6.2与朱元思书教案语文版九下(12).docx

与朱元思书学习重点：1 . 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2 .感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。3 .背诵并默写。学习难点：理解.“莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反的含义.课前预习：一 先默读一遍课文，再大声朗读一遍。二给下列词注音：缘碧（对您（）泠泠（)您谷（)尊飞度天（)()蟹()横风（)三你会解释它们吗？去色从流轩邈相鸣天下独绝千转忘反戾天百叫无绝四翻译下列句子：1 .从流飘荡，任意东西。2 .急湍甚箭，猛浪若奔。3 .负势竞上，互相轩邈。4 .莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。五再读三峡，从文中找出三句和本文有相似之处的句子:123第一课时学习要点：作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文 章写作思路。学习过程：出示教学挂图。二作者简介：三朗读课文，感受文章的声韵美。1. 教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。教师提示学生注意重点词的读音。2. .学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。3. 学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。1 . 学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。2 .同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。3 .各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。五整体把握文章写作思路。根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整 体布局的巧妙。小组讨论，阅读提示：1 .概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？2 . 第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两 个方面体现这一特点的？3 . 第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出 这一特点的？4 .老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。六课堂练习：同桌互相背课文。第二课时学习要点：反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。学习过程：一检查背诵1 .抽背2 .集体齐背。二根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。 和课文进行对照，感受作品的意境美。1 .选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。提示：扣住水之异、山之奇。2 .再读课文，品味感受作品的意境美。 学生思考交流，师点拨。三揣摩语言，赏析文章的语言美。1 .师生共同品味文章写景文字的形象生动。天山共色。 千丈见底。 直视无碍。 猛浪若奔。 皆生寒树。 互相轩邈。1）风烟俱净, 2）水皆缥碧, 3）游鱼细石, 4）急湍甚箭, 5）夹岸高山, 6）负势竞上,7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。2 .齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。四 悉心体味，感受作品的志趣美。提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都 讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情 感和志趣。学生自由发言，教师总结。五难句探究马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以 改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然 环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话， 谈谈你对“莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。学生自由发言。六小结一七课堂练习1 .算把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。2 根据理解默写课文(1 )写登舟纵目总体感受的：(2 )写江上放舟自由情态的：L(3 )概括赞叹富春江景的；L(4 )写富春江水清澈的：(5 )写江流气势磅礴的；(6 )写听觉感受的：学习重点:1. .背诵并默写课文。2. 学习课外搜集资料、自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、 解决问题的习惯。3. 学习五柳先生的高风亮节，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。学习难点：1 .理解关键语句的含义。2 .引导学生探究本文是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。课前准备：3 .搜集陶渊明的有关资料：1）陶渊明简介：2）陶渊明作品中的名句：A）:B）：C）:3）历代文人对陶渊明其人其文的评价：A）B）:C）4 .熟读课文。（读三遍）5 .给下列字注音：嗜酒辄尽吝情短褐 箪食汲汲黔侨 4.解释句中加点的词的含义。a）先生不知何许人也，亦不详其姓字 b）每有c）亲旧知其如此 *d）淮饮辄尽e）期在必醉 *D短褐芽绡g）衔购赋诗h）以乐其志i）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 j）环睹帚然k）晏如也 第一课时学习要点：朗读课文，感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容；翻译课文，整体把握文意;一导语：二朗读课文，整体把握文意1 .教师范读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。教师抽查预习情况。2 .学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自己翻译课文， 并划出不理解的词句。小组内交流，按照“读文释词翻译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可以提问其他组的同学，也可以向老师请教。3 .老师强调翻译重点句子：a造饮辄尽，期在必醉b短褐穿结，箪瓢屡空c.忘怀得失，以此自终d衔觞赋诗，以乐其志e不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵f好读书，不求甚解4.采取多种形式，小组竞赛读课文。三.布置作业：背诵课文。第二课时学习要点：理清行文思路，指导学生背诵：资料汇编探究思考，深层研讨，突 破难点，品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。学习过程：一 检查作业，抽查个别学生。二 合作研讨，理清思路，指导学生背诵。1. 思考下列问题：（1）课文那些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形 象？从哪些方面刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品 质？（2）文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合陶渊明的桃 花源记说说他的志是什么？（3）如何看待五柳先生的“不慕名利”？你喜欢五柳先生吗？说说你的 理由。（4）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？ “赞” 语和前文有什么联系？2教师根据学生回答板书要点，理清思路，指导学生背诵。三深层研讨，突破难点1 .五柳先生传是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传，请谈谈自 己的看法。提示：围绕课前收集的资料，思考、讨论交流，形成自己的看法。2学生质疑问难如：陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?“短褐穿结，箪瓢屡空"，又怎么能“晏如”？四品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。1本文多用否定句，分析这样写的作用。学生找出这些句子品味。2 .体会课文个性鲜明的写人方法，口头作文，向同学介绍自己的性格特点，或 介绍老师同学。学生构思、发言。写在下面：五课堂小结名言积累名家谈读书1 .读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔2 .书是人类进步的阶梯。高尔基3 .学而不思则罔，思而不学则殆。孔子