统编版语文四年级下册《琥珀》教案教学设计和教学反思二.docx

琥珀教学设计和教学反思一、教学目标1 .知识目标：(1) 了解琥珀的特点、产地和用途。(2)掌握课文中的生字词和关键词汇。3 3) 了解科学的知识，如琥珀的形成原理、琥珀中的古生物等。4 .能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。(2)培养学生的观察能力，能够观察并发现身边的美好事物。(3)引导学生认识到保护自然、保护生物的重要性。5 .情感目标:(1)培养学生珍惜身边的事物，学会欣赏自然之美。(2)引导学生在生活中积极关心和保护环境，传递绿色生态的理念。(3)让学生从中感受到爱与美的力量，体会到对生命的敬畏和尊重。二、教学重难点1 .教学重点：(1)培养学生的阅读能力和语言表达能力。(2)学习琥珀相关的知识，了解琥珀的特点、产地和用途。2 .教学难点：(1)理解琥珀的形成原理和琥珀中的古生物。(2)通过琥珀的故事，引导学生顺其自然、珍惜周围事物的情感教育。三、教学方法1 .讲述法：通过教师生动形象的语言描述和图文并茂的PPT,帮助学生理解琥珀 的故事，激发对琥珀的兴趣。2 .问答法：在课堂上，教师通过提问的方式，调动学生的积极性。通过反复问答， 巩固学生的记忆，引导学生深入理解琥珀的故事和琥珀的相关知识。3 .讨论法：通过小组讨论的形式，引导学生思考琥珀中的关键词汇和句子，促进 学生自主学习和思考，提高学生的合作意识和表达能力。四、教学准备1 .教具准备：(1) PPT课件(2)琥珀样品(3)相关图片和视频(4)相关图书和资料2 .学具准备：(1)学生教材和笔记本(2)学生作业本(3)学生课外阅读材料五、教学过程一、图片引入，激趣质疑。L导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作琥珀。出示课件1：观察这两个字，你有什么发现吗？预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音，它们都是形声字。追问：联想以前的学习经验，还有哪些字也是王字旁呢？预设：玻璃珍珠玛瑙瑞瑜环出示课件2：2 .介绍字理，引出“琥珀”老师这有一些图片，我们一起看看这些“王字旁”的字所指代的事物都有什么 特点呢？出小课件3：预设1:它们都很漂亮，很有光泽，晶莹剔透预设2：我觉得它们都很贵重，应该算是珍宝吧教师小结：正如同学们所说，带有这个偏旁的字多指珍宝玉器或与这类物品相关 联，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不过在汉字演变过程中由于过于相似， 而变成了这个样子。你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透 呢？出示课件4：3 .质疑探究，走进课文。教师：现在你知道了琥珀的样子，关于“琥珀”，你还有哪些疑问呢？预设1:琥珀究竟是什么？预设2：琥珀看上去跟其他的珍宝不太一样，它也像珍珠玛瑙那样是纯天然的 吗？预设3：我观察到书中的琥珀里还夹杂着一些小昆虫，这是怎么一回事呢？ 二、初读课文，认字学词。1 .教师引导：请同学们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们来 交流，介绍你的识记好方法。2,出示词语，检查效果。出示课件5：（1）多种形式检查认读：同桌互读、一条龙领读、随机指读出示课件6：（2） 了解多音字“扎”出示课件7：在本课“挣扎”中读zhd,另外它还有两个读音，分别是zhG “扎针”和ZG “包 扎”。（3）说说你有哪些记字的好方法？预设：相同部首的词语“琥珀”“澎湃”“拂拭”“挣扎”，形旁表意的规律；“晌” 和“响”相区分，晌午是正午，太阳正当头，所以有个日字旁；“拭”和“试” 相区分，拂拭需要用手，所以有提手旁；“埋”要埋进土里，所以是提土旁 3.指导学生，书写生字。出示课件8、9：餐：下面“食”的撇捺要舒展，托起上方两个部件，同时最后一笔“捺”变"点二番：上面撇下是“米”，不要写成“采”。4.学生练习，教师巡视，个别辅导。三、再读课文，梳理脉络。1 .请同学们默读课文，说说你都知道了什么？（1）学生边默读边思考。（2）汇报交流：你知道了些什么？预设1：琥珀是松柏树脂形成的化石。板书（松脂 化石）预设2：文中的琥珀里包裹着苍蝇和蜘蛛，科学家根据它们的样子，推测了几万年前的故事。板书（苍蝇蜘蛛）预设3：课文讲了这块琥珀是如何形成和发现的。板书（形成 发现）2 .回忆提问策略，启发质疑思考。（1）教师引导：通过阅读，我们了解了以上内容，你一定也存在不少疑问。上 学期，咱们学习过“如何提问。大家还记得吗？出示课件10：（2）汇报交流：提出自己不懂的问题预设1：琥珀里苍蝇和蜘蛛的情景，作者是怎么知道的？预设2：松树会腐烂，为什么松树脂形成的琥珀不会腐烂呢？预设3：我注意到，文中有好多表示时间的词，这是怎么回事呢?点拨：大家的问题有的是针对题目的，也有从内容和写法方面着手的，还有的同 学结合了自己的生活经验，进行了多角度的提问一一我们可以通过查阅资料、询 问他人或是互助交流的办法来解决。板书（题目内容 写法）3 .借助表格，梳理结构。过渡：现在就让我们以时间为线索，梳理一下故事的脉络。出示课件11、12：我们还可以把表格转化成脉络图，这样对于作者对于琥珀形成过程的“推测” 就一目了然了。板书（推测）（设计意图：以“时间”为线索，梳理故事脉络，是中年级学生应该掌握的学习 方法和思维方式。采用“表格”加以呈现，增强了结构脉络的“清晰度二） 四、课后作业巩固生字，练习讲述。六、教学反思 通过本次教学设计，我发现在小学四年级的语文教学中，通过科普故事和科学知 识的讲解，可以激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与，提高学生的阅读 和理解能力。在教学中，我重视生动的课件和多媒体等教具的应用，以此进行知识讲解和复习。 此外，我还注重了学生们的情感教育，力求使学生们从心底里感受到珍惜和保护 自然和生命的重要意义。该教学设计中，我采用了讲述法、问答法和讨论法等多种教学方法，针对不同的 难点和目标，多角度、全方位地进行了教学。在教学中，我注重了对学生的引导 和激发，促进学生主动思考和自主学习。总之，本次教学设计整体措施得当、内容丰富、形式多样，能够满足小学四年级 学生的学习需要，达到了预期的教学目标。但在实际教学中，还需要我继续深入 探索和实践，加强与学生的互动，更好地发挥教学效应。