《老人与海鸥》教学设计方案_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 附件 1 莆田市中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计参考模板 教学设计 教学主题 老人与海鸥教学设计 一、教材分析 本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。二、学生分析 六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。三、教学目标 学习必备 欢迎下载 1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文。2、过程与方法：通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、情感态度价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，培养学生爱护动物、热爱大自然的思想感情。四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网 络 多 媒 体环境教学环境囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 这篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以“言”表“情”的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。在新课谈导入时，我利用课件，让学生欣赏可爱的红嘴鸥，然后，结合海鸥老人的资料，组织学生学习交流，让学生对老人心生敬佩。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。教学这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐画面，然后出示老人喂海鸥的动人画面，并畅谈自己的感受。情感不是作品的附属，而是深深地渗透在作品的每一个 词语、每一个标点和每一个 句子 之中的。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落，通过教师范读，学生有声 老人与海鸥教学设计一教材分析本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴涵其中的深厚感情教学中要尊重学生独特的阅读体验在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海 悟悟促进读二学生分析六年的学生已初步具有了独立学习的能力他们会凭借自己所积累的经验和知识来认识了解事物因此在教学中要充分相信学生唤起学生的学习兴趣引导其主动参与到学习过程中促成学生在知识上能力上思想上情 词句的意思揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的情感态度价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情培养学生爱护动物热爱大自然的思想感情四教学环境囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环学习必备 欢迎下载 有色地齐读，帮助学生展开想象，使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）一 导入 走进老人于海鸥的世界 播放相关材料，让学生走近海鸥老人吴庆恒。交流有关海鸥老人吴庆恒的资料。播放视频，投影仪展示图片，交流，更形象直观感受战象。二、读思结合，学习 1 至 13 自然段 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批集体交流：抓住重要段落，进行理解。练习朗读，电脑展示课件和课文主要情节。老人与海鸥教学设计一教材分析本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴涵其中的深厚感情教学中要尊重学生独特的阅读体验在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海 悟悟促进读二学生分析六年的学生已初步具有了独立学习的能力他们会凭借自己所积累的经验和知识来认识了解事物因此在教学中要充分相信学生唤起学生的学习兴趣引导其主动参与到学习过程中促成学生在知识上能力上思想上情 词句的意思揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的情感态度价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情培养学生爱护动物热爱大自然的思想感情四教学环境囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环学习必备 欢迎下载 注。感受老人对海鸥无私的爱。三、学习第二部分 14 至 19 自然段 读 14-19 自 然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的深情厚谊。学生朗读，品读课文，感受海鸥对老人震撼的情；学生汇报交流；练习朗读，感受深情 课件出示重要语段，播放海鸥送别老人的图片。四、小练笔 小练笔：老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照学生动笔倾情练笔 课件出示练笔的内容，并播放音乐。老人与海鸥教学设计一教材分析本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴涵其中的深厚感情教学中要尊重学生独特的阅读体验在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海 悟悟促进读二学生分析六年的学生已初步具有了独立学习的能力他们会凭借自己所积累的经验和知识来认识了解事物因此在教学中要充分相信学生唤起学生的学习兴趣引导其主动参与到学习过程中促成学生在知识上能力上思想上情 词句的意思揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的情感态度价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情培养学生爱护动物热爱大自然的思想感情四教学环境囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环学习必备 欢迎下载 片，此时此刻，你想给老人说点什么，用你的笔写下来吧！七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”所以在教学中，主要采取以读代讲法、鼓励欣赏法、启发谈话法和课件演示等教法，引导学生多方面、多角度、灵活地解读文本。如课件出示自学指导，导之以思，自主探究。为了让学生抓住本文的重点，出示自学指导：速读课文思考，你从哪些语句中感受到了老人对海鸥无私的爱？画一画，读一读，品一品，说一说。可以先在小组内交流交流。学生速读课文，选择自己感动的一个场景边读边批注，进行学习讨论，老师巡视，相机指导。让学生通过与文本的直接对话，在具体情境中，由感而发，由感而读。这样做既能使学生真正理解课文，同时又能激发学生参与学习的兴趣。老人与海鸥教学设计一教材分析本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴涵其中的深厚感情教学中要尊重学生独特的阅读体验在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海 悟悟促进读二学生分析六年的学生已初步具有了独立学习的能力他们会凭借自己所积累的经验和知识来认识了解事物因此在教学中要充分相信学生唤起学生的学习兴趣引导其主动参与到学习过程中促成学生在知识上能力上思想上情 词句的意思揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的情感态度价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情培养学生爱护动物热爱大自然的思想感情四教学环境囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环