4.7与朱元思书教案2（北师大版八年级下）.docx

与朱元思书教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。2 .培养学生的参与意识，了解课文内容。3 .体会本文的写景文字，赏析语言特色。教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。教学难点：1.对景物的感悟。2.本文的语言特色。教学方法：讨论法，情境教学法。教 具：录音机、投影仪教学过程：一、导入新课：祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？（学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，）还有一个好去处，山水景色也很美。（用投影仪，投影出：这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。（板书作者，课题）二、释题：学生解释：“与书”是什么意思？教师补充：既是信又不符合信体的原因。（语言要简洁）三、检查预习效果：（重点查文言字词、句等内容的理解）学生之间互动：1 .预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。（学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决）. 一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。教师小结。四、初步感知课文：1 .放录而先欣赏课文。（学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景）.这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？（学生速读课文，从文中找出。）（教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。）2 .教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点？（学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛）联系一一（四人一组讨论后回答：（1）小石潭记是如何写水清的？（2）三峡是如何写水急的？（每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快）.再分组讨论（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什 么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。教师依据学生的回答，明确后板书：树一一竞上、争、直指泉水：鸟：猿：3 .置身于这样的环境，作者有什么感悟？（学生速读课文，从文中找出）明确后，教师板书：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。然后要求学生谈谈对这句话的理解。五、进一步感知课文：1.（品味语言）教师提问：你认为作者什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。（给学生留思考余地，然后回答，过后让学生进行自我评价。）.设计情境（一）（一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。）情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，星均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边 介绍。（学生准备2分钟）（注意：学生表演时，重在表现人物在船上的神态、动作等）3 .设计情境（二）现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常 美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一 名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？（学生准备5分钟）（让大家推荐二至三名同学到前面作宣传介绍，同时，可以播放风光片作背景）（都介绍完之后，由大家进行评判。注意：不合格的可要被炒断鱼的。）六、总结：祖国如此美丽，请热爱她吧！请欣赏她吧！七、作业：写一篇游记，记自己的一次旅游活动。板书设计：与朱元思书吴均树：负势竞上奇山 泉水：清澈急猛感天下好鸟：异水 蝉：悟独绝猿：教后记：（1）学生课前必须充分的预习课文。（2）运用新的教学理念，能促进学生参与课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用。如本 课的情境设计，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛，收到了良好的效果。