现代远程教育基础理论和实践模式研究.docx

现代远程教育基础理论和实践模式研究现代远程教化基础理论和实践模式探讨 本文关键词：现代远程教化，实践，模式，基础，探讨现代远程教化基础理论和实践模式探讨 本文简介：现代远程教化基础理论和实践模式探讨.txt恨一个人和爱一个人的区分是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。中国远程教化2022年8月/上“现代远程教化基础理论和实践模式的探讨”（课题批准号：DKY010766）是全国教化科学“十五”规划重点课题，由华南师范现代远程教化基础理论和实践模式探讨 本文内容：现代远程教化基础理论和实践模式探讨.txt恨一个人和爱一个人的区分是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。中国远程教化2022年8月/上“现代远程教化基础理论和实践模式的探讨”（课题批准号：DKY010766）是全国教化科学“十五”规划重点课题，由华南师范高校教化信息技术学院现代远程教化探讨所担当。项目负责人为该探讨所所长丁新教授，主要参加者有徐福荫教授、穆肃副教授、蔡建中副教授、张秀梅博士、陈娬博士等。本课题2002年立项，于2022年底完成了课题探讨的工作，并于2022年4月11日在北京通过全国教化科学规划办组织的专家会议鉴定并圆满结题。结题鉴定会上，专家们认为：“该课题高度重视并切实在探讨中贯彻了理论探讨、实践探究和人才培育相结合的原则，课题探讨源于实践，课题阶段成果刚好应用于人才培育实践，应用于华南师范高校网络教化学院、广东和全国老师网络联盟的实践，以及教化部远程教化重要文件的起草和评估指标体系的制定，对实践产生了重要的作用和影响，并使理论接受了实践的检验，得到进一步完善和提升”。探讨方法课题组综合运用人物传记探讨法、行动探讨法、访谈法、文献探讨法、内容分析法、案例探讨法、调查法等质与量相结合的探讨方法，从不同角度、不同层面对远程教化理论和实践进行了探讨。本课题在探讨方法方面的特色与创新主要体现在以下两个方面：1.人物传记探讨方法的创新性引入和应用为了对国际远程教化的理论进行梳理，课题组对国际远程教化的领军人物采纳质性探讨方法中的人物传记法进行探讨。这是首次将人物传记法引入到我国远程教化探讨中。不仅如此，课题组还对这一探讨方法进行了改进和创新。在人物传记法的探讨内容上，主要是针对人物与远程教化探讨和实践有关的活动进行，而不是对人物的生活、家庭进行全面探讨。对传记探讨的过程的改进，则是实行专人先行系统探讨并在论坛上提出探讨报告，然后对探讨报告进行探讨和整理，最终撰写成文的方法，以使探讨更客观、全面和深化。在探讨过程中，对人物传记法的创新体现在一方面加强了对人物写作的论文、专著和从事的探讨项目等信息的收集、分类和分析，从中得到量化的信息，一方面通过电子邮件等网络通讯手段，对人物多次进行专题采访，以核实资料、获得最新动态、挖掘深层思想，从而极大地丰富了对人物理论建树和实践创新的探讨。2.对质性探讨资料分析处理方法的创新对于质性探讨所得的资料，课题组在保证资料完整性和真实性的基础上，用内容分析法、归类分析法、语词分析法等方法，对谈话内容、文献资料和学生学习记录等进行了整理和分析，在此基础上挖掘形成一批数据，然后运用量化数据统计分析的技术，形成直观的可视化分析结果，从而有助于质性探讨材料内涵的进一步挖掘及对所探讨问题的深层次分析。探讨的突破性进展本项探讨在中国远程教化理论建设与学科建设、远程教化特地人才培育模式构建、远程教化质量保证体系、中国远程教化发展战略和趋势分析等方面都取得了突破性进展。1.本探讨建立了中国远程教化理论建设和实践发展的国际参照系和历史参考系，为我国远程教化理论建设和实践发展供应了重要的借鉴，为国际远程教化实践阅历与探讨成果的本土化奠定了重要的基础。2.本课题于国内首次探讨和论述远程教化学科产生与构建的充要条件。我国远程教化学在兼收并蓄成人教化和教化技术等学科探讨成果的基础上，从自身丰富的试点实践土壤中吸取养分，在理论和实践上都获得了长足发展，已经具备了成为一门成熟学科的条件，本探讨提出了建立远程教化学科的相关建议。现代远程教化基础理论和实践模式探讨远研动态762022年8月/上DISTANCEEDUCATIONINCHINA3.创建性地提出远程教化发展的总体趋势命题和假设，并从远程教化产业、事业和专业协调发展的高度，分析了其十个子领域的发展趋势和相应的对策建议。4.创建性地构建并实践了“四个相结合”现代远程教化特地人才培育模式，受到成果鉴定专家组的高度评价。5.首创性地提出远程教化服务观和服务质量观，对远程教化质量保证体系的探讨和应用提出了有益的新观点，并已应用于华南师大网络教化学院的办学实践，取得初步成效。6.从远程教化质量评价历史、理论探讨、实证探讨和应用探讨四个角度，综合而系统地探讨了远程教化质量评价内容体系，形成了现代远程教化质量评估内容体系及其模型。已取得的探讨成果1.应用历史、辩证和发展的观点，在理论上高度概括、分析推断了我国远程教化发展的十大趋势。2.从远程教化事业、产业和专业的多重属性动身，提出现代远程教化“三业”相互促进、协调发展、步入良性循环的发展策略。3.分析和提出远程教化专业学科产生的充要条件，提出了远程教化学科专业产生与构建的建议。4.综合应用“混合学习”等多种学习理论，理论探讨、实践探究和人才培育相结合，构建并实践了“四个相结合”现代远程教化特地人才培育模式。5.在华南师大网络学院办学探究和参加教化部政策询问的实践中，提炼出远程教化服务质量观。6.实行文献探讨和传记探讨方法，综合探讨和系统分析国际远程教化名家的生平、理论建树、实践创新及其对中国远程教化发展的启示；结合对最新国际远程教化重高校术会议的理论分析和评述，形成了中国远程教化理论和实践发展的国际参考系；通过分析20世纪中国远程教化发展历程，形成了现在和将来远程教化发展的历史参考系。7.在远程教化质量评估理论探讨的基础上，进行了较大规模的实证探讨，并采纳结构方程模型建立了远程教化质量评估的内容体系。代表性的探讨成果教学成果构建“四个相结合”现代远程教化特地人才培育模式的探讨与实践于2022年获第五届高等教化国家级教学成果二等奖。教材丁新、聂瑞华、卢和琰编著的远程学习方法与技术已于2004年由华南理工高校出版社出版。代表性学术论文1.论文中国远程教化发展的十大趋势发表在中国远程教化2003年第2期2.论文欧盟成员国远程教化法规评析发表在电化教化探讨2003年第3期3.论文论远程教化专业学科的产生及建构发表在中国远程教化2003年第5期4.论文构建全面多元的远程教化质量观发表在中国远程教化2003年第10期5.论文探究建立网络教化优质资源共享机制发表在中国高等教化2003年第22期6.论文国际远程教化学科论争鸣与启示发表在开放教化探讨2004年第3期7.论文构建“四个相结合”现代远程教化特地人才培育模式的探讨与实践发表在电化教化探讨2004年第11期8.论文国际远程教化评估的发展趋势发表在中国远程教化2004年第17期9.论文中国远程教化发呈现状、趋势与对策于2022年4月被会争论文集人人享有优质教化收录10.论文远程教化质量：一种服务的观点发表在中国远程教化2022年第5期11.论文远程教化社会学:从分支探讨领域到分支学科发表在中国远程教化2022年第10期12.论文我国网院学习支持服务体系之现状调查发表在开放教化探讨2022年第1期13.系列论文约翰·丹尼尔探讨等国际远程教化人物探讨15篇，在中国电化教化20042022年上连载15期14.创新与合作“2003世界开放高校校长会议”述评等3篇国际会议述评发表在中国电化教化2003年第12期和2022年第3期，以及中国远程教化2004年第23期（丁新穆肃）责任编辑池塘远研动态77第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页