2023年《义务教育艺术课程标准（2022年版）》学习心得.docx

义务教育艺术课程标准（2022年版）学习心得义务教育艺术课程标准（2022年版）发布以后，作为一线美 术老师，我对艺术新课标进行了研读，有不懂的地方，通过网络查资 料和观看专家教授视频解读等方式进行学习分析理解感悟。在学习二年级上册自然现象时候，一节课上完，让学生进行 绘画创作的时候，有学生说：“我想不出该画什么才好” “太难了” “还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因就是让学生长期临摹， 缺乏想象力和创造力的训练，长久下去，只会使学生发展成墨守成规 的习惯性思维。首先说一下新课标的一些变化：一是，核心素养内涵的“新”。新课标提出的艺术核心素养”审 美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”，强调了课程的综合性， 学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美， 提升审美情趣。二是，课程内容结构的“新”。将以往的按学习领域的划分方式 转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿 其中，加强学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。三是，教学实施的“新”。由以往按四大学习领域划分单一的、 独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主 题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创 造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，综合能力。思考和感悟总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极 参与美术学习并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发 展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能 力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形 成与全面发展。2、课程标准不具备强制性，使教材编写或教师教学时，可根据 实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另 外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根 据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需 要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了 学生的学习积极性。3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活 的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。