浅谈新课程改革中物理实验教学.docx

浅谈新课程改革中物理实验教学浅谈新课程改革中物理试验教学 本文关键词：浅谈，试验教学，新课程改革，物理浅谈新课程改革中物理试验教学 本文简介：浅谈新课程改革中物理试验教学物理学由试验和理论两部分组成。物理试验是人类相识世界的一种重要活动，要学好物理必需重视试验。胜利的试验教学，对学生驾驭学问，运用学问可以起着很大的主动作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培育学生严谨，求是的科学看法，所以试验教学是物理教学中一个必不行少而且相当重要的环节。浅谈新课程改革中物理试验教学 本文内容：浅谈新课程改革中物理试验教学物理学由试验和理论两部分组成。物理试验是人类相识世界的一种重要活动，要学好物理必需重视试验。胜利的试验教学，对学生驾驭学问，运用学问可以起着很大的主动作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培育学生严谨，求是的科学看法，所以试验教学是物理教学中一个必不行少而且相当重要的环节。如何搞好新课改下的试验教学，我提出下面几点看法，供各位同仁参考。1、仔细搞好演示物理试验课，养成学生良好的试验习惯老师的演示试验不仅是老师直观地传授学问的过程，更重要的是使学生养成良好的试验习惯，使学生了解试验几个环节，培育学生自己手试验的实力。老师的演示试验要细心打算，仔细对待试验的每一个环节，使学生了解试验中每个环节的作用，为学生分组试验打下基础。试验的基本环节有六个方面，（1）看，所谓“看”即“视察和了解”是全部试验的第一环节，包括对试验器材的选取，器材的运用规则，器材的运用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。例如：测量教室的长度，我们是选用米尺还是选用皮尺呢？运用前，我们还用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨损，以及它的分度值。这些因素干脆关系到我们是否操作恰当，读数是否精确的问题。（2）调，即“调整或调整”，它是进行试验的一个打算阶段，调整或调整的正确与否对试验的胜利有确定性的作用。对部分须要“调”的试验仪器，应注意怎样正确的“调”。最好当学生的面示范一次或几次。（3）做，即做试验，它是学生实际动手操作参加实践的详细过程。每一种仪器，都有它的运用规则和要求，我们应严格地根据它的规则要求进行操作。特殊是在做一些带危急性的或损坏性的试验时，应先通过老师的检查，避开一些不必要的损坏和意外。4）记，即在试验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿态；读取的方法和精确的记录。读数应注意试验的事实，而不能随意加大或减小试验数据，有意迎合试验的真实结果，应着力培育学生实事求是的科学看法。（5）析，对于记录的数据由于操作者不同，试验器材的不同，操作方法的不同等因素，可能导致同一试验结果的不同。我们应刚好加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的缘由，与学生共同探求对试验器材和试验方法的改进，进一步激发学生学习爱好，拓宽他们的思维。（6）、理，试验器材的适当选取，试验过程的正确操作，试验数据的精确读取，记录和分析，并不意味着试验的完整结束。试验后器材的归类、整理是各类试验的扫尾工作，也是一个不行忽视的工作，它培育学生爱惜仪器，培育学生有始有终的科学看法的重要内容。总而言之，要上好一堂生动的，胜利的物理试验课“看、调、做、记、析、理”这六个环节缺一可，只有驾驭这六个环节，才能使自己在物理试验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做试验及相关学问坚固娴熟驾驭。既能使老师轻松教学，又能使学生开心接受，从而使物理试验教学收到良好的效果。二、仔细指导学生做好分组试验是激发学生学习物理爱好的手段。仔细做好学生分组试验是激发学生学习物理爱好的较好手段，是大面积提高初中物理教学质量重要的一环。但是，在教学过程中，演示试验和学生分组试验都存在着肯定的弊端。课堂中的演示试验是老师为学生供应感性相识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动。同时，在学生物理分组试验中，常出现两种状况：一是学生多，仪器少，试验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手；成果好的主动做，成果差的旁边坐”的倾向；二是由于初中学生试验实力差，学生对试验的留意力经常集中在操作上，老师忙于帮助学生解除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获得学问、培育实力的目的。采纳边学边试验的形式后，学生在老师的指导下边看书、边试验、边思索、边探讨，以物学理，能较快地驾驭物理学问，易订正学生试验中出现的不良倾向，有利于学生试验实力的培育。-三、适当支配学生课外小试验对初中物理教学有很重要作用课外小试验是老师依据教学实际要求,给学生布置的,让学生单独或几个同学组成一组,找仪器材料,设计并独立或合作完成的一些小试验。课外小试验随时随地可以完成,不受时间地点的限制;试验过程简洁,操作便利,试验胜利率高,效果直观明显。课外小试验可拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面,由于这些物品原来的用途并不是进行物理试验,这种做法本身就是一种创新。课外小试验主要有以下几点作用:（1）可以激发学生学习物理的爱好，“人类有剧烈的认知新奇心”,学生对于物理课题特别的相识倾向,就是学习物理的爱好。（2）给学生供应了丰富的感性材料，课外物理试验可以有针对性地进行演示。（3）培育学生视察事物和分析问题的实力，视察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。是学生相识世界,增长学问的重要途径,也是培育学生创建实力、抽象思维实力的基础。（4）培育了学生的动手实力和创建实力，培育学生的创新精神和实践实力是素养教化的重点，（5）扩高校生学问视野，分科教学过分强调学科的独立性、系统性,难以适应现代科技发展中学科之间的交叉与融合,以及学生的综合实力的培育。四、创新物理试验，为学生“创建性的学”创建环境和条件。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教化。创新人才的培育，离不开创新教化，同时也是新课程标准实施的目的。在物理试验教学中，如何进行创新教化呢？（1）、转变教学观念，树立创新教化的试验教学指导思想，物理试验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和驾驭已有的书本学问，更重要的是培育学生的科学素养，激发学生爱科学、学科学的爱好，培育学生的创新实力和实践实力。因此，必需变更传统的“老师讲，学生听，老师演示，学生观看”的试验教学方法。在试验教学中，要求老师从学生的实际实力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维始终处于主动探求状态。2、充分利用物理趣味试验，创设乐学情境，激发学生求知欲，爱好是最好的老师。初中学生对生动形象的物理试验普遍怀有新奇心和神奇感，合适的试验不仅能帮助学生理解和驾驭学问，而且能激起学生的爱好，启迪其思维定向探究。可以是利用惊异试验导入新课。利用学生意想不到的奇妙现象，唤起学生的留意，引起学生思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入。3、给学生多动手试验的机会，培育学生的试验技能，初中物理试验是学生将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培育学生的试验技能和独立工作实力，使学生养成良好的试验习惯。每次作试验时，老师要指导学生弄懂试验原理，学会正确运用物理仪器，驾驭计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。激励学生做好课外小试验、小制作，促进学生对教学内容的学习。老师要激励学生做好这些课外小试验、小制作，这样激发了学生动手试验的爱好，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教化的重要途径。4、在试验教学中培育学生的创新精神，物理教学要教会学生学问，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的学问迁移，是利用已有信息探究新学问的实力。在试验教学中我注意给学生供应更多的思维机会和广袤的思维空间，激发学生求异创新的愿望，渐渐培育学生从全方位推想、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。我在教学中，以常见试验学问为生长点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用完可能多的方法来设计试验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，让学生去设计问题，去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础学问和基本技能，沟通了学问间的联系，更重要的是，培育了学生的创新精神。5、建立试验教学评价中的意识创新，试验做完了，结果出来了，我们的试验是不是就结束了？没有！老师对教学目标的完成状况进行评估，为制订下一个目标做打算，这是一个学科目标的结束。假如说学生已经驾驭了学问的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么老师应当对学生学习过程进行总结，学生驾驭了什么，超越了什么？谁做得最好？由老师和学生总结这个阅历，从而形成再创新实力，这个环节是必不行少的。总之,创新教化能使学生学会学习,开发智力提高素养,增加了熬炼的机会,增加了适应社会发展的实力。而其在物理试验教学中的详细实施，也会给我们培育大量的适应现代化社会须要的人才供应一个可行的方式方法。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页