2023年人音版小学六年级下册音乐全册教案.pdf

人音版小学六年级下册音乐全册教案第 一 课 古 风 新 韵【教学目标】1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知 道 歌 曲 但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2.能饱含深情地背唱歌曲 游子吟，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲 花非花，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4.在聆听古琴曲 关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。【教学重点】引导学生感受中华民族文化的经典。【教学难点】引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。【时间安排：】3课时【教学过程】第一课时一、聆听古琴曲 关山月1.导入从 主 题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲 关山月片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？2.认识古琴认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。聆听古琴的音色，播放古琴 流水的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。3.初 听 乐 曲 关山月，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4.随音乐默诵古诗 关山月，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗 关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。5.选一首与古琴曲 关山月已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。【教学反思】第二课时一、演 唱 歌 曲 游子吟1.导入复习学过的 咏鹅和 春晓等故事歌曲导入。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗 游子吟，体会诗中的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗 游子吟两遍，并要求学生读出不同的情感。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。（1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段，用“W U”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动 作(模 拟 柔 弦)来 带 动，唱出效果；第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向(上行)，用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮 推 至“谁言寸草心”；最后结束句 报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。二、聆 听 歌 曲 但愿人长久1.用“对诗”的形式，从苏 轼 的 水调歌头中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学 生 诵“千里共婵娟”。2.简单赏析苏轼的诗词 水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。3.有感情地配乐朗诵 水调歌头。可选用古琴曲 关山月和 歌 曲 但愿人长久作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4.聆 听歌曲 但愿人长久，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。(1)聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。(2)在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教 师 唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。三、拓展延伸1 .安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。【教学反思、第三课时一、演 唱 歌 曲 花非花1 .复习学过的歌曲 西风的话 导入。唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。2.用“W U”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6 .复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。二、编创与活动教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境,以及词曲两者之间的紧密联系。请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。【课后反思】第二课月下踏歌【教学目标】1.能感受乐曲 阿细跳月和 火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2.能 说 出 阿细跳月的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3.能 听 出 火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲 转圆圈和 我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背 唱歌曲 转圆圈，并 能 用“d o、m i、s o l”三个音编创短小旋律。6 .能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。【教学重难点】1、学 唱 歌 曲 转圆圈和 我抱着月光，月光抱着我，感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，加强对乐器音色类别的听辨能力。【教学时间】3课时。第1课时教学内容：聆 听 乐 曲 阿细跳月，认识民族乐器分类(一)。教学过程：一、组织教学。二、新课教学1、导入：(1)聆 听 快乐的罗嗦或 演 唱 赶坪归来啊哩哩人手，请学生回顾彝族的艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。2、聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？(4个乐句，1小节为1个乐句)(2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向为：左右、前后。3、多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。4、再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？教学反思：火把节是我国少数民族彝族所特有的节日，在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏介绍火把节的视频资料，来熟悉和了解彝族人民的节日。彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是 阿细跳月，运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。音乐表现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。为了引导学生学会正确回答老师的问题，在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么？往往低年级学生会答：声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点，所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解，速度用快与慢来表示，力度用强与弱来表示，来纠正学生以往错误的语言描述。那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时，学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了。第2课时教学内容：学 唱 歌 曲 转圆圈，发声练习；教学过程：一、组织教学二、新课教学：1、导入：(1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。(2)从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“d o、m i、s o l”三个音组成,音型重复多，识读乐谱较为容易。因此，在识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。(1)听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成?每一个乐句所表现的意境是不是一样的？在分析时，结合歌曲的三个组成音“d o、m i、s o l”，介绍彝族歌曲的特点。(2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。(3)根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍。把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱一唱。由于歌曲变拍子的难度，二声部不唱，以降低难度。用分组和分声部自学的办法学唱。5、学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点：(1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。在演唱时与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等。(2)用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。(3)歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱的方法唱好倚音(4)由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。6、熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？教学反思：转圆圈是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色，我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境中来了，不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好；后面的乐句转为小快板，力度加强，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。我放一段孩子在做游戏的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生的积极性非常高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏,让他们感受曲中欢快的情绪。这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做游戏的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻松愉快中学好歌曲，又提高了学生的歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力。第3课时教学内容：聆 听 乐 曲 火把节，学 唱 歌 曲 我抱着月光，月光抱着我。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：(一)聆 听 管 弦 乐 火把节。1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表 现“火把节 上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面。3、重点聆听第1段。(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合 着 x 0|0 x”，节奏型拍击。(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。4、聆 听 第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。（二）演 唱 歌 曲 我抱着月光，月光抱着我1、复 习 演 唱 转圆圈导入，聆 听 歌 曲 我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？【教学反思】第 三 课 银 屏 之 声【教学目标】1.能听出歌曲 爱是一首歌中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。2.用隙亮的歌声随音乐哼唱 两颗小星星，唱出各种主人公的自豪感。3.能 视 唱 滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲D O R E M I，并与同学分角色表。5.能编创旋律短句，来变现不同的情绪。【教学重点】让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。【教学难点】培养学生创造音乐和表现音乐的能力。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、聆 听 歌 曲 爱是一首歌1.展示动画片 小鹿斑比的相关图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。4.再次聆听，感受歌曲现在所表达的甜美和温馨。二、聆 听 歌 曲 两颗小星星1.复 习 歌 曲 小小少年，简单回忆德国影片 英俊少年的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。2.初听歌曲，感受歌曲情绪。引导学生从歌曲“x x x x.x.x.”的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切自信与自豪的性格特点。请学生听出不同情绪的两个乐段。3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。第二课时一、演 唱 歌 曲 滑雪歌1.复习歌曲 堆雪人，然后播放歌曲 滑雪歌，并请学生感受两首歌曲的不同情绪。2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。3.视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。4.学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展，所表现的银色世界让 人 感 觉 恬 静、甜 美。在 演 唱 时，要 提 示 学 生 注 意 气 息 和 音 量 的 控 制，把 歌 曲 的 意 境 表 现 出 来。如“雪 花”、“飘 啊 飘”、“来 吧”、“快 看 、“啦 啦 啦”，启 发 学 生 用 不 同 的 力 度 演 唱，给 歌 曲 的 演 绎 赋 予 更 多 的 情 感 表 达。5.为 歌 曲 设 计 情 景 想 象、律 动 与 造 型 等 表 演 形 式，边 唱 边 表 演。二、编创与活动1.编 创2一 4小节 旋 律 短 句 表 现 不 同 情 绪 的 练 习，可先请学生编创一条旋律 短 句，然 后 教 师 引 导 学 生 通 过 变 化 速 度、节拍或节奏等音乐要素来表现不同的情 绪。2.编 创 活 动 可 以 是 个 人 完 成，也 可 以 分 组 各 自 编 创 其 中 一 个 情 绪 短 句，然后再 合 成，形 成 不 同 情 绪 小 段 落 的 组 合 展 示。3 .各 小 组 之 间 进 行 相 互 评 议。第三课时一、演 唱 歌 曲W O R EM D1.鼓 励 学 生 视 唱 歌 曲 的 旋 律。可 分 组、分 句 自 学 带 有 变 化 音 的 乐 句，教师要多 做 示 范，让 学 生 先 聆 听 后 模 唱。2.复 习 巩 固“d o、r e、m i、f a、s o l、l a、s i”柯 尔 文 手 势，引导学生从音阶 的 排 列 中 感 知 歌 曲 采 用 的 旋 律 模 进 上 行 的 旋 律 特 点。3.用 饱 满、明 亮 的 声 音 来 演 唱 歌 曲，并 尝 试 用 英 文 来 演 唱。二、分组和分角色表演歌曲1.观 看 美 国 影 片 音 乐 之 声 片 段，鼓励学生模仿影片中的演唱形式及简单的 合 唱 效 果。2.复 习 聆 听 过 的 影 片 中 的 另 一 首 插 曲 孤 独 的 牧 羊 人 ，并请学生分享自己会 唱 的 其 他 插 曲，如 雪绒 花 等。3 .分 小 组 和 角 色 进 行 表 演 唱，比一比哪个小 组 的 表 演 更 精 彩。4 .各 小 组 间 相 互 评 议。【课 后 反 思】第四课美好祝愿【教 学 目 标】1 .感 受乐曲 龙腾虎跃热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2 .能用热情、活泼的情绪背唱歌曲 拍手拍手，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3 .学 唱 歌 曲 明天会更好，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表现。4 .认识“民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。【教学重难点】1 .学 唱 歌 曲 明天会更好表达了人们对和平、友谊与未来的美好祝愿；学 唱 歌 曲 拍手拍手唱出了少年儿童对文明新风的热情赞美。2 .使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动，进一步提高合作能力与歌曲表现能力，在歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶和感染。【教学时间】3课时第 1 课时教学内容：聆 听 乐 曲 龙腾虎跃，认识民族乐器分类（二）；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：1、由于乐曲较长，采用先分段后整体的欣赏方式进行。2、从曲名入手，如设问：“龙腾虎跃”这首乐曲是用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的?让学生结合自己对中国传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。3、初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。截取乐曲第一部分的片段，听后让学生结合自己对“龙腾虎跃”的理解，谈谈乐曲所表现的喜庆、欢乐的情景。学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、啖呐、镣以及二胡后，请学生边听边模仿乐器演奏。有条件的学校，听后提供相关的演奏视频给学生观看，直观了解演奏的乐器。4、聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题1和 主 题 2的不同情绪，熟悉主题旋律。聆听中，设计一些活动让学生参与，如：（1）鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手或敲鼓为主题1伴奏。由于乐曲的速度较快，因此，节奏型不宜过于密集。（2）请学生哼唱或用竖笛吹奏主题1和2。5、聆听乐曲第二部分。此乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现，聆听时，教师引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度与力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。6、聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。7、完整聆听全曲，简单介绍作者。三、全课总结。谈谈这节课的收。教学反思：这首曲子比较短，便于学生参与音乐实践。我的设计思路也是依据我校学生实际进行的，由于学生的音乐基础比较差，所以从入学开始，我就从最基础的抓起，一点点一步步，使学生有了一些对音乐的新的认知，水平也有了提高，一些学生能在老师的引导下顺利地完成教学任务。而 龙腾虎跃这首曲子，既能活跃课堂气氛，又能让全体学生积极参与音乐实践，如果顺利应该是能达到预期的目标的。第2课时教学内容：学 唱 歌 曲 拍手拍手，发声练习；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：1、“知识与技能”中的发声练习，然后从重音记号和“拍手”进入本歌的学习。2、初听范唱，感受歌曲的情绪。听后，请学生从歌名和歌词内容中，谈谈歌 曲 对“文明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。3、再听歌曲范唱，边听边随音乐在“XX”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思考：歌 曲 中 的“X X”还以作怎样的节奏变化？4、学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也容易掌握。在学唱时注意:(1)齐唱部分采用分组分句自学曲调的方法，教师适当引导学生发现歌曲的特点。(2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准，注意两声部的和谐。5、完整地、充满热情地演唱歌曲，加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。6、鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导学生从文明礼仪、赞颂美好事物等方面进行编创。三、全课总结。谈谈这节课的收。教学反思：拍手拍手这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。第 3 课时教学内容：学 唱 歌 曲 明天会更好，复 习 拍手拍手，做“活页习题一自制小乐器”。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：1、通过展示一些社会公益活动的图片或视频导入本课的学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。2、聆听歌曲，让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。3、启发学生发现和找出歌曲多次出现的节奏，并复习回顾学过的知识，说一说这些节奏的名称，拍一拍、唱一唱。引导学生运用几个节奏，用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。4、反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。学唱歌词时，除了要注意歌曲中出现以上节奏的地方外，还要唱准、唱好一字多音、连音线以及变换拍子的地方。6、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。7、提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活动做感性的体验。8、引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不同的演唱形式来处理歌曲，并完整地表现。演唱形式设计为：第一乐段的第1、2 段歌词分别由男、女生齐唱，第 3 段领唱，第 4 段全班齐唱；第二乐段采用齐唱、轮唱或合唱。9、全 班表演唱 明天会更好。三、全课总结。谈谈这节课的收获。【教学反思】第 五 课 快 乐 的 阳 光【教学目标】1.体 会歌曲 守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2.感受埃及民哥 光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌,感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。3.能用明亮而富有弹性的声音演唱 一把雨伞圆溜溜，表现歌曲的欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。4.边划拍边用柔和的声音演唱 榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。6.懂得变声期嗓音保护的知识。【教学重点】感受音乐中的“正能量”，培养学生积极向上、充满阳光的生活态度。【教学难点】能用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的能力。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、发声练习此发声练习是歌曲 不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲 一把雨伞圆溜溜的学习。1.练习时从“b a”音过度到“l a”，注意唇口的肌肉不要紧张。2 .练习音域在l=b E至1=B之间进行。二、学 习 歌 曲 一把雨伞圆溜溜1.聆听歌曲，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做铺垫。2 .说出歌曲的情绪和描写的情景，并说出唱唱歌曲中表现嬉戏快乐的心情的歌词。3.学唱歌曲时，教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮和富有弹性的声音演唱。（1）这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同，多个重音出现在弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不易掌握。（2）歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，要用边划拍边唱的方式辅助解决。（3）歌曲中多次出现六度、七度、八度的大跳，可多用琴声和范唱辅助学生唱准大跳音层。4.加上拍手或跺脚的动作，以活泼、诙谐、有趣的声音完整地演唱歌曲。5 .学生分角色表演。三、聆 听 歌 曲 守住这一片阳光1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。可采用领唱、小组唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体会。第二课时一、懂得变声期嗓音保护教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识，指导学生懂得基本生理常识，明白保护嗓音的重要性。1.变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑音出于变声期而歌唱困难的同学。2.要避免在各种场合大声喊唱、喊叫。3.在生活中注意对嗓音的保护，避免过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃蔬菜水果，保证充足睡眠等等。二、学唱歌曲 榕树爷爷1.聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪，并听出歌曲旋律中的相同部分。2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律子在低声部,而尾声部分再现是主旋律在高声部。可先学唱此部分，请学生跟着老师琴声哼唱旋律，学唱歌词。3.歌曲的主要乐段曲调流畅、节奏规整，可采用学生分组分声部自学的方法进行学习。4.尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍，比一比谁划拍最准确。第三课时一、聆听歌曲 光辉的太阳L 复习聆听学过的外国歌曲，如播放：樱花、噢，苏珊娜、迪克西岛，请学生说出是哪个国家的作品。2.聆听歌曲 光辉的太阳，感受歌曲所描绘的情景。（1）聆听时可启发学生想象当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？（2）谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写热爱家乡热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望，用汗水换来丰收的好时光。3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的“XXXXXXX”鼓点，感受歌曲的风格,并用拍手拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。二、编创与活动编创有关24小节旋律短句的练习，要求能用不同音色、速度和力度来表现，体验不同音乐要素所形成的不同音乐效果。1.以 动物狂欢节中的乌龟和 地狱中的奥菲欧序曲的片段为例，通过对比聆听，让学生感知同一主题旋律，因速度、力度和音色的变化所表现出的不同的音乐形象。2.启发学生借鉴、迁移学习表现手法，创编旋律短句。3.展示自己创编的旋律短句并互评。【课后反思】第六课神奇的印象【教学目标】1.聆听民族管弦乐曲 瀑布片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。在聆听中认识民族管弦乐队的排列。2.聆听电影音乐 海德薇格主题，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。3.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲 火车来了，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。4.能富有激情地演唱歌曲 飞天曲，表 达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌中四小节旋律。【教学重难点、1.通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。2.让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们的民族自豪感。【教学时间】3课时第1课时教学内容：聆 听 乐 曲 海德薇格主题，学 唱 歌 曲 飞天曲；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：(一)聆 听 电 影 音 乐 海德薇格主题1、导入：从介绍 哈利波特系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。2、简单介绍电影 哈利波特与魔法石的故事梗概和配乐大师约翰威廉姆斯。3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。聆听后师生交流、思考：音乐对影片起到什么作用？教师启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。小结后，再次播放此片段，让学生闭目聆听，想象音乐所表现的电影画面。4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。(1)第一遍听，听出主题出现的次数。(3次)(2)第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。引导学生听出主题由钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。也许学生对钟琴的音色记忆不深，教师与学生回顾 糖果仙人舞曲当中的片段，帮助学生加深记忆。(3)第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用“d i n g”和“d u”或“b e n g”来哼唱。5、完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。6、再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。(二)演 唱 歌 曲 飞天曲。1、导人：从复习聆听 木星一一欢乐使者片段人手，回顾乐曲所表现的意境，然后导人本课的学习。2、学唱歌谱。结 合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。(1)出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪一条。(2)学生练习拍击以上两条节奏，熟悉掌握歌曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引子部分，第二条节奏是歌曲第二乐段的第三句，歌中的三连音节奏改成学生容易拍打的节奏。(3)播 放 歌 曲 飞天曲，请学生边听边找出这两条节奏在歌曲中的位置。教师边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同 时 用“啊”哼唱旋律。(4)分组独立视唱下面的旋律，提示学生注意唱准两处八度大跳。(5)完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的节奏较多，如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分以及三连音、后半拍起等，学生不易掌握其节奏和时值，教师要求学生边划拍边哼唱旋律，换气记号的地方提示学生换气要快，旋律中标有延长音记号“冬”的地方先不要作延长，待唱熟练或学唱歌词时再作处理。3、学唱歌词。学唱时，教师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的成就，激发学生的民族自豪感，引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。另外，注意以下几个地方：(1)唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值；唱 好 带“一”的地方，此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值,要唱得短促、灵巧。(2)第二乐段的第三乐句较长，旋律一气呵成，乐句中间换气记号的地方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。(3)歌曲中延长音的地方，其时值根据演唱的需要，做适当的时值延长，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来掌握。4、有感情地、完整地演唱歌曲。引导学生根据旋律的走向，选择合适的力度变化，设计不同的演唱形式来表现。第一乐段，领唱或男女生小组唱；第二乐段，全班齐唱，按歌谱中标记的力度记号演唱；第三乐句的扩充句在反复时，旋律上行至歌曲的最高音，此处用渐强的力度，唱得坚定、有力，表现出中华儿女“为人类创造新文明”的豪情壮志。三、全课总结。谈谈这节课的收获。第2课时教学内容：学 唱 歌 曲 火车来了，做自制乐器的“编创与实践”活动；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：演 唱 歌 曲 火车来了1、从复习聆听乐曲 火车托卡塔人手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。2、初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。聆听前，教师简单地介绍一下歌曲的时，代背景。3、歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首四二、四三拍反复变换的变拍子歌曲，不易掌握。在学唱前，教师采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍，通过一些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。(1)听范唱，听出歌曲中模拟火车行进时的隆隆声。歌曲在前奏和间奏同音反复的地方都模拟了火车的隆隆声，让人身临其境。(2)听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。(3)听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。复习变拍子的知识。4、学唱歌曲：(1)根据各班学生的识读乐谱的能力，采取先识谱再唱词或直接学唱歌词的方式进行，视唱旋律时，建议教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变换；要引导学生理解歌词所表达的情感，注意启发他们以情带声，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴奋的情绪。(2)歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音(上滑音、下滑音)、速度 变 化(渐 快、稍 慢)以 及 力 度 变 化(、_、s、m f、pp)等，对于这些知识的学习及应用，应建立在感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示他们关注这些记号；请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱；它们表达了什么样的感情等。学唱歌词时，从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆,新疆人们载歌载舞，从此幸福生活万年长”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。(4)衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味。教师介绍新疆柯尔克孜族的民俗风情，以及歌词中提到的本民族特有的乐器一 一“库木孜”；学唱时，指导学生多听范唱、多模唱。5、自制几个小型弹拨乐器和打击乐器，与同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、纸盒等身边材料，自制简易乐器，参与到前奏、间奏的伴奏中；也用人声模拟火车前进的声音，以烘托演唱的效果。三、全课总结。谈谈这节课的收获。第3课时教学内容：聆 听 乐 曲 瀑布片段，认识民族管弦乐队演奏图，复习两首歌曲，做“活页习题”。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：聆听民族管弦乐 瀑布片段1、先复习聆听乐曲 晨景或 雪花飞舞等描绘大自然景象的音乐片段。2、初听乐曲，想象音乐所表现的意境。聆听前设问：听到这首音乐，你会联想到什么样的大自然景象？学生听后自由回答，然后教师再揭示曲名，简单介绍：乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画 水之声的第一乐章，描绘了山泉由少到多、最后终于汇成瀑布一泻千里的壮观情景。3、再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。(先是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出犹如泉水暗涌的音调。随后，拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加入其中，伴随着这些音调的出现，定音鼓、小鼓、钺、锣等打击乐器由弱至强的演奏。聆听前，教师借助李白的诗 望庐山瀑布 或图片，激发学生的联想与想象。设计一些活动，丰富学生的音乐体验，如:(1)当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作来表现。(2)听后，请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。(3)再听时，请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用模仿乐器演奏来表现(4)鼓励学生用图谱或连环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。4、复听乐曲，请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最深？你能说出这一部分的音乐是用了哪些乐器演奏的吗？三、全课总结。谈谈这节课的收获。【教学反思】第 七 课 放 飞 梦 想【教学目标】1.聆 听 乐 曲 和平颂，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。2.感 受 欢乐颂热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。3.学唱两首歌曲 永远是朋友和 我们是朋友，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背 唱 永远是朋友。4.认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。【教学重点】让学生懂得珍惜在小学阶段中建立的友情，同时激发他们带着新的梦想，踏入中学新的人生旅途。【教学难点】激发学生对音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣。激发他们对音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣。发