班主任角如何唤起任课教师的热情模板范本.docx

班主任角如何唤起任课教师的热情班主任角如何唤起任课老师的热忱许多学校都设有所谓的火箭班、竞赛班、试验班之类，为了提高 升学率，无可厚非，任何一个学校都不会拿自己的生命线开玩笑。然 而，尖子生一旦抽调集中之后，其他一般班的学习氛围就大打折扣了, 尤其对我们西部这些基础教育薄弱，生源参差不齐的地区来讲，更是 如此。在校内里，常常会听到一些关于任课老师心情不高的流言领导们 在说，同事们在说，同学们也在说。流言不肯定就是假的，我深有体 会。几乎全部老师都有过这样的经受，认仔细真地预备了一堂课，兴 致饱满地走上讲台，结果被满屋子颓废的表现和涣散的气息一次次地 消磨殆尽。如何提高同学们的学习热忱，老师们求医问药，可是孩子 们已然没有形成良好的的学习习惯，对课本学问没有爱好，又处在十 七八岁这种布满幻想，又似懂非懂，半生不熟的年龄段。这理论与实 践的差距，抱负与现实的差距，就显而易见了。于是，经过若干次的 失败和打击之后，成就感严峻缺失，老师们或麻木，或放弃，许多人 也便不再勤奋了。这是一个恶性循环差的成果和表现磨没了老师的斗志，斗志的丢失又无法提高同学的成果和课堂表现；老师没有教学热忱，同学没有学习热忱这是一个极为可怕的恶型循环，师生双方都将蒙受重大损失。道理是简单说懂的，我也信任方法总比问题多。做为班主任，我 们又该如何去做呢？这里不多说枯燥的理论，谈谈一些实际的做法更 为实在。老师的热忱是被同学磨灭的，要唤回任课老师的热忱必需从同学 入手，简洁地说，就是让同学学会”忽悠,老师。首先，培育和谐的师生感情。应当信任U细节打算成败I,所以我们就应从平常的细节着手。平 日里，同学见到老师一般都会问好，但我们不妨问问同学，他们的问 好有没有特点，有没有饱含真情，莫非就只是擦肩而过般的一句简洁 的“老师好'？不然，一个老师一天差不多会有将近一百人的问候量， 什么样的问候我们最喜爱，印象最深刻，我们心中有数，那么，我们 就根据心中的标准去教会同学怎样问好。比如声音噫亮，亲切自然； 问好时最好放慢步伐，并协作点头或稍微的行礼；走廊拥挤时，为老 师让路；见到老师负重时，关心提负；当然，也不必只局限在"老师 好，这三个字上，可以放开思路，言辞得体就好。问候，不仅仅的一 种接人待物的礼貌，和一个人良好素养的体现，更是一个班级整体形 象和作风的展现，不行小视。请走进我们的老师。在一般班中，多数同学是不太情愿主动接近 老师的。不仅是对自己的班主任，对任课老师尤为如此。尤其是成果 不好的同学，觉得在老师面前没面子，抬不起头；和老师没有什么共 同的话题。我们应当告知孩子们，这是一种误会，老师不肯定只会谈 论学习，老师也有自己的爱好，也有自己的生活这一点一滴都可以和 他们一同共享。老师不仅是文化学问的导师，也是生活上的导师。放 学时，试着与老师同行一段，课间也与老师闲聊几句，做老师的同仁 都有这种体会，其实在同学中也不乏自己的忘年之交。所以，我们不 妨鼓舞自己的同学大胆迈出第一步。在一些特别的日子里，别遗忘我们的任课老师。有多少同学记得 任课老师的生日？有多少班主任记得这些教学战友的生日？老师节 是全部老师的节日，显不出什么特殊之处。但生日则不同，它只属于 自己！所以，不妨也为任课老师过一回生日。课前的几分钟，一首合 唱的生日歌，一声整齐而高亢的祝愿，一份精致别致的小礼物，让我 们的老师沉醉在这温馨动人的氛围中，给他最美的幸福感。当然，不 必拘泥于生日，还如病假重归，新婚返岗等。其实，这不单是为了留 住老师的热忱，更是为了建立属于我们自己的、永久珍藏的师生感情。其次，营造良好的课堂氛围。擦出一方干净的讲桌，擦亮一块洁净的黑板。至少在我去上课的 时候，是很在意这些的。有的班级忽视讲台卫生，结果老师们都不忍 心将教案放在讲桌上，生怕沾上一层粉笔灰；黑板要是花白的，估量 谁也没心情好好写板书。诚然，不论勤快还是懒散，每个人都爱洁净, 这是大众心理。那么，我们就应当努力为任何一个课堂营造一个干净 的环境。大声吼出你的问候。我常和同学说，要想点燃老师的激情，首先 要点燃自己的激情。自己萎靡不振，老师也会无精打采。心理学告知 我们，个体行为具有肯定的示意性，有的行为简单传染，比如打呵欠。 从同学的角度讲，一声起立之后，请庄重而有力地吼出自己的声音。 要胸腹用力，气运丹田，就像军人一样，庄重而威猛。一来显得自己 精神饱满，斗志昂扬；二来有益于健康，提高心肺功能。保证不阴阳 怪气，不起哄，要整齐划一。从老师的角度讲，让激情相互感染，共 同迸发，淋漓尽致地挥洒在课堂教学之中。困倦时就起立听课，坐在后面的同学可以提着凳子往前坐。人人 都盼望被重视，盼望被别人留意。这就像赢得敬重一样，首先的敬重 别人，别人才会敬重你。同学们埋怨，老师总也不提问自己，依我看 还是自己没尽到心力。一般来讲，语数英老师要带两到三个班的课， 要教一百到两百名同学，试想一下，要顾及全面实属困难。其他科目 的老师带的班级更多，难度更大。那么怎样在众人之中抓住老师的眼 球，就看自己本领了。这里不是教同学去哗众取宠，最实在的方法就 是让任课老师觉得你很重视他这门课，你很喜爱倾听她的教导。做到每天四题。即课堂主动回答一个问题，课下问老师一个问题, 独立拿下一个问题，为其他同学讲解一个问题。这是我们为提高一般 班学习氛围而提出的一个试验性的课题。首先，每一门功课都组织一 个学习小组，以课代表为组长，单科成果靠前的同学领衔，再带上几 名有学科爱好的，但成果靠后的同学，以每天四题为目标，提高自己 的单科成果，培育属于自己的优势学科。每个一个周期，有课代表量 化考核每位小组成员的完成状况，关注并记录每次考试的成果。我们 的主要想法是以个人带整体，以小组带全班，以小进带大进，以单科 带全部。成果要是提高了，任课老师的心气也就提上来了。以上是我们总结出的一些有效的做法。在这个世界上，可以有“ 抱负'，可以有"主义'，但绝不能有“抱负主义不行否认，没有不磨 的快刀，没有不喂的战马。对我们这样缺少尖子生，缺少学习氛围的 一般班来说，这些工作在施行过程中，的确需要班主任下一番大力气。 班级里，由于对学习的爱好和对集体的认同度的不同，加之社会和家 庭等因素的影响，同学们的性格各型各异，处事风格也大不相同。班 主任必需要做好充分的心理预备，要集体教育与个别沟通相结合。有 学习爱好的同学，我们从提高成果方面入手；不喜爱学习的同学，我 们则以提高处世力量为切入点。教育就是一个反复抓,抓反复的过程, 班主任们要有充分的急躁，渐渐地培育同学的意识，久而久之方见效 果。来源：一颗柏树博客