6.2唐雎不辱使命导学案（新人教版九年级上）.docx

6. 2唐雎不辱使命导学案导学目标.掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书；了解文章的内容，把握故事情节。2 .通过反复阅读，理解文意，引导学生结合课文具体语句分析人物性格；赏析人物的对话描写。3 .学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书；了解文章的内容，把握故事情节。2、通过反复阅读，引导学生结合课文具体语句分析人物性格。教学难点1、积累重点实词、虚词，重点句子翻译。2、学习本文通过对话刻画人物性格的写法。课 型文言文精读课课 时4课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题2 解决对策备 习备习内容：1 .朗读课文。2 .读准课文中的词语：唐雎（而怫然（付）抢 地（q百ng）韩傀（guf） 休衩（jin）跣（x语n） 编素（漪。）色挠（*0）3 .疏通文义。参看书下 注释，试着翻译课文， 划出不懂得词语。4 .查阅相关资料，增加 对作家、作品的了解。5 .战国策文辞优美， 常用寓言阐述道理，著 名的寓言就有“画蛇添 足，“亡羊补牢，“狡兔三 窟""狐假虎威""南辕北 辙”等。在我国古典文 学史上亦占有重要地 位。备习检测内容：1 .给加线的字注音。唐雎（）怫然（）抢地（）韩傀（）休裱（）跣（）缩素（）色挠（）2 .作者常识填空。本文选自：战国策魏策四。战国时代国别体史书， 共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而 成。战国策记载了战国时代谋臣策士纵横裨阖的斗争及其 有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻， 语言生动，人物形象鲜明。3 .文体知识。1 .战国策是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下 至秦井六国，记事约二百四十年（前460前220）。2 .战国策主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略， 展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的 重要典籍。3 .战国策所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士， 如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这 些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。4 .战国策的文章长于说事，喜欢渲染夸大，充分发挥，具 有很强的说服力。问题习惯性 读的字、问题 对作家作品 常识常有误 认识不足。对策：教师 调。复习备习检测。导语：战国时期，秦国逐渐强大，开 始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事 和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱 咤风云的军事家和外交家。唐军便是一位 载入史册的外交英才。今天就让我们领略 一下他的风采。一起学习唐雎不辱使命 （板书题目）今天我们就来学习这篇文章。课前出示图片和诗句 创设情境，引起学生 对课文的兴趣。教师：板书课题 屏幕出示检测学 案；点拨纠错。学生倾听、回忆所 学的知识。独立思考；组内互 助；组间交流。详见“备习” 应栏。研朗读课文疏通文义初步感知一、读译1 .对子互读：读准字音。2 .听读课文：注意节奏 （语速、句子停顿）。3 .选段朗读：个人或小 组朗读选择喜欢的段落 朗读。4 .结合书下注释独立翻 译课文，画出不理解的 字词句，小组交流解决。（1）自己疏通。（2）小组讨论。（3）组间交流。5 .概括本文记叙了历史 上的一件什么大事？故 事中的人物有哪些？哪 两个主要人物？出示学习目标。1 .交代学习任务。2 .巡视、参与交流。3 .明确朗读要求，巡 视朗读情况，发现问 题及时纠正。4 .督促学生做积累笔 记，巡视翻译情况， 师生交流。5 .倾听报告。明确答 案，释疑，解难，讲 解翻译方法。6 .通过翻译文章，整 体感知文章的主要内 容。1 .明确学习目标。2 .有层次的反复诵 读课文，注意字音、 节奏和情味。3 .依托课文注释、工 具书落实字、词、句 翻译,分三步完成。4 .与老师同学交流 共同解决疑难，并积 累。5、明确：用简要的 语言概括文章的主 要内容。安陵君、唐雎、 秦王。唐雎和秦王是 两个主要人物。1 .学生搜集 文学常识介 纷繁复杂， 师指导信息 选，检测明 必须掌握的 识。2 .学生评 朗读不规范 引导围绕方 评。3 .教师指导 生积累文言 词和文言 象。习整体感知 理清顺序品析语句归纳手法谈古论今 体验收获1 .复述课文（表扬其勇 敢精神并根据复述情况 进行简要点评）2 .概括大意（第一段写 了唐雎出使秦国的原 因；第二段写唐雎坚决 抵制秦王的骗局，表现 出维护国土的严正立 场；第三段写唐雎以“士 之怒”反击秦王的“天子 之怒；第四段写唐雎在 这场斗争中得到了胜 利。）3 .课文主要运用了语 言和神态描写来刻画人 物，请小组讨论，概括 秦王和唐雎的性格特 点？1 .明确展现任务。2 .分步呈现解决任务 的小问题，3 .提示解决问题的途 径。4 .巡视并适时释疑。 5.关键词语板书，能 引领背诵文章内容。6 .点拔，发现复述者 对词句理解不正确的 地方予以指正，对有 创造性的予以肯定。7、分析文章并学习的 叙述写作手法。（提示：可以按照 “从一句中，我看到一个的秦王''和"从 一句中，我 看到一个的唐雎的格式来谈。1、用笔在文中勾画 相关内容。2、找出线索词语， 由此引出全文脉 络。3、独立思考、组内 交流存疑之处。组间交流、探窕， 展现合作成果。4、明确：文章通过 对话和语言、动作、 外貌等描写。5.讨论：唐雎不畏强 权和敢于为国牺牲 自我的精神，在我 们现代社会，还有 没有现实意义？抓住表明写 目的的词并 课文内容的 联下，点拨 词。既激发 生深入探究 文的兴趣， 训练学生的 维和创造 力.力求突“教为主导 学为主体” 特征，加深 解课文，进 思维训练。 教师补充。精习1.思考、讨论：在这场强国与弱国之间 的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究 说话的技巧，表现在哪些方面？唐雎语言的精彩之处： （1）"巧”在言辞委婉, （2）“巧”在针锋相对, （3）“巧”在以行证言,言之有“节”上；言之有“据”上;言之有“力”上。注意词语 运用要恰当时习1、2根据写作思路背诵课文；总结归纳文言实词、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。 请搜集几个我国历史上"不辱使命'的外交人才，并分别用一句话概括出他们的事迹。板书 设计唐雎不辱使命阴险狡诈骄横狂暴外强中干前倨后恭 秦王：使人谓一一不悦一一怫然怒一一色挠、跪谢唐雎：临危出使沉着士之怒挺剑有胆有识从容镇定不畏强暴视死如归