《藤野先生》读后感3篇_中学教育-中学学案.pdf

藤野先生读后感 3 篇 藤野先生读后感 3 篇 读了许久的藤野先生，合上书，终是志怀不了在面对清国留学生时鲁迅那失望无比的文字和藤野先生那张好似经历过无数沧桑的脸，不禁泪眼潸潸。下面是关于的内容，欢迎阅读！藤野先生是一个其貌不扬有些猥琐的老师，在鲁迅的记忆里，他十分值得敬重。他的全名叫藤野严九郎，由于我并不了解这几字在日文中的意义，所以略过。开始的时候，鲁迅从几个老生那儿听说，藤野先生曾因为穿衣“模糊”被人错认成扒手，他的形象并不好，当我看到这段文字时，心中不面对他生了些厌恶。或许，藤野严九郎对于初来咋到的鲁迅，他的这种不拘小节，也不是鲁迅所喜爱的，就如“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上课堂没戴领结。”“到了研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨当中”。读到这里，我不禁感慨：这不拘小节的藤野先生竟能够待在一堆骨头之中，他对解剖学的热情还真是不一般呢。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”详细的对话描写，隐含了藤野先生对鲁迅的关注，没想到，在他大大咧咧的外表下，还饱含对学生的关心啊。读到这里，我对他先前的讨厌开始被冲淡了。“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改正了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。”藤野先生对少年鲁迅真是关心倍至啊！他并没有鲁迅于当时弱小的中国而歧视他，而是以恩师的方式对待学生。后来鲁迅因看过许多战争实录，被那一声声刺耳的“万岁”改变了学医救国的主意。“每当夜间疲倦，想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为”正人君子“之流所深恶痛疾的文字。”这段话详细地写出了一个场景：在夜深人静的子时，鲁迅先生正在挥毫泼墨写着那些批判社会的黑暗的文字，人已困乏，却在抬头见看见了当年恩师栩栩如生的照片，内心的火被藤野先生点燃，鲁迅带着对恩师的眷恋，继续提笔痛斥世上的一切不平。寒假闲暇时，我翻阅了鲁迅先生的名著朝花夕拾，一篇篇精彩的文章发人深省，深深地吸引了我，尤其是藤野先生这篇文章，给我留下了深刻的印象。文章记录了鲁迅先生在日本留学时期的学习生活，在仙台医专受到了日本学生的歧视、侮辱并决定弃医从文的经过。鲁迅先生表达了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，没有民族偏见。鲁迅先生认为藤野先生是使他感谢、给他鼓励的一个。我想正是先生高尚的品格、一言一行，深深地感染着鲁迅先生，当时鲁迅先生单独一人在日本留学，社会背景非常恶劣，他的处境之困难可想而知，而就在这样的环境下，藤野先生给了他信心和鼓励，虽然他做的一切很平凡，但却让人感谢。是啊，其实在我的生命中让我印象深刻，让我充满感谢的老师，她们尽心尽职、默默付出，在学习的园地里辛勤耕耘，呵护着我们快乐成长，例如我尊敬的慎老师。比的文字和藤野先生那张好似经历过无数沧桑的脸不禁泪眼潸潸下面是关于的内容欢迎阅读藤野先生是一个其貌不扬有些猥琐的老师在鲁迅的记忆里他十分值得敬重他的全名叫藤野严九郎由于我并不了解这几字在日文中的意义所以 字时心中不面对他生了些厌恶或许藤野严九郎对于初来咋到的鲁迅他的这种不拘小节也不是鲁迅所喜爱的就如他们的话大概是真的我就亲见他有一次上课堂没戴领结到了研究室见他坐在人骨和许多单独的头骨当中读到这里我不禁感 可以抄一点拿来我看详细的对话描写隐含了藤野先生对鲁迅的关注没想到在他大大咧咧的外表下还饱含对学生的关心啊读到这里我对他先前的讨厌开始被冲淡了原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改正了不但增加了许多脱漏的地 初见慎老师，感到这是一位温文而雅的老师，说话总是不紧不慢娓娓到来，无论是面对淘气的同学，还是懒惰的学生，想方设法帮助他们、教育他们，温暖的话语感染着每一个孩子，大家都对慎老师充满崇敬。有一次，班上两个淘气的同学跑到小操场那里去玩，还被关在废弃房子里出不来。上课铃响了，他们缺迟迟不来上课。慎老师立刻放下手中的工作去找他们，当她找到并了解了事情原委后，我们以为慎老师一定要批评他们了，但慎老师丝毫没有责怪他们，反而很着急地想方法帮他们走出来，又是借钥匙，又是找开门师傅。这时，我清楚感到这两位原本淘气的男孩子已经认识到了自己的错误，不好意思地低下来头。慎老师就是这样用充满爱的教育呵护着我们的 成长，正如鲁迅先生的恩师一样，是学生最尊敬、感谢的人。早晨凋落的花，夕阳时分，把它拾起，心中仍会翻起热潮。回忆起来，漫漫长路，记忆中的恩师，格外鲜明。鲁迅先生去日本留学，因当时中国为弱国，所以鲁迅时常遭到日本学生和老师的嘲笑，而只有藤野先生，在暗暗地帮助鲁迅，给他添讲义，该解剖图，关心鲁迅的解剖实习，并了解中国女子裹小脚在鲁迅准备回国时，先生尊重他的选择尽管对鲁迅有太多太多的不舍。回国后，藤野先生依然寄照片给鲁迅，可他再也没有得到答复 藤野先生是鲁迅在以后的时光中最难忘的一位老师，而海伦凯勒的莎莉文老师，也让凯勒的人生有了转折点。一岁半的凯勒因病双目失明，双耳失聪，不能讲话。而就在这时莎莉文老师的出现，让凯勒“重见光明”。莎莉文老师教会了凯勒写字，教她认识单比的文字和藤野先生那张好似经历过无数沧桑的脸不禁泪眼潸潸下面是关于的内容欢迎阅读藤野先生是一个其貌不扬有些猥琐的老师在鲁迅的记忆里他十分值得敬重他的全名叫藤野严九郎由于我并不了解这几字在日文中的意义所以 字时心中不面对他生了些厌恶或许藤野严九郎对于初来咋到的鲁迅他的这种不拘小节也不是鲁迅所喜爱的就如他们的话大概是真的我就亲见他有一次上课堂没戴领结到了研究室见他坐在人骨和许多单独的头骨当中读到这里我不禁感 可以抄一点拿来我看详细的对话描写隐含了藤野先生对鲁迅的关注没想到在他大大咧咧的外表下还饱含对学生的关心啊读到这里我对他先前的讨厌开始被冲淡了原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改正了不但增加了许多脱漏的地词，教她手语，这让凯勒可以与他人交流，让她热爱学习，最终考上了哈佛大学拉德克利夫女子学院。凯勒在假设给我三天光明中写到她多么想“见”到莎莉文老师一面，可是在她 66 岁时，老师去世了，愿望落空了。一位老师可以给我们的，是无限的，他给予我们的不仅是知识，还有做人的道理，还有宽容、谅解，尊重，在老师的眼中，每一位学生都是平等的，没有好坏、贵贱之分，一位恩师造就人的一生。藤野先生对任何学生都很严厉，但却对鲁迅关爱有加，丝毫没有民族偏见，这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我鼓励的一个”。我的小学语文老师给了我人生最大的启示：“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事学精，不单单是不断的学习，不断的思考，还要实践，用实践去完美你所拥有的知识。”从此，我明白了学习的真谛，感谢我的恩师！在数十年的生命中，相伴我们最多的，教会我们最多的，就是那塑造我们的老师。比的文字和藤野先生那张好似经历过无数沧桑的脸不禁泪眼潸潸下面是关于的内容欢迎阅读藤野先生是一个其貌不扬有些猥琐的老师在鲁迅的记忆里他十分值得敬重他的全名叫藤野严九郎由于我并不了解这几字在日文中的意义所以 字时心中不面对他生了些厌恶或许藤野严九郎对于初来咋到的鲁迅他的这种不拘小节也不是鲁迅所喜爱的就如他们的话大概是真的我就亲见他有一次上课堂没戴领结到了研究室见他坐在人骨和许多单独的头骨当中读到这里我不禁感 可以抄一点拿来我看详细的对话描写隐含了藤野先生对鲁迅的关注没想到在他大大咧咧的外表下还饱含对学生的关心啊读到这里我对他先前的讨厌开始被冲淡了原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改正了不但增加了许多脱漏的地