2023年国家开放大学电大《学前教育原理》每日一练试题C卷附答案.docx

号证考准名姓>第1省2023年国家开放大学电大学前教育原理每日一练试题C卷附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷总分值为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请认真阅读各种题目的答复要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分）1、擅长运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和承受力量，对教育活动进展设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面进展。这种力量主要属于幼儿教师力量构造中的（）A.观看和了解儿童.的力量B.与幼儿沟通的力量C.适应情境的力量D.设计教育活动的力量2、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育力鼠和家庭教育素养的有效途径是（ ）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进展家庭访问3、集中表达了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A. B-E方案B. HIGH/SC0PE 方案C.凯米课程方案D.构造主义课程4、学前教育的本体功能是（）A.促进社会政治、经济和文化进步B.减轻家长保教幼儿的负担C促进幼儿身心全面和谐的进展D.提高幼儿的学问和力量5、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.稳固尊师爱幼的师生交往关系C.形成公平的人与人之间的关系D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动6、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要冲突是（）A.力量强与弱的冲突B.年龄大与小的冲突C.共性与共性的冲突【）.男女幼儿间的冲突7、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具 有（）A.制度的标准性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性8、下而不属于学前教育功能主要特征的是（）A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性9、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“工程活动”承受小组工作的方式进展。这是哪幼儿园课程流派的根本特点？D.教育引导进展的原则A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C学前学问系统化教学D.多元才智理论的幼儿园课程10、依据礼记-内则，在西周时期学前教育期是指（）A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D. 10岁以前11、影响幼儿进展的三大环境是（）A.家庭、幼儿园、小学B.家庭、邻里、社会C.家庭、幼儿园、邻里D.家庭、托幼机构、社区12、要成为一名专业化的教师必需同时具备三个方面的条件，即（）A.专业学问、自身修养和稳定的职业观B.专业学问、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观13、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往力量、身体进展等，都是无关紧要，可以无视的。这主要违反了（）A.和谐进展、全面培育的原则B.教育影响协调全都的原则C.敬重和保护幼儿的原则14、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.交际B.交往C.活动D.游玩15、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）A.幼儿园的工程活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园的打算活动D.幼儿园生成课程教学16、以学问本身的规律性和系统性为问题的动身点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的工程活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学17、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却 觉察幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违反幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则18、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）A.强制性B.群体性C.打算性I）.社会性I）.对幼儿真诚的宠爱19、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是,幼儿学习的根底是（）A.直接阅历B.间接阅历C.语言阅历D.替代阅历20、强调特别儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式I）.社会学模式21、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必需（）A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心进展的规律C.满足特别儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯22、美国适宜于0-8岁儿童进展的课程方案强调适宜进展性包括适宜于年龄与适宜于（）A.智力B.个体C.群体D.心理23、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心安康进展的必要因素是（）A.对幼儿教育事业的宠爱B.对工作所在幼儿园的宠爱C.对幼儿家长的敬重:和宠爱24、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿把握肯定的学问与技能的方法，这属于教学活动的（）A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学25、学前教育区分于中小学教育，它必需遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓玩耍于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中1）.寓教育于幼儿游玩之中26、学前教育区分于中小学教育，它必需遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.富玩耍于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中27、有的教师在组织教育活动时，主要承受课堂集体教学的形式，主要是教师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的时机，玩耍更是受到无视。这主要违反了（）A.敬重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐进展、全面培育的原则D.教育引导进展的原则28、多元才智理论是由美国进展心理学家，著名教授在其智力的构造一书中提出的，他是（ ）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特29、下而不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）A.掌握性B.互动性C.共享性D.鼓励性30、上世纪70年月末开头，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（A.德国B.英国C.美国D.法国得分评卷入1I二、名词解释（共5小题,每题3分，共15分）1、集体教学：2、最近进展区：3、学前教育价值：4、幼儿园教育环境：5、幼儿园环境：得分评卷入三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述师幼互动单方面倾斜的表现。2、简述幼儿园各常见玩耍活动的内容、功能及组织指导要留意的问题。3、举例说明幼儿心理适应。）4、幼儿园户内环境主要由哪些要素构成？5、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能？得分评卷人四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、请您谈谈当前我国家园合作共育中消灭的问题，并建议解决的策略。2、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进展生活指导。得分评卷入五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后，幼儿来到户外预备进展户外活动，觉察地上爬了几只蜗牛，就纷纷蹲下来看蜗 牛。音乐声响起，幼儿留神翼翼地站在圆点上做操，相互说着，别踩到了蜗牛。做完操后，有幼儿 提议要救救蜗牛，由于蜗牛爬在路上很危急，还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去，在班里养蜗牛。王 教师也表现出格外感兴趣的样子，和幼儿一起争论接下来如何分头行动，有幼儿说在地上画出一 个安全的圆圈，就像西游记里孙悟空给师傅画的那样，把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装 蜗牛，拿到班里。争论后王教师和幼儿一起行动，养蜗牛的行动开头了。之后的一段日子，王教师和 幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料，共享资料，以蜗牛为主题的一系列 教育活动在一日生活及正式教学中开放了。问题:结合学前儿童.智育的实施原则分析王教师的教育行为。参考答案一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、C3、A4、C5、D6、C7、B8、B9、B10、D11、D12、B13、A14、C15、B16、D17、B18、C19、A20、D21、B22、B23、D24、A25、C26、C27、B28、B29、A30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、集体教学：全班幼儿在同一时间内做根本一样的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接 指导下进展，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。2、最近进展区：维果斯基认为，儿童的进展在教学中存在两种水平，第种是儿童现有水平， 其次种是在有指导的状况下，借助成人的帮助所到达的解决问题的水平，这两种水平之间的差 员瑞臬“品诉出展反”3、学前教育价值：学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。4、幼儿园教育环境：幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构一一幼儿园内，影 响幼儿身心进展的全部条件。5、幼儿园环境：幼儿帕环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在河活动的一切外部条件的总和 三、简答题(共5小题,每题4分，共20分)1、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。(1)教师一一儿童的“代言人”，儿童一一教师的“应声虫”。(2)教师一一 “抛球者”(言说者)，儿童一一 “接球者”(倾听者)。(3)教师一一规章的维护者，儿童一一规章的执行者。(4)儿童.一一教师的“玩具”，教师一一 “玩具”的操纵者。2、幼儿园常见的玩耍：角色玩耍：表演玩耍：构造玩耍：规章玩耍。玩耍的功能：促进幼儿认知进展：促进幼儿语言交往力量进展；促进幼儿感知运动进展 组织指导要留意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同 创设表演玩耍环境；表演玩耍过程的组织与指导；表演玩耍的观看和记录。3、答：心理适应是指幼儿在心理上做好预备承受离开幼儿园的小朋友和教师以及家长，做好当 二个小学生的心理预备。让孩子做好承受生活的预备，最重要的是能给孩子呈现三个生活的全 景，让孩子对的生活有一个全面正确的生疏。这样孩子在小学面临的事物和差异与以前幼儿园 的学习任务不同时，有足够的上气和信念去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适 应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培育孩子的主动性、独立性、 规章意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后血临的环境，消灭的问题，能够以一种乐观的 心态沉着面对，努力去抑制困难。4、答：户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动 区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。5、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下儿个方面。(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。1)胎儿教育为孩子的安康诞生供给了保隙。2) 婴儿教育为孩子身体的安康成仁供给了保障。(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规章。2)有助于孩子形成 健全的人格03)有助于孩子养成坚韧的意志。(3)家庭教育为儿童将来的进展奠定了根底1)有助于孩子进展水平的提高。2)有助于孩子 职业取向的选择。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：学前教育与家庭教育合作中消灭的问题。第一、家长和教师之间存在冲突和冲突。就教师发 面来讲，大局部教师都能做到热忱接待家长、为家长保护隐私、承受家长的意见和与家长通力 合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位， 无法到达真正的沟通合作。其次吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与协作不够 好，救济学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培育。存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动制造条件开拓沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每 个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰'富和支持 家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和沟通。其次、引导家长对自己 孩子在幼儿园活动中的表现进展观看。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站, 为家园双方供给相互沟通的平台，加强家园沟通的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的 家园表现进展沟通。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可 能地和家长沟通。2、2、家长要乐观参与幼儿园保教活动。2、答：大班幼儿之间的关系开头分化，大局部幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系：幼儿对 班级活动表现出明显的选择性和倾向性：在班级和班级活动中表现出猛烈的集体感和集体荣誉 感，关心班级、小组的荣誉和价值：更加乐观主动地参与班级的各项事务，对班级事务能够表 达自己的见解和主见。通过维护班级规章和荣誉，引导幼儿集体意识的进展。乐观引导幼儿之 间的协商、合作、共享。鼓舞幼儿负责任地担当一些班级事务，帮助教师做一些力所能及的事 情。鼓舞幼儿发表对班级活动的建议和想法，并乐观承受幼儿的合理建议。组织和指导大班幼 儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式，理解小学教育活 动的要求，并在班级活动中渐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。五、应用题（共1小题，每题10分,共10分）1、答：王教师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）特地的教育教学活动与实际生活相结合。（2）教师的引导与学前儿童的探究相结合。（3）学问的获得与力量的培ff相结合。（4）智力因素与非智力因素的培育相结合。（结合案例分析说明略八每个要占今结合案例说明.各占3分）C页共7页