高中语文课堂观察.docx

课堂观察I在你的课堂，我看见了什么？本周开始，跨学科推门听课。连续听了几节课后，有一些感受，不吐不快。先且问被听课的老师，你是否知道在你的课堂，作为听课者的我们，看见什么，又关注 些什么？看见一：环境（课堂场域）教室布置是否整洁、有文化氛围？（这一点能让听课者迅速判断班主任的能力水平）教室是否嘈杂？灯光、电扇（空调）声音是否会干扰上课？冷还是热？看见二：学生（课堂主体）预备铃响后，有未到学生吗？有表情异常学生吗？学习用品都准备好了吗？安静下来了 吗？学生进入了学习状态了吗？有趴伏的学生吗？有还在说话的学生吗？上课过程中，学生的眼神都集中在黑板吗？有东张西望的学生吗？有走神的学生吗？有 弓腰或趴伏的学生吗？在小组合作时，有游离的学生吗？有说闲话的学生吗？有不合作的学 生吗？在听课时，学生在跟着老师吗？有在做笔记吗？是否在跟着老师的指令？在随堂训练 时，有学生在做别的事吗？在做任务时，他们会遇到什么困难吗？需要帮助吗？在学生回答 问题时，其他学生在一起思考吗？看见三：看见教师（课堂主导）预备铃响后，老师在教室了吗？提醒学生预备好上课物品了吗？注意到教室环境了吗？上课过程中，老师的课堂语言干净吗？有高低起伏吗？吐字清晰吗？上课情绪饱满吗？ 精神状态好吗？声音能让所有学生听见吗？关注到所有学生了吗？课堂要求明确吗？与前 后左右学生的距离适当吗？对不在状态的学生示意提醒了吗？对学习遇到困难的学生进行 帮助了吗？兼顾了回答问题之外的学生了吗？要求学生听讲时，提醒学生记笔记（重点）了 吗？要求学生讨论时，注意到学生讨论的内容了吗？要求学生小组合作时，教学生如何合作 分工了吗？要求学生完成任务时，提供给学生任务支架了吗？练习讲评时，有对学生的作答 进行统计和分析了吗？有针对性地解答了吗？课堂节奏的把握合理吗？看见四：教学内容教学内容是基于学生的学吗？教学内容能达成教学目标吗？教学内容呈现的顺序合理 吗？教学内容的重难点突出吗？教学内容能满足所教学生的需求吗？教学内容能处理好预 设与生成的关系吗？课堂要素与关注点要素关注点环境（课堂场域）教室布置是否整洁、有文化氛围？（这一点能让听课者迅速判断班主任 的能力水平）教室是否嘈杂？灯光、电扇（空调）声音是否会干扰上课？冷还是热？学生（课堂主体）预备铃响后，有未到学生吗？有表情异常学生吗？学习用品都准备好了 吗？安静下来了吗？学生进入了学习状态了吗？有趴伏的学生吗？有还 在说话的学生吗？上课过程中，学生的眼神都集中在黑板吗？有东张西望的学生吗？有走 神的学生吗？有弓腰或趴伏的学生吗？在小组合作时，有游离的学生吗？有说闲话的学生吗？有不合作的学生吗？在听课时，学生在跟着老 师吗？有在做笔记吗？是否在跟着老师的指令？在随堂训练时，有学生 在做别的事吗？在做任务时，他们会遇到什么困难吗？需要帮助吗？在 学生回答问题时，其他学生在一起思考吗？教师（课堂主导）预备铃响后，老师在教室了吗？提醒学生预备好上课物品了吗？注意到 教室环境了吗？上课过程中，老师的课堂语言干净吗？有高低起伏吗？吐字清晰吗？上 课情绪饱满吗？精神状态好吗？声音能让所有学生听见吗？关注到所有 学生了吗？课堂要求明确吗？与前后左右学生的距离适当吗？对不在状 态的学生示意提醒了吗？对学习遇到困难的学生进行帮助了吗？兼顾了 回答问题之外的学生了吗？要求学生听讲时，提醒学生记笔记（重点） 了吗？要求学生讨论时，注意到学生讨论的内容了吗？要求学生小组合 作时，教学生如何合作分工了吗？要求学生完成任务时，提供给学生任 务支架了吗？练习讲评时，启对学生的作答进行统计和分析了吗？有针 对性地解答了吗？课堂节奏的把握合理吗？内容（课堂载体）教学内容是基于学生的学吗？教学内容能达成教学目标吗？教学内容呈 现的顺序合理吗？教学内容的重难点突出吗？教学内容能满足所教学生 的需求吗？教学内容能处理好预设与生成的关系吗？