6.3弹力与弹簧测力计教案沪科版八年级.docx

6. 3弹力与弹簧测力教学目标1 .在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生 的力。2 . 了解弹簧测力计的构造和使用方法。3 .经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。 教学重、难点1 .重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。2 .难点弹簧测力计原理。教学方法实验法、观察法、讨论、交流法。教具准备弹簧测力计、钩码若干个、弹簧、直尺。教学过程导入【学生演示实验】请两个学生带着他们的直尺比赛弹乒乓球，看谁弹的远。师：分别问两位学生他们是如何使乒乓球弹飞的.生：我们是通过压弯直尺后，使球弹飞的。师：那么为什么压方的直尺能把乒乓球弹飞呢？这就是这节课要学的弹力新课内容1 .弹力。师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把乒乓球弹飞，这时，直尺对乒乓球产 生了一个力。举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在 向上推运动员。(请学生看课本插图)师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？生：不会施力师：我们把能恢复:原状的形变为弹性形变。而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢？【实验】拿把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力2 .弹簧测力计。【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。实验器材：弹簧、钩码（I.5N）、直尺实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验）（1） 用直尺测出弹簧的原长（2）在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数 和弹簧的长度记录下，记录5次。）（4）分析数据结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长? 会出现什么情况？生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成 正比。板书：2.弹簧测力计板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。 构造：刻度盘、弹簧、指针板书：构造：刻度盘、弹簧、指针师：你们还知道哪些测力计？生：握力计。生：拉力计。师：下面请大家阅读课本P88的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学 说说。生：弹簧测力计的正确使用方法：（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；（2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每小格表示多少牛;（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘 上。师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计， 再请一位同学说说如何正确使用？生：桌面上这只弹簧测力计的量程是05N,不要测量超过5N重的物体。这只弹簧测力计每大格表示1N,每小格表示0.2N,即分度值是0.2N。这只弹簧测力计的指针己校零。测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向致，并让弹簧不要靠在刻度盘 上。师：你也说得很好，下面大家思考几个问题？如果所测的力超过5N,会出现什么情况？指针如何校零？生：如果所测的力超过5N,弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。师：正确。生：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住， 如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读 数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到IN、5N、ION,感受一下IN、5N、10N的 力有多大。用弹簧测力计的挂钩提起你身边的物体，看看需要多大的力；用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么？学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。师：请各组把你们所测的物体的拉力大小相互检验一下，两个弹簧测力计对拉时拉力大 小互相交流一下，看看有什么发现。生：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。师：正确，你知道这是为什么吗？生：因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。师：实验中同学们出现了一些问题如下：使用弹簧测力计测物体重力时，手会托住被测物，且弹簧的轴线没有和所受的力在 一条直线上。有的同学所测物的重力超过弹簧测力计的量程二、归纳小结及学习过程评估师：通过本节课学习，你有什么收获？生：通过本节课学习，知道了弹簧测力计的原理及弹力，学习正确使用弹簧测力计,。师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励。师：下面每位同学都对a己在本节课的学习情况进行评估。课后练习1、作业 2.选用课时作业没计。板书设计第三节弹力与弹簧测力计1 .弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。2 .弹簧测力计。（1）原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到拉力成正比。（2）构造：刻度盘、弹簧、指针。（3）正确使用方法。a、了解量程。b.明确分度值。c、校零。d.测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。 教学反思1、 这节课能通过学生的一个实验很好的突破弹簧测力计原理这一难点，使原来定性的原理变成定量化，有利丁学生的理解。2、 这节课的重、难点突出，但在学生练习使用弹簧测力计这一实验时时间安排的 有些仓促，使得对学生实验的反馈不足，前面的节奏再紧凑些可使实验的时间 更充分。3、 对学生的调动需加强，使课堂更生动和活跃。