班主任批评的艺术模板范本.docx

班主任批评的艺术班主任批判的艺术假如说表扬是给幼树培土浇水，那么，批判则是给幼树整枝除 虫。学校教育中，只有表扬而没有批判并非是真正的教育。我们知道, 批判是教育者依据教育目标，对同学的言行思想表示否定的一种评价 方式，批判的目的的实现主要是通过受教育者的自身觉悟、努力和反 省。因此，老师的批判语言能否激起同学觉悟、反省，则是批判能否 收到预期效果的关键。恰当的批判，有利于同学心理的健康进展，提高他们自我熟悉 的力量。由此可见，擅长用批判语言，对班主任老师显得尤为重要。要想提高教育实效，班主任应依据不同的同学和事情，细心筛 选，设计批判语言，晓之以情，导之以行，持之以恒。下面略谈几种 批判方式。情理互融、刚柔相济式一个责任感强，教育阅历丰富的班主任，在处理班级事务中， 应追求情与理的高度统一，也就是俗话所说的"打一巴掌揉三揉1 这 样，同学既能体会到一颗严父之心，又感受到一片慈母之爱，既看到 自身缺点的严峻性，又有改正缺点错误的自信念。因此，在严厉 批 判教育的时候，务必讲究语言的艺术，把握适当的分寸，以不损害同 学的自尊心为原则。如，有一次课堂作业时间，两个同学因不遵守纪 律发生了小冲突，其中一个平常表现就不好,科任老师点名批判了他。 结果，这个同学当着大家的面顶撞了老师，师生形成了僵持的局面。 这时，纪律委员叫来了班主任，那个顶撞老师的同学见了班主任仍不 停止争吵。此时班主任并没有大声斥责，而是既严厉而又恳切地说: "我信任你不是有意违反纪律，你能容忍一下不与老师顶撞，过后与 老师交换一下自己的看法，不表现消失在这个样子多好啊！现在老师 认为你强词夺理，你又莽撞，争一时之气，你说该怎样整理眼前这种 局面呢？'在班主任推心置腹、通情达理、柔中有刚的批判中，这个 同学很快从不安静的心态中快速调整过来，转变了错误的做法，收到 良好的教育效果。严话宽说、诙谐幽默式幽默是批判者和受批判者之间的润滑剂，它可以让人轻松而非 强迫性地接受别人的意见。对待同学消失的错误，不同老师会有不同 的处理方法。拙劣者是雷霆后的厌弃，平凡者是规劝的叹息，高超者 往往能从同学所犯错误里，发觉其进步的闪光点。事实上，即使是同 样的错误，也会存在千差万别的状况，有的是偶然初犯；有的是屡次 再犯；有的是被动而为；有的是蓄意所为；有的曾竭力避开；有的却 毫不在乎老师应详细分析，对症下药，切中要害，不管消失哪种错误, 对同学的批判语言都要布满真挚的感情而又不失诙谐幽默，这样教育 效果就更好。一次，教室里很脏，老师故作惊喜，指着地面说："我 们班真是物产丰富啊！你们看，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄的龙 涎，可我们不能光生产不出口啊！这样的批判语言既尖锐又温顺，耐人寻味，易于接受。总之，教育者应依据同学不同共性及心理特点，采纳不同的批 判方式。对惰性强、屡教屡犯的同学，批判语言可尖锐、激烈些，可 在公开场合实行触动式；对那些自尊心强、好胜、爱面子、要求进步、 偶犯错误的同学，批判时可采纳商讨式；对那些独立性强、自信、不 易接受他人观点的同学，可采纳渐进式；老师还可以实行鼓舞方式， 特意对同学的确定与否定并提，同时提出肯定的目标，通过对同学优 点的表扬鼓舞，激励他改正缺点，不断完善自我。