高中语文课时评价7第7课诗三首（含解析）新人教版必修2.docx

诗三首（45分钟，55分）一、语言文字运用评价（37分，选择题每小题2分）1.下列诗句中，加点词语的解释不正确的一项是（）A.同心而因盾，忧伤以终老 离居：分离B.忧从中来，不可断绝中：内心C.但为君故，泳吩至今沉吟：犹豫思索，低声自语D.暧暧远人村，依依墟里烟墟里：村落【解析】选C。沉吟：对贤才的思念和倾慕。2.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.采之欲遗谁食野之苹B.忧伤以终老何以解忧C.同心呵离居忍尤耐摆诟D.用思在远道举所佩玉玦以示之者三【解析】选【）。均为放在动词前，组成所字结构。A项，代词，代“芙蓉”；助词，的；B项，连词，相当 于“而”；介词，凭借、依靠；C项，连词，表转折，去U；连词，表并列，和。3.下列文学常识表述有误的一项是（）A.涉江采芙蓉选自古诗十九首，古诗十九首是汉末文人五言诗的代表，内容大多是游子思妇之 辞。B.短歌行是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。C.曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如短歌行观沧 海。D.陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期着名诗人，是我国诗歌史上“山水”诗风的开创者。【解析】选D。“山水”诗风创始于谢灵运。4.下列对涉江采芙蓉的鉴赏，不正确的一项是（）A.此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活 与精神生活的痛苦。B.思妇思念丈夫，而丈夫正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。这 里，诗人以哀景表哀情，倍增其哀。C. “同心而离居，忧伤以终老！ ”从游子的角度看，不但表现出一种无奈，更表现出了对妻子的思念。从 妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚决。D.从游子和思妇两个角度交错叙写，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。【解析】选B。“以哀景表哀情”错误，应是以乐景表哀情。5.下列对归园田居（其一）的分析，不恰当的一项是（）A.开头两句中的“俗”指社会风尚，就读书来说，也就是读书做官的一套。“韵”指人们的气质性情的素 养。“丘山”代表远离官场仕途的田园山林。B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句中“羁鸟”“池鱼”喻指诗人自己。“旧林”“故渊”即篇末的“自 然”，指大自然的广阔天地一一农村田园。C. “开荒南野际”，是指诗人回乡之后立即投入垦荒劳动。“守拙”是和官场权谋机诈的“取巧”相对而 言的，是一种鄙视功名利禄，洁身自好的清高品质。D.诗人在诗中绘声绘色地描写了田园生活的喜人情景，充满诗情画意，生趣盎然，沁人心脾，悦人耳目。 【解析】选C。“指诗人回乡之后立即投入垦荒劳动”理解不正确。6 .将下面的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）慨当以慷，忧思难忘。（3分）译文：2契阔谈遇，心念旧恩。（3分）译文：?（3）少无适俗韵，性本爱丘山。（3分）译文：?答案：（D歌声慷慨复激昂，我为贤才思难忘。（2）欢饮畅谈话重逢，念念不忘旧恩情。（3）少年时就没有迎合世俗的本性，天性本来就热爱山川田园（生活）。7 .名句默写。（6分）（1）涉江采芙蓉中写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的两句是：,o ?（2）短歌行中出自诗经郑风子衿，借姑娘思念情人，表达作者渴慕贤才的两句是：（3）归园田居（其一）中，作者以鸟为喻，表达渴望回归田园的一句是“"，过着“”的日子。一个“拙”字，境界全出。？答案：（1）还顾望旧乡 长路漫浩浩（2）青青子衿悠悠我心（3）羁鸟恋旧林守拙归园田.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。（6分）中华民族五千年的文明史，。东汉末年，曹操慷慨赋诗“老 骤伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，淋漓抒写了诗人。 一千三百年前，李白曾吟咏“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，表达了他 。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”在新五 代史伶官传序中，欧阳修总结了后唐庄宗既得天下又失天下的原因，感喟小自一人、大至一国，无不 以安逸而衰亡，以理想而勃兴。？【解析】第一个空根据语境应填写“就是人类的梦想史”；第二个空主要根据前面引用的内容来填写，曹 操的诗句表达了诗人勇于追求的壮志豪情；第三个空根据李白的诗句表达了他不畏艰难的远大理想。 答案：就是人类的梦想史勇于追求的壮志豪情不畏艰难的远大理想.假设涉江采芙蓉中“采芙蓉”的是一女子，请展开合理的联想，用散文化的语言改写下面的句子， 描述要有文采。（6分）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。答：?答案：夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲 花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人。还有着数不清的兰花芳草，一 并摘置袖中、插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打库不同，她注视 着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。二、阅读鉴赏能力评价（18分）（一）阅读下面诗歌，完成10、11题。（9分）读山海经十三首（其九）陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊”下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有？馀迹,寄邓林，功竟在身后。【注】虞渊：指禹谷，神话中日入之处。馀迹：此指夸父之遗愿。邓林：桃林。夸父道渴而 死，弃其杖，化为桃林。8 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.第二句“乃”字暗示作者的态度，欲扬先抑，为后文抒发情感做铺垫。B.第六句讲夸父把黄河水饮尽仍未解渴，看似荒诞不经，实则合情合理。C.本诗风格慷慨豪放，不同于饮酒（其五）田园牧歌式的吟唱。0.本诗把神话情节和自己的感受结合起来，融叙事、抒情、议论于一体。【解析】选A。“欲扬先抑”错。诗人是说夸父产生的一个宏伟的志愿，竟然要同太阳赛跑！字里行间流 露出一种不胜惊叹的情感，有力地肯定了夸父创造奇迹的英雄气概。11 .大荒北经说“夸父不量力，欲追日景”，对于夸父追日，陶渊明持怎样的观点态度？请结合全诗 分析。（6分）答：?答案：作者不认为夸父不自量力。全诗表达的是对夸父逐日和那些功竞身后的人的赞美。（2分）第一、 二句赞其志，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；第三至六句赞其力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水 的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。（4分）（二）阅读下面这首诗歌，完成12、13题。（9分）情 诗曹植微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜泳水，翔鸟薄天飞。眇眇客行上，徭役不得归。始出严霜结，今来白露曦。游者叹黍离，处者歌式微支慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：诗经王风黍离，是哀伤宗周覆灭之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、 行役不已之意。处者：指役夫的家人。式微：诗经邺风式微，这里取其劝归之意。12 .下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。B.七、八句借物象变化，既写出了时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。C.九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。D.这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。【解析】选B。B项，“表现了游子离乡与归家时不同的心情”理解错误，“始出严霜结，今来白露曦” 表现的是游子有家难归的心情。13.这首诗与曹操的短歌行都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？（6 分）答：?答案：情诗：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同 情；表现了诗人渴望施展才华（或诗人渴望一展抱负）的情感。短歌行：表达了时不我待的忧思；表达了对天下贤才能士的渴慕；抒发了曹操欲结束战乱、一 统天下的壮志豪情。