《蓝色的树叶》说课稿范文_小学教育-小学课件.pdf

蓝色的树叶说课稿范文 蓝色的树叶说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是的蓝色的树叶说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。老师们，大家好，我今天说课的题目是蓝色的树叶。（板书题目 一棵蓝色的树叶）蓝色的树叶是义务教育课程实验教材第三册第五单元 的一篇课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好地相处，团结合作。”蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽向林园园借绿铅笔的故事，让学生明白人与人之间要互相关爱、相互帮助的道理。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：1、认识本课“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个生字。这条目标确实立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点，因此，我把它定为重点目标。2、正确、流利、有感情地朗读课文。因为学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为难点目标。课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在引导学生理解课文的同时，我以读带讲，整体感之，揣摩体会，以问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小孩子的心态，让学生思考：“我想对林园园说”部分替课文补充一个不同的结局。实物板书，引起学生的疑问：“我们看过的树叶都是绿色的，为什么题目上的树叶是蓝色？”师：“这就是我们今天要讨论的话题：为什么课题是蓝色的树叶？”这样，变老师的.提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，表达课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的开展。学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，复习稳固生字新词，把课文读通顺，读流利；三读，了解课文大意，想想蓝色的树叶是怎么出现的？边读边用笔画画圈圈，数一数，李丽和林园园有几次对话？在学生初读根底上，随文检查学生学习生字新词的情况。在学生掌握生字新词的情况下，我进入：朗读课文，学习词句的训练。主要采取情景朗读教学法。接着，我重点抓住李丽和林园园的四次对话进展训练：1、（出示第一次对话）抓住“小声”“吞吞吐吐”指导学生朗读“把绿色铅笔借给我用一用行吗？”“我还没画完呢。”进展引导学生学习问句，读出问句，用问句谈话，学生会说出：我可以跟你一起走吗？把雨伞借我用一用行吗？并在此根底上分角色朗读。稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧那么写说课稿需要注意哪些问题呢下面是的蓝色的树叶说课稿范文欢迎阅读希望大家能够喜欢老师们大家好我今天说课的题目是蓝色的树叶板书题目一棵蓝色的树叶蓝色的树叶是义务教育课程 相处团结合作蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽向林园园借铅笔的故事让学生明白人与人之间要互相关爱相互帮助的道理课文非常贴近学生的生活实际能使学生产生心理共鸣读后自然受到助人为乐的思想教育根据教材内容及二年级 这条目标确实立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点因此我把它定为重点目标正确流利有感情地朗读课文因为学科是工具性和人文性的统一为了让学生在识字学文以问题导入新课分角色朗读课文体会故事中两个小孩子 2、掌握了第一次对话的训练方法，第二、三、四次的对话，我就按照这样的方法，让学生先自读，小组读，在分角色朗读，加强人物语言的训练。语文的根本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假设你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会说：“园园，这样做是不对的，你应该像小白兔和小灰兔那样，主动帮助老山羊才对的。”也可能会说“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真实一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧那么写说课稿需要注意哪些问题呢下面是的蓝色的树叶说课稿范文欢迎阅读希望大家能够喜欢老师们大家好我今天说课的题目是蓝色的树叶板书题目一棵蓝色的树叶蓝色的树叶是义务教育课程 相处团结合作蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽向林园园借铅笔的故事让学生明白人与人之间要互相关爱相互帮助的道理课文非常贴近学生的生活实际能使学生产生心理共鸣读后自然受到助人为乐的思想教育根据教材内容及二年级 这条目标确实立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点因此我把它定为重点目标正确流利有感情地朗读课文因为学科是工具性和人文性的统一为了让学生在识字学文以问题导入新课分角色朗读课文体会故事中两个小孩子