9《送行》第二课时导学案（苏教版九年级语文下册）.docx

9送行第二课时导学案导学目标:1、认真阅读课文，理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。3、感受生活的美好，明白人们对尸真实情感的渴望,会关心别人、热心帮助别人。重难点分析:导学重点：理解勒罗受雇送别的感情。【同步测控】（我夯基我达标）1、根据拼音写出汉字或给加点的字注音。笨拙尴尬怆邂逅嘈杂jian行yi yi1、解析：“嘈”不要误读为“ZGO”。答案zhud gan ga ji chuang聘 奕奕2、根据括号中的意思写出合适的词语。滑稽解pin凄神采xie hou cao 饯（1）过了这么些年，在尤斯顿车站的月台上邂逅，他显得那样壮实，那样（形 容精神饱满，容光焕发），真是不可思 议！（）（2 ）席间，欢宴的气氛里掺杂着惜别的（悲惨，悲伤） _（）W （3）我们感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都（感情流 露在言辞上、神情上），这实在是一次完美的送别 了。（）2、解析：解答此题可以根据具体的语境来推测，调动自己积累的词语进行比较 筛选。答案：（D神采奕奕（2）凄怆 （3）溢于言表“随后我们和他们之间就出现了一道深渊” 一句用 了的修辞方法，意在说3、解析：此题考查对修辞方法及其作用的理解。应结合各种修辞方法的特点加 以辨析。对作用的分析应注意在整体把握文章内容的基础上分析。答案：比喻和夸张，意在说明两人之间感情上存在着无形的障碍，难以逾越。3、 下面是一场多余的对话，连问话人也觉得多余。请揣摩答话人的内心活动, 写出他的内心所想。问：“你东西都拿了吗？ ”答：“拿了，都拿了。”（ ）问：“你将要在车上吃午饭？ ”答：“啊，是啊！”（ ）问：“它在克鲁不停吗？ ”答：“不停。”（）4、解析：因为全是多余的话，所以答话只要能显示出多余即可。结合对本文语 言特点的理解，表达要有幽默感，以求与文章语言风格一致。答案示例：如果不拿好东西我会上车？你把我当傻瓜了！天啦，我不在车上吃还能在哪里吃呢？我根本不到克鲁。那是另一条线。5、品味下面的话，说说弦外之音。（1）他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚 借去的似的。（2） “教教我吧！”我叫了起来。5、解析：理解话语的弦外之音，应在充分理解文章内容的基础上，把握文章的 中心和人物的性格特点来分析。答案：（1）勒罗能清楚地记得七八年前向别人借的钱，一见到老朋友就还钱； 半克朗钱微不足道，却能说明他的诚实与信用。这样一位品格纯正的人，他所从 事的活动会是欺骗吗？（2）说明了从对勒罗以送行为业的怀疑到争辩，进而信服的过程。“我”能对 勒罗表示佩服的基础是自己屡屡在车站送行时的尴尬。6、古往今来，很多诗词歌赋中都表达了依依惜别的深情。请你搜集整理至少两 首。（包括题目、作者、诗词内容。）解析：此题考查古诗词的知识积累。回答时应把握住“依依惜别”的要求以及题 后括号内的具体要求。答案示例：1、送元二使安西【唐】王维渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄 寒 雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（我综合我发展）一、阅读下文，完成7一10题。（1）可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗 口，但那已像是一张陌生人的脸一一 一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生 人。“你东西都拿了吗？ "我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。” “你将 要在车上吃午饭。”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！” 他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们 很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？ ”“不停。”那位朋 友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人 强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。 又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点 时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。（2）我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一 位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有 点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情, 我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说些什么，我断定他正给予最好的 忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸 引人，以致在我站着的地方也能感觉到他的魅力。7、 以上两段分别写了两种 送别，请你简单概括出来：第一段写第二段写7、解析：对文段内容的概括只要抓住关键语句加以综合即可。参考答案：我们送行远行的朋友中年人（勒罗）送行陌生的小姐8、两种送别在场面上有很大的区别，具体表现在哪些地方？8、解析：解答此题的关键是要在认真阅读的基础上找出相关语句，然后加以概 括整合。参考答案：前一种送别：局促不安、说多余的话、长时间沉默、强作欢颜。 后 一种送别：热切地说着、感人的表情、给予最好的忠告、深挚慈爱的眼神。9、人们常说，“礼多人不怪”，课文却写出了 “礼多人也怪”，结合课文说说, 为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？9、解析：解答此题可联系自己的生活经验，在整体把握文章内容的基础上来思 考回答。参考答案：有时候，人与人之间的沟通仅停留在形式上。与人告别本可以根据实 际情况灵活机动、形式多样，但是演变成了 “不得不送” “不敢不送”，强作笑 颜，因此没有话找话说，走也不是留也不是，浑身不自在，这都是因为过于拘泥 理节而然。10、对康勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，你是怎样评价的？这是不是他真 实感情的流露？10;解析：这是开放性的问题，只要能结合文章内容，言之成理，言之有据即可。 要注意答题语言的条理、顺畅。参考答案：（1）勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行 时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言 从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人” “又冲 上前去，小声地最后再叮咛几句” “我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实 感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实 际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道, 美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形 只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤 起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产泪水。（2）勒 罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：勒罗只是一名受雇于“英美社交 处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费, 一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；勒罗是半小时前才见面 的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感, 流下惜别的泪水呢？（我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水？）职业 性的泪水。（3）勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说 他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“进入角 色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好 友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即 将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告, 并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的 惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的 惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。二、阅读下文，完成1114题。送行（节选）梁实秋“黯然销魂者，惟别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。 古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，漏桥折条杨 柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要启碇，汪伦老远的在岸上踏 歌而来，那幅情景真是历历如在目前。其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然。 平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常我看着你面目可憎，你觉着我语言无味, 一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，唯恐将来又要碰头，何必送行？在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等等一样的成为应酬的礼节之一。“揪 着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到 你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，唳 着大嘴回家。这叫做周到。在被送的那一方面，觉得热闹，人缘好，没白混，而 且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤 其容易起一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每一个送行的人要握八次手， 道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绯，表示恋恋不舍，何况活人？行 色不可不壮。悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威的与送行 的话别，那会增加旅中的寂寞。这种情形，中外皆然。Max Bccrbohm写过一篇 谈送行，他说他在车站上遇见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而 口禺喝情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑止哽咽，向女郎频频挥手，目 送良久而别。原来这位演员是在作戏,他并不认识那位女郎，他是属于“送行会” 的一个职员，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行会”去雇 人来送。这位演员出身的人当然是送行的高手，他能放进感情，表演逼真。客人 纳费无多，在精神上受惠不浅。尤其是美国旅客，用金钱在国外可以购买一切， 如果“送行会”真的普遍设立起来，送行的人也不虞缺乏了。我永远不能忘记最悲惨的一幕送行。一个严寒的冬夜，车站上并不热闹，客人 和送客的人大都在车厢里取暖，但是在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆 送行的人，有的围着斗篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动， 我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影，原来在 这一晚她还有几处饯行的宴会。在最后的一分钟，她来了。送行的人们觉得是在 接一个人，不是在送一个人，一见她来到大家都表示喜欢，所有惜别之意都来不 及表现了。她手上抱着一个孩子，吓得直哭，另一只手扯着一个孩子，连跑带拖, 她的头发蓬松着，嘴里喷着热气像是冬天载重的骡子,她顾不得和送行的人周旋, 三步两步的就跳上了车。这时候车已在蠕动。送行的人大部份都手里提着一点东 西，无法交付，可巧我站在离车门最近的地方，大家把礼物都交给了我，“请您 偏劳给送上去罢！ "我好像是一个圣诞老人，抱着一大堆礼物，我一个箭步窜上 了车，我来不及致辞，把东西往她身上一扔，回头就走，从车上跳下来的时候， 打了几个转才立定脚跟。事后我接到她一封信，她说：那些送行的都是谁？你丢 给我那一堆东西，到底是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起 来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李。我愿意知道哪一件东 西是哪一位送的，你既是代表送上车的，你当然知道，盼速见告 我不愿送人，亦不愿人送我，对于自己真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像 是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦, 所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说，“你走，我不送你，你来，无论多大风 多大雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。11、请写出下列语句的出处和作者。甚 至 在 阳 关 敬 一 杯 酒汪 伦 老 远 的 在 岸 上 踏 歌 而 来答案：送元二使安西【唐】王维赠汪伦【唐】李白12、文章提到课文所写的勒罗的送行，可以看出作者与比尔博姆相比也对送行 有着同样的感受，请找出相关的语句。解析：解答此题，首先应明确比尔博姆对送行的感受是什么，然后认真阅读 选文，寻找描写作者感受的句子。答案：“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群 里面，找到你的对象，扯儿句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口 轻松气，喷着大嘴回家。这叫做周到。13、 文章语言比较幽默犀利，请举例说明，并简单评析。解析：解答此题，要在充分阅读体味选文语言特点的基础上选取有代表性的 语言举例说明。答案示例：“在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆送行的人，有的围着斗 篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动，我走近一看全是熟人， 都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影”，以送行者的早与被送者的晚 形成鲜明的对比，突出了文章语言的幽默性。”觉得是在接一个人，不是在送一 个人”更突出了这种幽默性。“那些送行的都是谁？你丢给我那一堆东西，到底 是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起来打成一个大包袱。朋 友们的盛情算是给我添了一件行李。”读罢让人啼笑皆非，可见作者的幽默诙谐。 14、 对于送行，作者的态度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是否赞同？ 说说理由。解析：这是一道开放性的问题。只要观点鲜明，有理有据，语言流畅即可。 回答时首先要表明自己的态度，然后阐述理由。答案示例：我赞同作者的观点。因为作者渴望那种真诚的情谊，不愿把“送人” 或“人送我”当做一种虚情假意的应酬。作者认为“离别的那一刹那像是开 刀”，痛苦难堪，觉得应尽可能避免这种苦痛。综合性学习1、人与人之间需要真情实感，勒罗受雇扮演“送行者”，看似违反常情，却有 意想不到的效果。勒罗认为自己虽然以送行为职业，但也是有感情的，而且能被 感动。你认为他说的是真心话吗？和同学们讨论这个问题，发表一下自己的看法。解析：理解此题的关键是在正确把握文章的中心的基础上结合文章的相关描 写来回答，要注意语言的条理。答案示例：勒罗以送行为职业，刚开始时可能确有逢场作戏的成分，因为送行不 过是他谋生的手段，雇他送行的人也仅仅是为了虚荣。但是勒罗逐渐发现了人们 对感情的渴望，否则他不会“注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来”，他 也不会“泪水盈眶”。勒罗有仁爱之心，无数次的送别，使他懂得了被送者的心 情，想到要不让他们感到孤独。从文章内容看，勒罗在车站上送行流露出的是真 情。2、对任何一类材料，我们都可以选择不同的角度进行探究。下面提供了中国古 代部分文学家的寿命统计资料，请写出你探究的结果。姓名王勃陈子昂李煜李商隐柳宗元杜牧孟浩然司马迁韩愈王昌龄杜 甫王维李白陶渊明范仲淹苏轼欧阳修王安石李清照辛弃疾刘禹锡白 居易贺知章陆游寿命26岁41岁41岁45岁46岁49岁51岁54岁56岁58岁58岁60 岁61岁62岁63岁64岁65岁65岁67岁67岁70岁74岁85岁85岁 朝代唐朝唐朝五代唐朝唐朝唐朝唐朝西汉唐朝唐朝唐朝唐朝唐朝 西晋宋朝宋朝宋朝宋朝宋朝宋朝唐朝唐朝唐朝宋朝2、解析：解答此题的落脚点是在“理解和分析概括上”，前提是对材料所列举 的文学家寿命长短相关联的生平、作品以及时代背景等相关材料的识记。审题时 应正确理解命题意图，抓住“寿命”“文学家” “时代”核心的三角关系，思维 对象应符合文学家这一特定的身份定位，考虑其所处外在环境中影响文学家生命 在人世间存留多久的文化因素及作家内在个性品质。答案示例：生活在和平时期，生活态度积极，人生理想远大的文学家，寿命 相对较长。三、资料积累关于幽默幽默是指有趣或可笑而意味深长的，能够引发喜悦，带来欢乐，增进你与他人的 关系，深化对自己的了解和真诚地评价他人，以愉快的方式娱人的一种艺术。名人说幽默1、人的才能不一样，有的人会幽默，有的人不会，不会幽默的人最好不必勉强。老舍2、幽最一内在根源不是欢乐，而是悲哀；天堂里是没有幽默的。一一【美】马 克吐温3、幽默和风趣是智慧的闪现。一一【英】莎士比亚4、幽默是一种优美的、健康的品质。愿你让自己幽默起来。一一【前苏联】列 宁5、幽默是具有智慧、教育和道德上优越感的表现。一一【德】恩格斯6、幽默，可以说是能给人以微妙感的调剂生活的佐料。某种轻巧的幽默，可以 使当时的气氛为之改观，使陷于僵局的悬案豁然解决。一一【日】大平正芳7、我相信幽默感也是魅力的一个组成部分。有了幽默感，人们可以在一种非常 融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。【意】索菲亚罗兰唐代的送别诗: 唐代是一个诗的王国，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之 外，他们往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗 人自己的理想抱负。1、城阙辅三装,黄烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己,天涯若比 邻。无为在歧路,儿女共沾巾。送杜少府之任蜀州【唐】王勃2、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄4、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。赠汪伦【唐】李白5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。洛阳亲友如相问,桃花潭水深千尺,孤帆远影碧空尽,挺沅mrwi®隹 一片冰心在玉壶。不及汪伦送我情。唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白6、渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云 生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。渡荆门送别 【唐】李白7、千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。掰腌协【唐】 高适【趣味语文】（置于页边）古诗中的月亮：一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白静夜思：“床前明月 光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”又如杜甫月夜忆舍弟：“露 从今夜白，月是故乡明。” 明月还常常蕴涵诗人的悲愁。如王昌龄出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 有时明月还蕴含时空的永恒。如李 白把酒问月：“古人今人若流水，共看明月皆如此。” 月圆喻亲朋相聚， 事情结果圆满；月缺喻新朋分离，事情不如意。如苏轼水调歌头：“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺。” 文章妙批：古时一考生为文,援引了诗经中“昧昧我思之”句，却误写成“妹妹我思之。” 考官便批道：“哥哥你错了。”李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨,便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。 于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲口。”欲写“戚”，无奈搜索枯肠， 就是想不起“戚”如何写，最后写成“妻”字。考官披曰：“所以我不敢取！” 以上两例，考官充分利用了同音字的特点，故意将错就错，收到了委婉、幽默 的批评效果。