《草原上》音乐课案例分析.docx

?草原上?音乐课案例分析阿梦的博克一、背景介绍?草原上?这一课是人音版教材第5册第2课的内容。这首歌曲为4 拍子歌曲，歌曲的音乐语言非常简练，根本素材只有一个包含两个乐 句的8小节乐段。其节奏伸展，旋律美丽，形象地勾画出一幅风和日 丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的宽阔草原情景之中。 歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒服开心的心情, 刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的宠爱和赞美的 情感。二、案例描述与分析（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向 同学讲解并激发他们的乐观性案例片段1、师出示草原风光图片师漂亮的大草原上，有许多漂亮的景色，大家想想看，会有哪些声 音消失？ （师边启发同学边坐如下发声练习，并配上手势动作） X-X- ： hu （风声做连音练习）XOX- ： mie （羊叫声做顿音及连音练习）XX XX XX XX ： do （马蹄声做顿音及跳音练习）2、生自行想象创作（师用图形表示）XXX：（各种动物叫声做顿音和连音练习，并依据图形上下变化做声音的 强弱训练）案例分析学校阶段的同学通常具有好玩、好动、坚持性差等心理特点，因 此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感爱好，但作为 三班级的同学来说音乐课上做些简洁的根本声音训练是必要可少的， 这是根底练习的一项很重要的局部，也为后面歌曲的更好演唱做好铺 垫。因此我们在教学中就要充分挖掘教材中的发声元素，用比拟形象 的事物和图形来教学，选择贴近同学认知水平与生活阅历的素材化 腐朽为奇妙，让同学把握正确的发声方法，体验到发声练习的欢乐, 从而更加激发同学的乐观性，乐于实践，提高同学的发声技巧。以上 的发声练习中就结合了有效的教学方式而绽开，充分激发了同学的想 像里，想像草原上的声音，再通过老师的指导以及手势的帮助来训练 同学的声音，建立比拟好的声音感觉。（二）分小组合作识谱教学减轻同学负担，提高同学的参加爱好 案例片段1、师出示旋律卡（6张），每组一张，生自行熟识旋律（此时师轻声 弹奏旋律给同学指导）2、师指挥生进行旋律视唱接龙（轮到的小组起立唱）案例分析本首歌曲短小简洁，歌曲旋律节奏也不简单，而且正好是六个乐句。因而在教学中可以采纳小组合作的方式，将歌曲分句分小组来完成师 交给的任务。转变了以前全篇幅的歌谱学唱和师笼统的教学方法，同 学的爱好一下子就很高了。并且在课堂中也能用比拟短的时间完成任 务，同学在学唱的过程中，不仅关注自己小组的旋律，也在关注其他 组的旋律，也就更能提高同学的留意力和思索力，在相互合作的方式 下潜移默化地完成了整首歌曲的视谱。这种小组分工合作的方式充分 熬炼了同学之间的合作，并且能在较短的时间里完成教学任务。（三）有感情的朗诵歌词有助于歌曲演唱案例片段1、师出示歌词在漂亮的大草原上，有蒙古族人民美丽的歌声，信 任他们肯定生活得很幸福，听听他们是怎么夸他们的家乡的师示范朗读蓝天高，太阳照，草原好热闹。马儿跑，羊儿叫， 这里风光好。<>><PP >2、师指导同学一起齐朗诵，处理好每一句的强弱力度3、分小组朗诵接龙，看看哪组表现得最好4、师完整范唱歌曲，生倾听5、分小组演唱，师用手势提示强弱力度处理案例分析在歌曲教学中，朗诵是一种很好的记忆歌词的方式。不仅通过大声朗 读能刺激大脑增加记忆力，更加在朗诵的过程中，通过对每一个乐句 进行的细致处理，如强弱力度的变化、咬字的位置、声音的位置等等。对后面歌曲的教学很有关心，能更好的为歌曲学唱所效劳。对于学校 阶段的同学来说，朗诵本身也是一种受孩子们宠爱的方式，同学们在 相互合作的形式下通过比照、反复、交换乐句等方式来充分感受歌词 的魅力，这大大地提高了同学对唱曲的宠爱的程度。