记忆的效果会比较好。4.教师可领读单词卡，学生掌握正确的读音，达到听说认读的目的。教师也可组织学生利让用多种形式读单词。如：分小组读，男女生读等。5.教师出示教学挂图，教师指着lib ra ry 的位置提问：Where is thecanteen?并回答 I ts on the firs t floor.强调on the firs t flo o rw教师通过学校分布图继续提问,引导学生运用Where is the canteen?Its.进行问答。然后教师播放Lets learn部分的录音，让学生跟读并纠正发音。6、Pair work:以小组为单位，对话练习。学生展示练习成果，教师注重学生对名词复数的运用，及时给与指导。7.渗透Let,s d o 的学习。要求学生准确理解五项指令:Water the flowers.Read a story-book.Eat some noodles.Hand in the homework.Play football.师生边说边做出相应的动作，以便使学生理解。三、趣味练习(Practice)。教师先说词组，然后再让能力较强的学生当“小教师”发指令，其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让 些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。四、巩固与拓展(Consolidate)完成本部分的配套练习册。板书设计教学反思课 题U nit 1 Our School（第二课时）教学目标L 能听懂、会 说This is the teachers o ffice.That is my classroom.w并能在实际情景中运用。2.能了解英美国家关于楼层的不同表达方式。3.学唱歌曲“Our school”。教学重点要求学生熟练掌握“This is/That is.”的用法。教学难点1.能区分this和that的发音2.T解楼层用序数词first,second表达。教具准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程二 次 备 课预习题纲教师播放第一课时Lets do部分的录音，学生听音做动作。一、热身复习(Warm-up)1.教师播放课本P12中的歌曲“Our school”，师生共同跟唱,活跃课堂气氛。2.教师出示单词卡片，组织学生以开火车的形式，认读上课所学的新单词，达到复习巩固的目的。3.教师指着教室内的物品进行提问：How many boysgirlsstudents arethere in your class?提示学生用所学过的数字进行回答。二、呈现新课(Presentation)1.教师出示教学挂图，并向学生介绍:Look!This is our school.Todaysome friends from America are coming to visit our school.Chen Jie isshowing them around our school.Lets go and have a look.2.教师播放两遍录音，让学生带着问题听录音。How many students are there in Chen Jies class?Where is the canteen?(3)Do you have a library?Do you have lunch at school?3.师生共同订正答案，并领读课文重点句型。This is the teachers office.That is my classroom.This way,please.The canteen is on the first floor.(first 第一)(on the first floor 在楼)教师可随机进行举例造句。4.教师组织学生两人组，根据教师出示的学校平面图，练习句型：This is a.That is a.5.Pair work:以小组为单位，分角色朗读课文对话，达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。三、趣 味 练 习(Practice)1.看谁反应快：教师图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我是小演员：以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。四、巩 固 与 拓 展(Consolidate)完成本部分的配套练习册或用木课所学的英语句型给家长介绍自己的学校。板书设计羲学反思课 题U n it 1 Our School（第三课时）教学目标1.能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computero2.能够在四线格中的正确书写句子。教学重点1.准确理解图和对话的内容。2.board,light,fan,computer的听、说、读、写及两个句子的正确书写。教学难点board,light,fan,computer的听、说、读、写及两个句子的正确书写。教具准备1.教师准备本课时相应的挂图。2.教师准备一台录音机和录音带。导学过程二 次 备 课预习题纲1.复习上册Unitl My classroom中 A 部分的Let,s learn,巩固六个单词并请学生用该部分的句型：What s in the classroom?A board.来介绍自己的教室。2.学生跟录音演唱上册歌曲“In the classroom一 热身、复 习(Warm-iip/Revision)1.复习A 部分L e learn中的单词及句型。2.请学生表演A 部分Let s ta lk 的对话，复习所学的新句型。二.呈现新课(Presentation)1.在复习Lets iearn之后，教师对内容进行提问：Where do you read books?Where do you play games?Where do you eat food?等，学生回答后，教师继续提问：Where do you play computer games?学生会比较容易地答Hl：In the computer roomo这时教师可出示挂图说：This is a computer room.2.师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答What can yousee in the picture?3.教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。如：Do you have a new computer room?How many boards/fans/lights/computers in the computer room?4.教师在四线格中示范书写四会单词和句子，并讲解书写规范。(1)句子的打头单词的第一个字母要大写；(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。三、趣味练习(Practice)1.角色表演。巩固本课时的新句型。2.听音判断。教师根据图的内容说一些句子,如:There are threecomputers in the room.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。3.利用教室的实物，练习This/That is 两个句型：如,This is mypen.That is your pencil.等。四、拓展巩固(consolidate)抄 写“四会”单词和句子。板书设计教学反思课 题U n it 1 Our School（第四课时）教学目标1.学习单词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room2.能够理解并吟唱出歌谣的内容。教学重点能够听、说、认、读 gym,TV room,art room,computer room,washroom,musicroom教学难点序数词first,second的用法。教具准备1.该部分的挂图及相关的词卡。2.教师准备录音机和录音带。导学过程二 次 备 课预习题纲1.复习上册学过的家庭中的各个房间：living room,study,bedroom,bath room,kitchen 等。2.复习本单元 A Lets learn 中的句型:Where is the canteen?Its on thefirst floor.一、热身、复 习(Warmup/Revision)师生齐唱本课的歌谣Lets chanto二、呈现新课(Presentation)1.学生齐唱Lets chant后，教师提问Where do we read books?生回答：In the library.教师接着问 Where do we eat food?生回答：In the canteen.然后教师问 Where do we draw pictures?Where do we do sports?引导学生回答：In the art room.In the gym.2.出示本课挂图和单词卡片，教授其余的生词。3.学生听录音，跟读、模仿。4.教师把贴在黑板上的六张图片分别打乱顺序，教师提问，学生尝试着问答：T：Where is the.room?SI：Its on the second/first floor.5.检查巩固：教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上。T：The washroom is on the second floor.让学生上讲台选出washroom的单词卡，将它贴在正确的位置。并读出该单词，介绍出它的位置。三、趣味训练(Practice)1.将全班分为2 个小组，进行小组竞赛。(1)教师示范：T:Where do we play Ping Pong?SI:In the gym.(2)首先同桌之间练习，教师检查。(3)然后小组派代表进行问答。2.把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is thisthe music ro o m?让学生回答，借此此铺垫新句型：Is this/that the.room?四、拓展巩固(consolidate)让学生试着用学过的句型介绍学校的各个功能室，如：Hello,welcome to our school.This is the music room.We can sing thesong in the music room.This is the gym.We can play sports in the gym.Thisis the TV room.They are on the first floor.That is the art room.That is thecomputer room.They are in the second.Oh,where is the washroom?Its onthe second floor,too.板书设计教学反思课题Unit 1 Our SchooI （第五课时）教学目标1.能够听，说，认读本课时重要句型：I s t h i s t h e l i b r a r y?I st h a t t h e T V r o o m?2 .能够识别句型“I s t h i s t h e 和 I s t h a t t h e？”的不同用法并在真实情景中正确使用。3 .能够较好地完成L e t，s c h e c k 部分的评价活动。教学重点句型I s t h i s t h e?和 I s t h a t t h e？的用法。教学难点I s t h i s t h e-?和 I s t h a t t h e?句型在真实情景中的正确使用。教具准备该部分的挂图、相关的实物及单词图片-、录音机及录音带导学过程二次备课(一)热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)(1)学生表演A部分L e t s d o 的内容。(2)学生看图说出A、B 部分L e t s l e a r n 中的英文单词或短语。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n )教师和学生进行主题讨论：W h a t s i n o u r s c h o o l?鼓励学生用新学的单词来交谈。L e t s t a l k教师出示本校场馆设施模型，说：T h i s /T h a t i s t h e l i b ra r y.让学生依次变换单词操练这一句型。教师出示场馆设施模型问：I s t h i s a m u s i c r o o m?引导学生回答：Y e s,i t i s./N o,i t i s n t.并领读。(1)让学生观看教学挂图，回答教师提出的问题：R e a d t h ed i a l o g u e.W h a t s i n t h e s c h o o l?在问答的过程中重点理解与操练句型：I s t h i s -?/I s t h a t-?及回答。然后让学生提出疑惑，共同解决。（2）学生听录音、模仿跟读对话。（3）学生分角色朗读对话，然后分角色表演。L e t s c h e c k教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。全班核对答案。（三）趣 味 操 练（P ra c t i c e）在小组中用小卡片进行回答。教师先作示范指着某张图卡猜问：I s t h i s?/I s t h a t?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序再进行会话。（四）扩展性活 动（Add-activities）做本单元B L e t s t a l k的活动手册配套练习。Homework（1）将本课时对话读给家长听。（2）将自己设计的理想学校用英文介绍给爸爸妈妈。板书设计教学反思课题U nit 1 O u r S chooI（第六课时）教学目标1 .能够理解并朗读R e a d a n d w ri t e 和 T a s k t i m e 中的对话。2 .能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3 .能够正确朗读P ro n u n c i a t i o n 中的单词，并能分析出读音规则。教学重点R e a d a n d w ri t e 中的四会单词以及问句i s 引导的一般疑问句及其答语在四线格中的正确书写。教学难点能准确朗读元音字母Aa 的发音，并找出相应的单词。教具准备该部分的挂图、相关的实物及单词图片-、录音机及录音带导学过程二次备课(一)热身/复 习(Wa rm-u p/R e v i s i o n)(1)师生合唱B L e t s c h a n t 中的歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演B L e t s t a l k 中的对话。(二)呈现 新 课(P re s e n t a t i o n )猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。R e a d a n d w ri t e(1)请学生观察R e a d a n d w ri t e 部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(2)教师出示本课重点四会单词及短语，领读，男女生读，排火车读，最后以小组竞赛的形式进行强化练习拼读单词。(3)练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。(4)听录音跟读。(5)以小组竞赛的形式表演对话，及时评价表扬。Pr o n u n c i at i o n一起听录音，找出发音规律。而后将单词打乱顺序，让学生根据黑板上的音标张贴相应的单词。并及时给与表扬。（三）趣 味 操 练（Pr ac t i c e）游戏。根据本课单词，组内开展游戏：首先字母拼凑单词。然后背单词接力赛。最后可以造句，看哪一组说得多。（四）扩展性活 动（A d d-ac t i v i t i e s）做本单元B Re ad an d w r i t e的活动手册配套练习。H o m e w o r k1 .抄写本课时的四会单词和四会句子。2 .T as k t i m e让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t i me i s i t?第一课时教学目标1.能够听、说、认、读本课时的主要单词和词组music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinnero2.能认读句型What time is it?并作出相应的回答:I s.,Ifs timefor.3.能听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：Time for breakfast.Drink some milko教学重点掌握有关日常活动的六个单词和词组。教学难点对新句型“W hat tim e is it?Ifs nine oclock.Ifs tim e for.：的理解和运用。教具准备1.与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。2 .录音机和录音带3 .教师准备一个教具钟。4.教师准备六张单词卡。导学过程二次备课一 热身/复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元Story tim e的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry?What time is it?引导学生答出：Its timefor lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun,the moon,the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。二.呈 现 新 课(Presentation)1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!Whafs this?Ifs aclock.What time is it?(教师将钟拨到一点)Its one oclock.教师强调说one oclock,(然后再将钟拨到三点)Its three oclock now.2.教师领读oclock。3.教学 Lefs learn教师指着12点说：T:What time is it?S:Its 12 oclock.T:Are you hungry?S:Yes.T:Im hunry too,Its time for lunch.教师出示单词卡片，领读lunch.并教授Its time for.教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。4.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。5.教学 Lets do教师发指令：Its.oclock.学生将时针拨到正确的位置。教师发指令：1 1s t im e for学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。通过图片。简笔画或做动作猜等方法教学其余句子。听录音，作TPR活动。三.趣 味 操 练(Practice)1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。四.扩展性活动(Add-activities)1.做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3.试一试给同伴、朋友或家长发Let，s do中的指令请他们做动作。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t i me i s i t?第二课时教学目标1 .能听懂会说“W h a t t i m e i s i t?I t s.I f s t i m e f o r”并能在实际情境中运用。2 .能理解并运用“J u s t a m i n u t e。L e t s r u n.和 G o h o m e”三个短语和句子。3 .教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点让学生熟练掌握问句“W h a t t i m e i s i t?”和相应的回答以及句型“I t st i m e f o r”的用法教学难点L 对话中一些习惯表达法的理 解,如:J u s t a m i n u t e.S c h o o l i s o v e r.教具准备1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .录音机和录音带3 .教师准备Joh n和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。4 .学生准备白纸和笔导学过程二次备课一 热身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生演唱第二册学生用书第2 6 页的歌曲 O ne Tw o Th re e Four Fi ve o2 .师生一起表演本单元A 部分Le t s do 的听听做做活动。3.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说：It，sti me forbre a kfa st./It s ti me for Eng l i sh c l a ss.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二.呈 现 新 课(Presentation)1 .教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：S c h ool i s ove r.如果学生不理解可联系“C l a ss i s ove r.来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5点或其它实际放学时间后,教师问：S c h ool i sove r.Wh a t d o y ou d o?学生回答 Go h ome.教师说：B ut Wu Yi fa n a nd Joh n d on t g o h ome.Wh a ta re th e y d oi ng?Le t s w a tc h TV.由此导入新课。2 .看与听学生看Le t，s ta l k部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。P i c ture 1:Wh o a re th e y?Wh a t i s th e ti me?Wh e re d o th e y w a nt to g o?P i c ture 2:Wh e re a re th e y now?Wh a t ti me i s i t now?Picture 1:Whos the man?What does he say?What time is it now?学生通过看挂图，听录音理解对话内容，并回答问题。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演建议教师扮演Jo h n 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三.趣 味 操 练(Practice)Let s play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is i t?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。四.扩展性活动(Add-activities)1 .做 本 单 元 A Let s ta lk 部分的活动手册配套练习。2.听 Let s ta lk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t ime is it?第三课时教学目标1,能听、说、读、写 1 10英文数字以及句型What time is it?Itstwo oclock.2,能够看懂并阅读对话3,了解不同时区的国家在时间表达上的差异。教学重点能准确地理解插图和对话并熟练掌握掌握Read and w rite部分 1 10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点了解不同忖区的国家在时间表达上的差异.教具准备1,与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.录音机和录音带3.教师准备一张世界地图。导学过程二次备课*.热身/复 习(W arm-up/R e vision)1.师生齐唱第一册学生用书第6 2 页的歌曲 T e n L ittle C andle sD anc e。2 .学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A 部分L e t s talk的对话。3 .游戏：W hat is missing?教师把1 0 个数词的卡片不按顺序分发给1 0 名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。二.呈 现 新 课(P re se ntation)1 .拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2 .读对话并书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememory is the best?看谁能在儿分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。三.趣味操练(Practice)1.Let s find out教师先介绍这项任务:It is Sunday.Sarah and Chen Jie aregoing to see a movie.They must be home at six.Which moviecan they see?Can you help them?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出儿道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2.Good to know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题:What time is it in？(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。四.扩展性活动(Add-activities)1.做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t ime is it?第四课时教学目标1.能听、说、认、读本课时的四个动词短语get up,go to school,go home,goto bedo2.能在真实情景中正确运用句型Ifs time to.3.能够跟随录音机吟唱“Let、chant”中的歌谣。4.T 解 Story tim e中的故事。教学重点本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点本课时的教学难点是句型ItS time to.,学生刚学过Its time for.”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.录音机和录音带3.教师准备相关的词卡。导学过程二次备课一.热身/复 习(Warm-up/Revi sion)1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2.播放本单元Lets chant B 中的歌谣，让学生边听边做动作。二.呈 现 新 课(Presentation)1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，学生看着教师快速说出时间T:What time is it?S:Its.oclock.Its time for.2.教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，引导学生说出正确时间T:Lets look at the watch.What time is it?S:Its.oclock.Its time for English.3.教师做出4：35的手形,问：What time is it?引导学生说出：It飞4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We go home.教师由此导入句型 Ifs time to go home.4.教师可采用A 部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to goto school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学习句型做铺垫。5.听音跟读，注意强调语音语调。6.教学 Lets chant先听，然后再说。看，说。做一做。三.趣 味 操 练(P ra ctice)1.画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：Its6 oclock.Its time to get up.2.Story time(1)看课件或录像，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。四.扩展性活动(A d d-a c tiv itie s)1 .做 本 单 元 B 部分Lets learn的活动手册配套练习。2.和爸爸妈妈一起 制 作 3.跟着录音吟唱歌谣。4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t ime is it?第五课时教学目标1.能听、说、认、读本课时的主要句型：Its.Oclock.Its timefor./Its time to.2.能理解hurry!Oops.Fm ready等短语的表达法。3.能较好的完成Lets check中的练习。教学重点“Its time to”和“Its time for”的用法。教学难点学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备1 .与教材内容相关的课件、图片等媒体素材2.录音机和录音带3.教师准备相关的词卡。导学过程二次备课一、热身/复 习(Warm-up/Revi sion)1 .师生共同吟唱B 部分的歌谣，边唱边做动作。2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do you get up?S:Six forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:What do I do at 6:30?S:You get u p.以此导入课文。二.呈 现 新 课(Presentation)1.教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he?What time does he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和 oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：Its time for.和Its time to.加以比较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。三.趣 味 操 练(Practice)1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to.”来表述。2.Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)What time is it?Its 8:30.(2)Im hungry,Mom.Oh,its twelve oclock.Its time for lunch.Hurry up!Its 7:05.Its time to go to school.(4)Its 9:40.Its time to go to bed.Good night,Mom.教师引导学生自我评价。四.扩展性活动(A d d-a c tiv itie s)1.做 本 单 元 B 部分Lets talk的活动手册配套练习。2.将木课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计教学反思课题U nit 2 W ha t t i me i s i t?第六课时教学目标1 .四会掌握五个表示课程的单词和句子：music,math,Chi