班主任应该有民主精神.docx

班主任应该有民主精神班主任应该有民主精神旧的千年过去了，历史的车轮已进入了 21世纪的快车道，看看今天得世界 政治形势，世界政治民主化已成为不可抗拒的时代潮流。政治环境的影响不可 避免地改变各个领域。教育平等和教育民主化已成为当代教育改革的主旋律。 我国的教育发展方向是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来" o新形势 下的班主任工作如何能紧扣时代的脉搏，与时俱进呢？必须去掉一些陈旧的观 念，接受新观念。我认为新时代的班主任首先应该有种民主精神，这才谈得上 真正跨入现代教育的大门。着名教育家魏书生在总结自己取得成就的原因时，概括为两点：一靠民 主，二靠科学。班主任是班级的教育者、组织者和领导者，又是学生精神的塑 造者，班集体成长的好坏从某种程度是程度上讲完全取决于班主任。一个人的 行为方式又同他的思维方式方式即观念密切相关的。一个人的思想观念能控制 人的生理仅能，当然也包括大脑的生理机能。“先进的观念能使病弱的生理机 能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。”（魏书生语）。教育 的终点是把学生培养成国家、社会的主人，不是国家的奴隶。具有民主意识是 一个现代国家公民应具备的基本素质。所以，班主任没有理由不具备民主的思 想、民主的作风。班主任怎样才能做到具有民主精神呢？首先要以人为本。教育的对象是人，教育目的也是人，所以对学生的教育 首先是人文精神的培养。教师以人为本，多站在学生的角度出发，多对学生进 行人文关怀，尊重学生的基本权利。在实践中，有些老师对待调皮捣蛋的所 谓”坏学生“动之以声色，晓之以棍棒，是偏离教育基本方向的。教育法中对 学生的权利有明确的规定，所以老师在实行教育钱，首先想一想我是该怎样做 才能不侵犯学生的权利呢？教师做到依法执教，就基本体现了一人为本。其次是建立平等的师生关系。多年的教育实践证明：教师和学生是一种互 相监督、互相影响、互相感染的关系。师生之间应该是互相尊重、心灵相通的 同志和朋友。教师越是放下自己的”尊严“与学生交朋友，学生越把老师当做 心心相印的朋友。教师不熬固执地认为：凭自己的经验和认知能力，自己应该 是绝对的正确。教师也要客观正确地解剖自己，问一问自己是不是太主观，太 武断了，要多从学生的角度进行换位思考，就会有新的心得和体会。第三，尊重和信任每一个学生前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句朴素的教育名言，”让每一个孩子抬起 头来“。这就形象地诠释了教育民主的含义。每一个学生都是一个世界，生物 具有多样性，人也具有多样性。要信任学生的道德，学生有不良的一面，这是 作为人难免的。实际每个人都具有多样性，西方有句有名的谚语：”人得一半是魔鬼，另一半是天使“。我认为教育者的任务就是要把人的大部分变成天 使。要对学生的智能加以信任，有这样一个笑话故事，在某初中的数学课上， 教师就某个知识点给学生讲了几遍，可仍然有学生不明白。于是，教师火 了： "你们真笨！连这么简单的知识讲了两遍你们都不懂“。立即有人反唇相 讥：”你才笨！这么简单的知识讲了两遍都没把我讲懂！ “静心想一想，学生 的话比老师的那句话要闪烁出更多的智慧来。每个学生的创造力都是无限的， 每个学生都是一匹千里马。第四、要懂得学生自我管理苏霍姆林斯基说：”真正的教育是自我教育“。现代教育的观点是让学生 成为教育的主体，并积极地参与教育。班级管理民主化，建立以学生为主题的 管理机制，基本点是让学生”自治“。老师不必做到事必躬亲，先建立好的班 委领导班子，要求班干部恪尽职守，尽职尽责，把教师的权威转化为集体的权 威。（班主任寄语 ）构筑起班干部管同学，同学监督干部，班干部之间相互 制衡的机制。通过学生的自我管理，一方面培养班干部管理能力，另一方面达 到学生自我教育的目的。老师要明白这样一个道理：很多事情，自己出面越 多，不是好事，而可能是好心办坏事。第五、班级管理实行”法治“而不是人治法治是现代民主政治的一个基本因素。一个班是一个小社会，一个社会有 什么，一个班便有可能有什么。班级的”法治“也就是要用规章制度来管理。 规章制度一旦定下来，就不能随意更改。制度要规范学生，也要规范老师。例 如制度只规定同学迟到怎么处罚，而不针对老师，显然有失公平。在制度面 前，人人平等，学生和教师有同样的权利，而教师和学生也有同等的义务。要 多让学生参与制度的制定、执行。要有这样的法治精神：”有法可依，有法必 依，执法必严，违法必究“。一个班形成这样的风气，班主任的工作也会轻松 多了。第六、尊重和发展学生的个性班主任面对几十个学生，每个人的禀赋气质、智能、兴趣、情感思维等方 面必然不一致，找不到完全相同的两个学生。这种差别化决定了教育不是工业 生产，不能在同一条生产线上生产出同一型号的产品。发展个性不仅限于传统 意义上的”因材施教“，更主要着眼于发现并发展学生的禀赋气质、智能、兴 趣、情感思维的潜在资质，尊重学生的心灵自由和精神世界的独创性，同时鼓 励学生要有思考的批判性、思维的独创性和思想自由的创造性。尊重每一个个 体的基本人权的差异，促进没一个学生自由和谐地发展，让每一个学生都像神 鹰展翅于属于自己的天空。班级是人们生于斯，长于斯，变于斯的土壤。人生的成长和班级的关系是 种子和土壤的关系。既然班级很重要，班主任肩负的使命和责任也是格外重 要，”责任重于泰山“班主任是班级的缔造者，塑造者，一个班成长的好 坏取决于班主任的工作能力，可以说是”成也萧何，败也萧何在提倡实施素质 教育的今天，班主任应该拿起民主和科学的削刀精雕属于自己的杰作。