《那树》教案（新人教版九下）13.docx

那树教案(新人教版九下)13课题那树学习目标1 .整体把握课文内容，探究课文的主旨。2 .理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3 .正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。教学环 节教学内容教法与学法设计检查 反馈二、整 体感 知三、 合作 探究佝偻(g6u 16u)汞(gong)萌庇(yin bi)受戮(lu) 踝骨(huQ)镐(gdo)紊乱(wn)星临万户周道如砥全文大致分为三部分。第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的 大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空 下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展 引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写 现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述， 并含蓄地表达了自己的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越 简略，越是近期的叙述得越详细。文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格， 最后遭遇怎样的命运？成果展示(略)那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远 的历史感；它在大自然的灾祸面前“亳发”未损，似是古老 而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予， 从不索取，学生课前读课 文，积累生字生 词，课前三分钟 检测学生掌握情 况。学生大声读课 文，整体感知。学生用自己的话 概括文意，交流 初读课文的感 受。读读想想，理清 文章思路，把握 文章大意。教师总结熟读课文，感知 那树的形象，体 会作者的情感。全班分为八个小 组，交流讨论发 言。教学环 节教学内容教法与学法设计四、 整合提 高 拓展延 伸五、 课堂 小结六、 布置作 业无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放 弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀 戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离， 表现一种爱心。作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣 摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露 了作者什么样的情感？“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树 怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它 “绿得更深沉"依然绿着"照旧绿”“绿得很”“树是世袭的 土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌 的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈 白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。“树遭杀 戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于 言表。人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想 到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城 市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得 以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂宽的，走 在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树， 我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是 物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢 王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难得出现 的思考，涌起了久违的情愫。1 .朗读课文，体会托物寓意的表现手法。2 .揣摩关键语句，思考：大树深遭杀戮的悲剧根源是什 么？3 .选取经典的地方加以摘抄仿写。教师总结教师提问学生品味、辨析。加深理解。教师课堂小结。板 书 设 计那树王鼎均字词思路主旨